1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESOBJETIVOS DE LA UNIDAD Identificar estrategias metodológicas para orientar el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Reconocer procedimientos para desarrollar la habilidad espacial y temporal. Identificar técnicas para el aprendizaje de las Ciencias Sociales.
2 Determinar pasatiempos didácticos para favorecer el aprendizaje.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS DE LA UNIDAD Dominar recursos didácticos para el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Determinar pasatiempos didácticos para favorecer el aprendizaje.
3 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESCONTENIDOS DE LA UNIDAD Métodos para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Desarrollo de la habilidad espacial y temporal. Técnicas para el aprendizaje de las Ciencias Sociales.
4 Recursos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Sociales.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES CONTENIDOS DE LA UNIDAD Recursos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Pasatiempos didácticos.
5 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESEn cuanto a Método, éste es entendido como el conjunto de procedimientos para obtener un fin. Teniendo como base esta definición, se estudian seis métodos. Ellos son: inductivo, deductivo, comparativo. biográfico, de observación y científico.
6 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESCada uno de los métodos mencionados es desarrollado de acuerdo a la siguiente pauta: concepto generalidades procedimiento de utilización y procedimiento de enseñanza, ya que se plantean ejemplos. ventajas del método
7 EL METODO INDUCTIVO ConceptoESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EL METODO INDUCTIVO Concepto Mediante la observación de casos particulares y concretos llegar a determinar una ley, principio, regla, abstracción o generalización que engloba a todos los casos particulares posibles.
8 GENERALIZACIÓN - ABSTRACCIÓNESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Este método se gráfica de la siguiente manera: En otras palabras, va de lo concreto hacia lo abstracto. LEY – PRINCIPIO GENERALIZACIÓN - ABSTRACCIÓN CASO PARTICULAR CASO PARTICULAR CASO PARTICULAR CASO PARTICULAR
9 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESEste método está presente en todos los adelantos científicos y de experimentación (químicos, físicos, etc). Subyace en nuestra vida cotidiana, ya que continuamente hacemos inferencias (explicaciones tentativas sobre observaciones); por ejemplo, si alguien sale con cara de preocupación de un examen, inferimos que le fue mal.
10 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESDe acuerdo a todos los principios psicológicos este método debe utilizarse preferentemente en Educación Básica. De acuerdo a la naturaleza del contenido existen asignaturas más apropiadas que otras para el empleo del método inductivo.
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13 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESCada una de las situaciones se comportan como casos particulares, concretos. Si nosotros aplicamos el procedimiento veremos que, fácilmente, los alumnos pueden llegar a establecer la ley, principio, abstracción, generalización.
14 El aprendizaje se debe orientar de esta manera:ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES El aprendizaje se debe orientar de esta manera: cubrir el espacio donde está la ley o principio. sugiérales que observen atentamente cada caso. pregúnteles que tienen de común todos los casos. pregúnteles a qué tipo de seres se refieren. Solicíteles que establezcan una generalización válida para todos los casos que en el ejemplo están considerados.
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16 Procedimiento de enseñanza:ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Procedimiento de enseñanza: Cada cuadro se comporta como un caso particular, concreto. Del mismo modo que en el ejemplo anterior, se puede lograr que los niños lleguen a descubrir el concepto oficio a través de preguntas guiadas por parte del profesor. ¿qué está haciendo el señor del primer cuadro? (de izquierda a derecha). ¿con qué golpea la cabeza del clavo?
17 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESy, el otro señor, ¿con qué corta la madera? y, el último señor ¿con qué corta los cables eléctricos?. ¿qué palabra puede reemplazar a martillo, serrucho, hacha, alicates? Herramientas, señor. Perfecto niños. Recuerden bien esta palabra. Luego, se pregunta ¿además del martillo, del serrucho, del alicates, qué necesita el hombre para que el serrucho corte, el martillo hunda al clavo, etc.?
18 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESFuerza física, señor. Bien niños. Tenemos otro elemento interesante. A continuación, pregunte ¿necesita ir a la universidad este señor para clavetear, para aserruchar, para arreglar los cables eléctricos? No señor. Basta con que haya ido a la escuela.
