1 Enseñanza y Aprendizaje: una Perspectiva ConstructivistaJavier Alatorre Facultad de Psicología UNAM
2 Fines de la Educación Inserción en la SociedadDesarrollo de la persona Realización de los proyectos o alcance de metas
3 Individuo – ConocimientoSociedad Individuos Cultura
4 Situaciones de Enseñanza AprendizajeSelección de los conocimientos, habilidades y actitudes (competencias) Sistemas y artefactos culturales se traducen en contenidos Responsable de la Función de apoyo, guía y promoción de los aprendizajes Los recursos que apoyan la enseñanza y el aprendizaje
5 Experiencias de AprendizajeCurriculum -Contenidos Programas Actividades de Aprendizaje Alumnos Docente Contenidos
6 Actividades de AprendizajeCreencias Conocimientos previos Interpretaciones Actividades de Aprendizaje Conocimientos Habilidades Valores y actitudes
7 Procesos de Enseñanza y AprendizajeContenidos Actividades Sociocultuales Aprendizaje Actividad Docente Actividad Mental de los Alumnos
8 Naturaleza del AprendizajeActiva el proceso de construcción de significados o interpretaciones sobre los contenidos de aprendizaje Promueve la atribución de sentido, vinculando las interpretaciones construidas con los significados y contextos socioculturales
9 Aprendizaje Construcción de conocimientosModificación de las estructuras cognitivas Reorganización de conocimientos Construcción de significados y sentido
10 Mecanismos de Influencia EducativaIndirectos o dístales Selección y organización de escenarios, actividades, horarios, organización social Directos o próximos Intercambio personales en las actividades, modelos de actuación, formas de tomar decisiones, cuestionamiento, guía, supervisión, ofrecer marcos de interpretación
11 Ajuste Contingente Centra la atención del docente en el alumnoLa enseñanza eficaz implica el ajuste constante y contingente a la actividad La ayuda docente es diversa Las ayudas cambian en función del desempeño el alumno y su capacidad Plantea retos abordables y ofrece los elementos para enfrentar esos retos Centra la atención del docente en el alumno
12 Los Alumnos y el Uso del ConocimientoLa actividad constructiva tiene lugar en la medida que el alumno usa el conocimiento en la solución de problemas relevantes Solamente el uso permite comprender y atribuir sentido al los conocimientos escolares Para usar el conocimiento se requiere la ayuda docente
13 Actividad Conjunta El aprendizaje sucede en la participación del docente y los estudiantes en actividades que permitan la colaboración En actividades complejas que demandan el uso de los conocimientos y habilidades Transferencia paulatinamente del control de las actividades al alumno
14 Enseñanza TradicionalProfesor controla la actividad Profesor transmite información Alumno pasivo y sigue instrucciones El alumno reproduce el contenido Se persiguen las respuestas correctas Conocimiento descontextualizado
15 Aprendizaje es SituadoEl conocimiento y las actividades cognitivas están ligados a los contextos de aprendizaje Proveer “macrocontextos” con múltiples problemas y diferentes contenidos escolares Negociación de perspectivas múltiples Colaboración con pares y docente El uso de sistemas y artefactos culturales
16 Conocimiento Previo y las Experiencias CotidianasLas creencias, modelos e interpretaciones previas son resistentes Los actividades complejas permite el despliegue de ese conocimiento previo Favorece la revisión, apropiación y negociación de nuevas explicaciones y formas de actuar El docente necesita conocer las teorías y creencias iniciales
17 Dimensiones Relevantes Situaciones de Enseñanza AprendizajeContexto Actividad Interpretativa
18 Situaciones de Enseñanza Aprendizaje: ContextoLugar Cuándo, temporalidad Restricciones, regulaciones institucionales
19 Situaciones de Enseñanza Aprendizaje: Desarrollo de la actividadOrganización y relaciones entre las experiencias de aprendizaje Para qué Qué Cómo
20 Situaciones de Enseñanza Aprendizaje: InterpretaciónCapacidades o formas de pensar Retos de los contenidos Estado inicial del aprendiz Concepciones previas y sus transformaciones Articulación entre la construcción individual de significados y sentido y los procesos colectivos Tipos de conocimiento
21 Dimensiones Relevantes Situaciones de Enseñanza AprendizajeContexto Actividad Interpretativa