1 Ernesto Gutiérrez López

2 SER AMADOS AMAR

3 La ternura es como un movimiento que nos arrastra hacia un camino repleto de sensaciones y de sentimientos en los que se entremezclan la benevolencia, la aceptación, la calidez y el abandono, pero también la confianza, el estímulo, el asombro y los nuevos descubrimientos.

4 El amor une a las islas como una corriente. A veces dos islas copulan y nace un islote.

5 La educación de la ternura inicia en la familia

6 1. Mente sana cuerpo sano. 2. Inteligencia practica. 3. Ser original, creativo y saber donde vamos. 4. Criterio propio y autonomía. 5. Estabilidad emocional. 6. Personalidad sana, entusiasta, que no culpabilice. 7. Armonizar fuerza y dulzura. 8. Buen carácter sentido del humor. 9. Capacidad intelectual y fina sensibilidad. 10. Buena disposición para vivir los propios errores y los de los demás. Tolerancia.

7  Función de educar: Como son educación del corazón o afecto, la educación religiosa o de creencias, educación sexual y educación en valores.

8  Función afectiva : Consiste en expresar los sentimientos de amor, seguridad, afecto y ternura más profundos; son estas emociones las que permiten establecer y mantener relaciones armoniosas con nuestros familiares, así como influyen en la formación de la autoestima, autoconfianza y sentimiento de realización personal.

9  Amor, cariño, afecto, comprensión.  Alegría, buen humor.  Paz, serenidad, tranquilidad.  Autoridad, firmeza y temple. Nadie se educa sino con autoridad.

10  Formación integral del hijo.  Ayudarle a crecer como persona, la tarea inacabada de ser hombre/mujer.  Conseguir personas libres y autónomas que superen el egoísmo.  Exigir lo que cada uno pueda dar de sí mismo.  Desarrollo de la capacidad critica.  Apertura a los valores.

11  Disciplina no es castigo, es orden, responsabilidad, es que tú te haces cargo de ti mismo.  Firmeza cargada de razón.  Tolerancia y flexibilidad.  Superación.  Armonía entre la exigencia y respeto a la persona.  Pocas normas pero claras y exigir el cumplimiento.

12  La felicidad es posible en esta vida.  El egoísmo, la preocupación, el temor y la culpa, empequeñecen la capacidad de la conciencia.  La felicidad no se adquiere nunca de manera definitiva, se va liberando constantemente.  La felicidad no es satisfacer necesidades, es algo más profundo y más amplio.

13  La acción educativa es una orientación del niño (a) hacia el mundo de los valores.  El niño (a) tiene que responder a la pregunta ¿Quien soy yo?  Es necesario un sistema de valores que sirva de referencia.  Son los valores lo que decidan si un joven va a optar por: tenacidad, sacrificio, compromiso, drogas, o lo que pida el cuerpo.

14  Dar sentido a los acontecimientos de la vida y ayudarle a entender sus motivaciones apelando a sus propia convicciones.  Ofrecer modelos de comportamiento para imitar los valores que consideramos razonables.

15  Alegría.  Respeto.  Amor.  Honradez.  Valentía y valor.  Esperanza.  Generosidad.  Dar sentido a la vida.  Educa a tus hijos en valores.  La sagacidad.

16  Educar es un acto de AMOR, que sólo lo puede hacer posible aquella o aquél que sabe establecer sanas relaciones inter-personales:  Con Dios/Jesús,  Con las y los demás y  Con ella/el misma/o.  ÉL OTRO, el otro, lo otro…

17  Abandonar prisas de la vida y entrar en el compás de los afectos:  Escuchar nuestro corazón  Escuchar el corazón del otro y lo otro y EL OTRO. Acompasarlo…  Todo es comunicación

18  En definitiva, las habilidades personales de cada quien irán aumentando y/o mejorando en la medida en que se lleven a la PRACTICA con sinceridad, con-finaza y amor.

19  El ejercicio en cada pedacito del día de la TERNURA Y SERENIDAD muestran el PODER y AUTORIDAD de quien la práctica ES DONACIÓN…DE SABERSE AMADO Y AMAR.