19 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESEl cuarto elemento constitutivo del concepto oficio corresponde a "prestar servicios" o "producir bienes". En el caso de un zapatero, presta servicios, pero en el caso de un joyero produce bienes, por cuanto transforma la materia prima. Este elemento debe ser preguntado al igual que los anteriores para que los niños lleguen, vía método inductivo, a descubrir los elementos constitutivos del concepto oficio.
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21 Procedimiento de enseñanzaESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Procedimiento de enseñanza Debe aplicarse el procedimiento señalado al igual que en los casos anteriores. Intente Ud. ensayar este procedimiento con otros ejemplos como paisajes vegetacionales, caudales de los ríos, altura de las montañas, etc.
22 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESVentajas del método el alumno descubre por sí mismo cuando está bien orientado por el profesor. es activo desde la perspectiva del aprendizaje. permite desarrollar la observación y también establecer relaciones causa-efecto.
23 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES2. EL MÉTODO DEDUCTIVO Concepto Es la aplicación de algún principio, ley o generalización hacia casos particulares para determinar si se cumple o no la ley.
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25 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESEs decir, va de lo general a lo particular. Este método subyace también en la vida cotidiana. Se emplea en las disciplinas de matemáticas y filosofía. Permanentemente utilizamos principios o leyes, por ejemplo: La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180°. El orden de los factores no altera el producto. En el choque entre dos culturas, siempre domina o triunfa la más fuerte o la más avanzada.
26 Procedimiento de utilizaciónESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Procedimiento de utilización 1.- Presentación de la ley o abstracción. 2.- Observación de los casos que se plantean. Aplicación de la ley a los casos particulares. Cumplimiento de la ley o principio en los casos particulares.
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28 Procedimientos de enseñanzaESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Procedimientos de enseñanza Se pIantea la ley, principio o abstracción. Se aplican los elementos del principio o abstracción a cada caso particular. Se invita a los niños a que determinen en qué casos se cumple y en cuáles no se cumple. Ud. advierte que basta que un elemento no esté presente o falte para que no exista Estado.
29 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESEn este ejemplo específico, Ud. pregunta a los niños ¿los gitanos, tienen territorio determinado o conocido donde viven como pueblo? La respuesta no demorará, y le dirán que los gitanos no tienen territorio conocido o fijo. Ud. sigue preguntando ¿los gitanos constituyen entonces un Estado?. Responderán que no, aun cuando cumplan con los otros requisitos. Entonces Ud. consulta ¿Se cumple la ley, principio, abstracción o generalización en este caso? Luego, pasa a preguntar ¿los españoles tienen territorio?. Sí señor, Srta. Bien niños. Alguno de Uds. ¿puede localizar en el planisferio, dónde se ubica el territorio que ocupan los españoles?...
30 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESMÉTODO COMPARATIVO Concepto: Es realizar un paralelo entre objetos, personas, acontecimientos o procesos para determinar lo que tienen de común y lo que tienen de diferente.
31 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESGENERALIDADES Siempre comparamos situaciones de la misma naturaleza: ej. : persona con persona, libra con libra, etc.
32 IDENTIFICAR ELEMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Procedimiento de utilización. IDENTIFICAR ELEMENTOS COMUNES DISPARES DISCRIMINAR OBSERVAR
33 Estos pasos son procesos simultáneos.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Estos pasos son procesos simultáneos. En las situaciones concretas (armas, cuadros, cerros, etc) los alumnos deben descubrir por sí mismos las semejanzas y las diferencias. En otros casos como comparar los indígenas del Norte con los del Sur, hay que asignar criterios de comparación, tales como: cultivos utilizados, material de sus construcciones, alimentación, etc.
34 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESEjemplo: compara la cordillera de los Andes con la cordillera de la costa.
35 PROCEDIMIENTO DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES PROCEDIMIENTO DE ENSEÑANZA Mostrar al alumno(a) láminas o, simplemente que observe el paisaje real. Solicitar respuestas de acuerdo a los criterios asignados.
36 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESVENTAJAS DEL MÉTODO. Es un método activo que favorece la observación y la discriminación por parte del alumno. A través de la comparación se posibilita la generalización, la explicación de los hechos.
37 MÉTODO BIOGRÁFICO ConceptoESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES MÉTODO BIOGRÁFICO Concepto Es basar la enseñanza de la historia tanto nacional como universal a través de la selección de la vida de personajes ilustres.
