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2 Estándares de Matemáticas Enfoque didáctico (Pág., 19) INDICE: Introducción Propósitos Estándares de Matemáticas Enfoque didáctico (Pág., 19) Organización de los aprendizajes Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado

3 Guía didáctica del docenteIntroducción Enfoque del campo formativo Situación de aprendizaje a partir de la solución de un problema Planeación Organizar ambientes de aprendizaje Evaluación Actitud hacia las matemáticas Ejemplos concretos de situaciones de aprendizaje IR A ESTÁNDARES

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5 PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICAMediante el estudio de las matemáticas en la educación básica se pretende que los niños y jóvenes: Desarrollen una forma de pensar que les permita formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución. Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo autónomo y colaborativo. Atrás

6 PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIAEn esta fase de su educación, como resultado del estudio de las matemáticas se espera que los alumnos: Los propósitos de secundaria, desglosados como aparecen en los Programa 2011 no aparecerían en el 2006

7 PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIAEn esta fase de su educación, como resultado del estudio de las matemáticas se espera que los alumnos: Regresar

8 Enfoque didáctico Regresar

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10 Progresión

11 Los estándares abarcan tres ejes temáticos y un cuarto aspecto que tiene que ver con la actitud y la educación formativa del niño, su interés por resolver, su cooperación y solidaridad para enseñar a otros y compartir sus conocimientos y habilidades. Es importante su inclusión como rubro para hacerlas evidentes y señalar su importancia de fortalecer su desarrollo.

12 Estándares curriculares Eje 1

13 Estándares curriculares Eje 2

14 Estándares curriculares. Eje 3

15 4. Actitud hacia el estudio de las matemáticasRegresar

16 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOSREGRESAR

17 COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

18 COMPETENCIAS MATEMÁTICASRegresar