1 ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES Londres 2008En base a la publicación de la UNESCO Londres, Enero 8 de 2008 FUENTE:

2 FORMAR ESTUDIANTES COMPETENTES PARA utilizarESTAR PREPARADOS para empoderar a los estudiantes con las ventajas que aportan las TIC FORMAR ESTUDIANTES COMPETENTES PARA utilizar tecnologías de la información buscadores, analizadores y evaluadores de la información Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad

3 Cada país puede utilizar sus puntos fuertes actuales en materia de formación de docentes y de pedagogía para lograr avances en el currículo, la evaluación y la organización escolar Creación de conocimientos Profundización de conocimientos Nociones básicas de Tecnología

4 TRES ENFOQUES BÁSICOS PARA LA REFORMA EDUCATIVA:Alfabetismo en TIC (nociones básicas) Profundización del conocimiento Generación del conocimiento

5 Componente básico: política y visión será la plataforma de los enfoques específicos a la reforma educativa de cada país.

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7 NOCIONES BÁSICAS DE TICEL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque: Preparar a estudiantes ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las TIC con el fin de apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica Implicaciones : Recursos educativos de calidad, al alcance de todos, desarrollo de competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas) y nociones básicas de TIC NOCIONES BÁSICAS DE TIC

8 PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTOEL OBJETIVO POLÍTICO en relación a este enfoque: Incrementar la capacidad de la fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía. Implicaciones : Desarrollar la habilidad para aplicar los conocimientos de las asignaturas para resolver situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

9 GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOEL OBJETIVO POLÍTICO de este enfoque: Incrementar la productividad. Implicaciones: Formar estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometa continuamente con la atarea de generar conocimiento e innovar y que se beneficien tanto del conocimiento como de la innovación. GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO

10 DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓNOfrecer un marco referencial Articulación de estándares Estructura modular Adaptación a los diferentes niveles de formación docente Ha de ser un documento vivo y dinámico que se traduzca en mejora

11 “marco de políticas educativas “ subyacenteEl proyecto EDC-TIC ofrece un marco de referencia concreto para estos estándares: “marco de políticas educativas “ subyacente Reforma de la educación y matrices de competencia para docentes en relación a los distintos enfoques Descripción detallada de las competencias específicas que los docentes deben adquirir en el contexto de cada conjunto o módulo de competencias