1 Escuela de verano internacional DESARROLLO HUMANO SUSTENTABLE EXPO Milán, septiembre 2015 Entendiendo la sostenibilidad para una mejor planificación. Reflexiones teóricas y un ejemplo práctico desde una universidad cubana en el tema energético. Prof. Dr. C. Ing. Osvaldo Romero Romero

2 Prof. Tit. Dr. C. Ing. Osvaldo Romero Romero Titulos: Técnico en fabricación de azúcar, 1980. Ingeniero Químico, 1989. Master en eficiencia energética, 1997. Diploma para la dirección científica y técnica de la industria azucarera, 1999. Doctor en ciencias técnicas, especialidad química, 2005. 34 años de experiancia laboral, 11 en la industria azucarera como jefe de procesos, 2 en la industria láctea y 21 años como profesor universitario. 4 como director del CEEPI, 4 como director de relaciones internacionales, 5 como vicerrector de investigaciones, 3 como director de investigaciones aplicadas y actualmente profesor del CEEPI e invitado por un año en la Universidad Técnica de Berlín. Cooridinador de varios proyectos internacionales de la UNISS con universidades de Europa y América Latina. Participación en 40 proyectos de investigación, 70 publicaciones científicas en libros y revistas, así como participación en 75 eventos científicos en todo el mundo.

3 CONFERENCIA Internacionalización de la Universidad y Desarrollo Local Prof. Tit. Dr. C. Ing. Osvaldo Romero Romero Universidad de Sancti Spiritus “José Martí Pérez”

4 COOPERACIÓN INTERNACIONAL TRABAJO EN REDES INTERNACIONALES. ALTA MOVILIDAD Y PRODUCCIÓN CIENTÍFICA IMPACTO DIRECTO EN EL DESARROLLO LOCAL SOSTENIBLE

5 The Second ISA Forum of Sociology Social justice and democratization Buenos Aires, Argentina August 1-4, 2012 Research Committee on regional and Urban Development, RC21 Session F: Social justice and voice: Urban suffering between transformations of the city and participationUniversitaria Good practices of interdisciplinary international cooperation between universities and local development on social suffering in urban spaces. Ida Castiglioni and Alberto Giasanti Milano-Bicocca University (Italy) Osvaldo RomeroSancti Spiritus University (Cuba) Armando Ulloa UNAN Managua (Nicaragua)

6 Introducción Las universidades están llamadas a desarrollar un número cada vez mayor de roles para diferentes grupos objetivos. Se enfatizó en que las universidades desempeñan un número cada vez mayor de tareas que las convierten en agentes importantes del desarrollo local [European Commission 2003]: la universidad debería medirse no solo en base de la calidad de conocimiento y capital humano sino también en el nivel de capital social que incorpora dentro de una cierta región. El desarrollo es el resultado de un proceso complejo que involucra a los agentes sociales diferentes. Se hace necesario construir o reconstruir una cultura crítica que puede cuestionar el significado de desarrollo y capaz de crear una sociedad basada en calidad de vida en lugar de cantidad, en cooperación en lugar de competición, en reducción en lugar de la acumulación y el consumo ilimitado. [Latouche 2006].

7 Introduction Para construir esta cultura nosotros tenemos que pensar que el desarrollo necesita un nuevo modelo de cooperación, pues según [Carrino 2005] la cooperación está en la crisis porque esta basada en las ideologías y modelos de la intervención que vienen del fin de Segunda Guerra Mundial, lo cual es inadecuado hoy desde el un punto de vista social y ético. Desde el punto de vista ético más de medio siglo de experiencia ha mostrado, que la cooperación está desequilibrada aún a favor de los países donantes y en función de su hegemonía económica e ideológica. Parece urgente revisar la noción de la cultura actual de cooperación como desequilibrio entre tener y no tener. Las universidades pueden aportar esta discusión una contribución importante; aún más si se involucran en esa “nueva cultura” de cooperación. Su papel debe ser de una parte la formación e investigación, pero también sistematizar experiencias prácticas por entradas que vienen de los actores sociales, tanto local como internacionalmente.

8 Objetivo de la conferencia Realizar una reflexión teórica del concepto desarrollo sostenible desde una perspectiva crítica, así como ejemplificar el papel que desde una universidad se puede desempeñar en su promoción en una perspectiva local con pensamiento global a través de la planificación y gestión de proyectos en energías renovables.

9 El concepto de Desarrollo Sostenible Algunas reflexiones teóricas en una perspectiva crítica considerando la realidad global.