38 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESGENERALIDADES No debe confundirse con la biografía que es una técnica. Satisface la necesidad bio-sicológica de líderes, ídolos y modelos que tienen los niños, jóvenes y personas en general. Buena parte del contenido de la historia de Chile, está expresada a través del método biográfico.
39 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESPROCEDIMIENTO DE UTILIZACIÓN Motivación. Se realiza a través de una frase, lámina o fotografía. Identificación del personaje. Se expresa a través de datos generales (fecha, lugar de nacimiento, retrato físico, etc.) Contactar al personaje con la época. Este es el aspecto medular, por cuanto, a través del personaje, de su actuación, se conocerá la época.
40 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESPROCEDIMIENTO DE UTILIZACIÓN Actuación pública. Se refiere a los cargos desempeñados por el personaje. Retrato moral. Tiene relación con las virtudes, defectos y valores del personaje. Se complementará el método biográfico con actividades como línea de tiempo, esquemas, cuestionario.
41 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESEjemplo: ¿Quién fue el autor de la frase:”El que sea valiente que me siga”? Identificación del personaje, datos generales y retrato físico. Don Bernardo O’Higgins Riquelme nació en Chillán, el 20 de agosto de Sus padres fueron don Ambrosio O’Higgins, gobernador del reino de Chile, y su madre, doña Isabel Riquelme.
42 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESRecibió una educación esmerada, ya que a los 10 años fue enviado a Lima, y posteriormente, pasó a Inglaterra. Luego, a los 23 años, regresó a Chile para tomar posesión de la herencia que le había dejado su padre, la hacienda “Las Canteras”, en Chillán. Era de contextura fuerte, rostro de irlandés. Murió desterrado en Perú en 1842.
43 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALESEl personaje y su época. Desde 1810, figuró entre los patriotas más decididos por la independencia de Chile. En 1811, fue elegido diputado. El 17 de octubre de 1813, siendo los patriotas sorprendidos en “El Roble” (cerca de Chillán), O’Higgins logró electrizar a sus soldados con la frase: “Vivir con honor o morir con gloria El que sea valiente que me siga”, transformando la sorpresa en victoria. En 1814, estando al frente de las tropas patriotas sufrió un severo revés con el “Desastre de Rancagua”. Luego, pasó a Mendoza para organizar el ejército libertador. El 12 de febrero de 1817 obtuvo un triunfo rotundo en “Chacabuco” y el 5 de abril de 1818, pese a estar herido, se presentó en el campo de batalla obteniendo Chile un triunfo decisivo.
44 Actuación Pública Retrato MoralESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Actuación Pública En 1817 fue elegido Director Supremo de la nación hasta 1823, fecha en que abdicó. Consolido la independencia de Chile con el envío de la escuadra libertadora al Perú. Creó la escuela militar y naval. Estableció relaciones diplomáticas con otros países. Abolió los título de nobleza. Retrato Moral Fue un hombre impetuoso, temerario, lleno de arrojo, inteligente y culto. Entregó su vida y su hacienda por Chile. Fuerte de carácter, pero noble y dadivoso con los necesitados.
45 Actividades Pedagógicas durante el desarrolloESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES Actividades Pedagógicas durante el desarrollo Se muestran láminas con la figura del prócer. Se Confecciona una línea de tiempo relacionada con la época histórica. Se presenta algún esquema. Se plantean preguntas en el desarrollo de la clase. Los alumnos registran en el cuaderno los principales aspectos. Se lee documento relacionado con el personaje.
46 Personaliza la enseñanza de la historia. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES VENTAJAS DEL MÉTODO Hace más atractiva la enseñanza de la historia a través de personajes bien seleccionados. Personaliza la enseñanza de la historia. Despierta el interés del alumno por una mayor información.
47 DESVENTAJAS DEL MÉTODOESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ORIENTAR EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES DESVENTAJAS DEL MÉTODO No todos los personajes cubren toda una época histórica. El uso indiscriminado de este método puede conducir a dos tipos de errores: 1 el cuantitativo, o sea, creer que la historia sólo la hicieron estos personajes. 2 el cualitativo, que es una idealización deformada de los personajes. Si el procedimiento no se dinamiza con otras actividades, el método se transforma en algo pasivo para los alumnos y alumnas.