10 Concepto creado en 1987 por el informe «nuestro futuro común» y se define como el desarrollo que satisface las necesidades de la población presente, sin imposibilitar la satisfacción de las necesidades de la población futura. (INFORME BRUNDTLAND, 1987) Salud y Calidad de Vida de la Poblacion Recursos Naturales y Patrimonio Historico-cultural RECURSOS RESIDUOS INTERVENCION DIRECTA ACTIVIDAD HUMANA Tomado de Prof. Andrea Santelices Spikin 2008

11 Génesis Concepto En términos de producción científica e intelectual e información pública a nivel mundial: Años ’50 = primera alerta: especies y ecosistemas que se explotan podrían no ser recuperados Años ’60 –’70 = aparición de la idea de vulnerabilidad y limitación Años ’70 – ‘80’= fuerte proceso de concientización, inicio de la idea de límites (naturaleza finita de los recursos) Años’90 = aparición más clara de los efectos y daños concretos de la actividad humana: capa de ozono, cambio climático, lluvia ácida, etc.. Años 2000 = Prioridad mundial del tema, principalmente a nivel retórico

12 Definición Operacional DS “Proceso de cambio por medio del cual la utilización de los recursos naturales, la dirección de las inversiones, la orientación de los progresos tecnológicos y la modificación de las instituciones concuerdan con las necesidades de las generaciones presentes y futuras ” Fuente: CMMAD, “Nuestro Futuro Común”, 1987

13 Metas Principales DS (concepto original) Crecimiento Económico Equidad social e inter-generacional Conservación ambiental Ambiental Social

14 Equidad social  Implica que los miembros de una comunidad tengan igual acceso a las oportunidades de educación, trabajo, atención médica y vivienda.  Derecho de ser representados ante el gobierno y de elegir a sus representantes de una manera libre  Resultantes de altos niveles de inequidad social:  Sobrepoblación  Migración rural  Pobreza  Analfabetismo  Políticas que privan a las mayorías del acceso a los recursos básicos

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16 16 Demanda de energía primaria Mundial Source: International Energy Agency  El consumo de energía mundial en 2030 será un 60% superior al del año 2002.  Los combustibles fósiles continuarán abasteciendo la mayor parte de la demanda de energía mundial, cubriendo en 2030 el 82% de la demanda primaria.

17 La problemática energética global La cuarta parte de la población mundial, 1 300 millones, carece de electricidad para alumbrarse, utilizar una tostadora o un reloj eléctrico, por no hablar de la televisión, el aire acondicionado o un ordenador y 2 600 millones de personas siguen cocinando y calentando sus hogares con fuentes de energía básicas como carbón, leña, biomasa y estiércol. En 25 años todavía habrá 1 400 millones de personas sin electricidad, de los que 584 millones viven en África al sur del Sahara. El consumo de energía de un norteamericano es más de 11.000 kWh/año y un indio no llega a 250 kWh/año, 40 veces menos y para un habitante de Bangladesh el consumo de energía es poco más de 60 kWh/año.

18 Alimentación a escala mundial 925 millones de personas padecen hambre (ONU-Río 2012) Aproximadamente 870 millones de personas sufren desnutrición debido a la falta de alimentos o de acceso a los mismos (FAO, 2013). Los resultados confirman que los países en desarrollo han avanzado considerablemente en la mejora de la seguridad alimentaria y la nutrición, pero esos avances han sido desiguales tanto entre regiones. La disponibilidad de alimentos sigue siendo un componente central de la inseguridad alimentaria en las regiones más pobres del mundo, concretamente en el África subsahariana y en partes de Asia meridional. La población mundial es de 7.000 millones de personas y el número de hambrientos se espera crezca para el 2050.

19 Pabellón cero EXPO Milán 2015

20 Alimentación a escala mundial Esta situación queda agravada por la constante degradación de los suelos, del agua dulce, de los océanos y de la biodiversidad, es decir, los sustratos de los ecosistemas que proporcionan fuentes de alimentos. Los países en desarrollo son particularmente vulnerables al cambio climático, el cual tiene crecientes efectos negativos, entre ellos, sequías o estrés por falta de agua, que están menoscabando gravemente la seguridad alimentaria. Más de 3.000 millones de personas viven con menos de 2,5 USD al día. 768 millones de personas siguen sin acceso a fuentes mejoradas de agua y 2.500 millones todavía no disponen de acceso a servicios mejorados de saneamiento (OMS/UNICEF [WHO/UNICEF en la bibliografía], 2013a).

21 Síndrome del tío Patinhas. Frei Betto. 8 septiembre 2015 84 personas físicas disponen de iguales recursos que 3,5 mil millones de personas, hoy somos 7,2 MM. Se debe al aumento de la especulación financiera agravada por un injusto sistema de transmisión de herencias. Disminuye la desigualdad de China con Francia y Alemania en un 10% pero porque China sigue los patrones de estos países. De todo estos resulta que 3 mil millones de personas sobreviven con menos de US$ 2.5 al día. En resumidas cuentas: o concentramos la lucha política en la reducción de la desigualdad social o vamos todos al carajo (hambre, migración, criminalidad, terrorismo, guerras…), mientras la pequeña élite que lo manipula todo vive enfiestada en su aislada isla del privilegio y el lucro.

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24 Desarrollo Sostenible Eco- eficiencia Eco- consistencia Eco- suficiencia Obtener la mayor cantidad posible de servicios a partir de los recursos naturales utilizados Desarrollar tecnologías con alta durabilidad en el tiempo y capaces de aprovechar en ciclo cerrado todo posible residuo Actuar sobre la conciencia de los consumidores para lograr niveles de consumos apropiados y en correspondencia con las necesidades

25 ¿Qué se puede hacer desde la Universidad para promover el desarrollo sostenible? El ejemplo de la Universidad de Sancti Spíritus en la gestión de proyectos enfocados al uso de las energías renovables.

26 Diagnóstico del consumo de energía en Sancti Spíritus en el 2014

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29 Organización del trabajo científico Desarrollo Energético y Agroindustrial Sostenible Biomasa Biomasa cañera Biogás Biocombustibles Biomasa forestal Eficiencia Energética Economía energética Fuentes renovables Molinos de viento Energía solar Gestión de Procesos Gestión ambiental y sostenibilidad Gestión de la calidad Gestión y modelación de procesos Gestión para la seguridad y soberanía alimentaria

30 Principales Proyectos de Investigación Desarrollados por el CEEPI sobre Energías Renovables. Proyecto Generación de electricidad durante todo el año en la industria azucarera procesando caña energética. 1995 - 2015 Proyecto para el uso energético del Marabú. 2009 - 2015 Proyecto estudio prospectivo para la producción de biogás con fines energéticos en la provincia de Sancti Spíritus. 2004 - 2015

31 Cuatriplicar potencia eléctrica a generar en Melanio Hernández de 8 a 32 MW de potencia, procesando caña energética después de la zafra. Aumentar el valor energético de la biomasa mediante proceso de torrefacción con una propuesta de una instalación que permitiría generar 19 MW de potencia eléctrica. Varios resultados científicos han permitido identificar oportunidades para producción de biogás mediante tratamiento de residuos con un potencial de 10 MW en la Empresa arrocera Sur del Jíbaro, 1,5 MW en la destilería de la EA Melanio Hernández y 1,4 en los porcinos Carbó y Cacahual Principales resultados de los proyectos

32 Se han realizado 24 estancias de investigación en Alemania, México, Italia y Bélgica y se han recibido 10 visitas de expertos extranjeros en la temáticas de los mismos países. Se han realizado cinto talleres y cuatro cursos en temáticas relativas al proyecto con participación de actores provinciales y nacionales. Se defendieron 65 trabajos de diploma, 14 tesis de maestría y 9 doctorales, además defenderán otros 4. Se lograron 35 publicaciones científicas indexadas, 21 en la Web de la ciencia y una monografía en la red Iberoamericana CYTED. Los resultados se han presentado en 60 eventos científicos, incluidos 5 en el extranjero, con 70 ponencias. Se obtuvo una patente. Se logran 11 premios provinciales del CITMA en SS. Principales resultados de los proyectos

33 Potenciales de energías renovables identificadas y su posible contribución a la matriz energética de Sancti Spíritus. Proyecto de parque solar para el 2016 en La Sierpe. Resultados esperados del proyecto fotovoltaico en La Sierpe Contribución a la matriz energética en MWh = 2920 Contribución a la matriz energética en TEP = 613,2 Ahorros por no importación de petróleo = 306814,62 USD Disminución de pérdidas por transmisión y distribución = 333 MWh Ahorros por disminución de pérdidas = 35 000,00 USD Inversión prevista = 1 700 000,00 USD Recuperación de la inversión = 1 700 000/(306814,62 + 35 000) = 4,97. Disminución de emisiones de CO2 equivalente = 646 t

34 Estructura previsible de la matriz energética de Sancti Spíritus si se implementan los potenciales de energías renovables identificados.

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36 También participa en respuesta a las demandas del grupo 4 que coordina la UCLV para el aprovechamiento energético de la biomasa de la caña. GRUPO 6: BIOMASA FORESTAL, BIOCOMBUSTIBLES; BIODIGESTORES Y MOLINOS DE VIENTO Debido a estos resultados se designa a la DIA con el CEEPI para coordinar las respuestas a las demandas en ciencia e innovación del:

37 Tareas a asumir por las universidades. Identificación de potenciales de energías renovables. Análisis de tecnologías adecuadas para usar los potenciales. Definir aspectos de la cadena logística asociados al uso energético de los potenciales. Vincular soluciones energéticas a la produción de alimentos. Estimar la sostenibilidad ambiental, energética, exergética, económica y social del uso de los potenciales. Actuar sobre los planes de estudios para contar con fuerza calificada que asegure la sostenibilidad de la operación de las instalaciones. Elaborar sistemas de comunicación y capacitación para involucrar a todos los actores, con mensajes claros adaptados a cada tipo de publico y utilizando todos los canales posibles. (Ejemplo programa de TV transmitido en el territorio y la provincia de SS)Ejemplo programa de TV transmitido en el territorio y la provincia de SS