1 ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACION DE PRUEBAS TERMINALES ESPECIFICAS DE CERTIFICACION (PTEC): Selección de textos y diseño de tareas Sergio Viñals EOI Cartagena Ext. Torre-Pacheco SESION INICIAL

2 OBJETIVOS  Delimitar las fases de elaboración de las PTEC.  Adquirir destrezas para seleccionar materiales adecuados para cada destreza.  Adquirir destrezas para diseñar tareas adecuadas para los textos escogidos.  Aprender a aplicar procesos de detección de errores y mejora.  Aprender a analizar e interpretar los resultados obtenidos tras la administración de las pruebas.

3 CONTENIDOS  Qué es una PTEC y en qué se diferencia de un examen final.  Antes de redactar una prueba: planificación, diseño y objetivos de medición.  Redacción de pruebas: - Búsqueda de material (localización, selección, edición, tratamiento) - Diseño de tareas y ejercicios: proceso, acciones, medidas de calidad, riesgos y problemas.  Ensayo y análisis de resultados. Diseño y elementos gráficos  Presentación al usuario: complementos, elementos de apoyo y asistencia.  Actuaciones tras la administración de la prueba

4 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION  Asistencia regular a las sesiones.  Participación activa durante las sesiones.  Realización de tareas individuales/en grupo propuestas por el ponente.

5 ¿QUÉ ES UNA PTEC?  La Prueba Terminal Específica de Certificación (PTEC) es una prueba de dominio única diseñada específicamente para evaluar la competencia de los candidatos (tanto alumnos como libres) en cuatro destrezas lingüísticas con fines comunicativos generales.  Su superación permite la expedición del CERTIFICADO OFICIAL en el nivel e idioma, con validez en todo el Estado.  Las destrezas evaluadas son las siguientes: COMPRENSIÓN ESCRITA (CE) COMPRENSIÓN ORAL (CO) EXPRESIÓN ESCRITA (EE) EXPRESIÓN ORAL (EO)*

6 NIVELES Y EQUIVALENCIAS  Las PTEC deben medir el nivel de dominio que el candidato posee de una lengua con referencia a: - Objetivos (generales y específicos) por destreza. - Competencias (generales y específicas). - Criterios de evaluación marcados en el currículo de cada nivel.  Los certificados obtenidos tienen su correspondencia con determinados niveles definidos por el MCERL: NIVEL BASICO = A2* NIVEL INTERMEDIO = B1 NIVEL AVANZADO = B2

7 NIVEL BASICO (A2) CE Captar la intención comunicativa, los puntos principales y los detalles relevantes, el registro formal e informal de textos sencillos en lengua estándar sobre temas corrientes, apoyándose en el contexto, el reconocimiento de la estructura y la disposición gráfica. Localizar e identificar la información más específica y relevante presente en material publicitario, divulgativo, de consulta, etc. así como comprender instrucciones de uso sencillas sobre aspectos de ámbito común. CO Comprender mensajes breves, claros y sencillos, en lengua estándar, dentro de un contexto y sobre asuntos y aspectos conocidos, en un grado que permita satisfacer las necesidades básicas e identificar el tema, los puntos principales y las intenciones comunicativas, así como el registro formal o informal, con posibles repeticiones o aclaraciones. Extraer la información esencial y los puntos principales de mensajes, emitidos por medios audiovisuales, en relación con asuntos y aspectos cotidianos, dentro de su contexto, articulados con claridad y lentitud, con posibles repeticiones. EE Escribir mensajes y textos sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión básicas, en un registro neutro y con un control limitado de los recursos lingüísticos. Comprender y escribir notas, cartas y mensajes sencillos, así como mensajes rutinarios de carácter social, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión básicas, en un registro neutro y con un repertorio y control limitado de los recursos. EO Realizar intervenciones breves y sencillas, comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más inmediatas previstas en el currículo, en un registro neutro, todavía con pausas e interrupciones, con un repertorio y control limitado de los recursos lingüísticos y con el apoyo de comunicación gestual. Participar en conversaciones relacionadas con las situaciones de comunicación más habituales, previstas en el currículo, de forma sencilla pero adecuada, reaccionando y cooperando, siempre que su interlocutor también coopere, hable despacio, con claridad y se puedan solicitar aclaraciones.

8 NIVEL INTERMEDIO (B1) CE Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos escritos claros y bien organizados, incluso extensos, en lengua estándar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad. CO Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes de textos orales claramente estructurados, en un registro formal o informal en lengua estándar, sobre temas generales, pronunciados a velocidad media, con posibilidad de repeticiones. Comprender e identificar la información esencial y los detalles más relevantes de textos orales, emitidos por medios audiovisuales, en relación con asuntos y aspectos generales, en buenas condiciones acústicas, a velocidad media y con posibles repeticiones. EE Escribir textos sencillos, relativos a temas generales, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión adecuadas, con suficiente corrección, y con un repertorio satisfactorio de los recursos lingüísticos para expresar la información con cierta precisión. Comprender y escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se tiene un interés personal, y en los que se pide o transmite información; se narran historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean éstos reales o imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se explican planes.

9 NIVEL AVANZADO (B2) CE Leer y comprender con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario de lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes. CO Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro del propio campo de especialización del alumno, en una variedad de lengua estándar, articulados a velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acústicas no sean buenas. La comprensión será tanto en comunicación directa como en comunicación diferida a través de medios audiovisuales. EE Escribir textos claros y detallados, así como interactuar por escrito, sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses y especialidad, o sobre temas generales, defendiendo un punto de vista, indicando las ventajas y los inconvenientes de las distintas opciones, o sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.

10 MARCO LEGAL Y EVOLUCION DE LAS PTEC (I)  Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo, artículo 61: “Las Administraciones educativas regularán las pruebas terminales, que realizará el profesorado, para la obtención de los certificados oficiales de los niveles básico, intermedio y avanzado”.  Decreto 5/2008 de 18 de Enero: Currículos NB y NI que regularán las PTEC para dichos niveles.  Decreto 32/2009 de 6 de Marzo: Currículo NA que regulará las PTEC para dicho nivel.  Orden 26 de mayo de 2008, artículo 4.7: “El profesorado que integre las comisiones de redacción de pruebas será designado anualmente por el órgano directivo correspondiente de la consejería competente en materia de educación.”

11 MARCO LEGAL Y EVOLUCION DE LAS PTEC (II)  Orden de 6 de Julio de 2012, artículo 9: Funciones y horas de reducción del profesorado perteneciente a las comisiones encargadas de las PTEC de los niveles intermedio y avanzado

12 MARCO LEGAL Y EVOLUCION DE LAS PTEC (III)  Resolución 32/2013 de 2 de Mayo: - Instrucciones para elaboración de PTEC y componentes de las comisiones de elaboración de pruebas de certificación para las convocatorias de 2014. - Estructura y funciones de las comisiones. - Calendario. - Sistema de selección de nuevos integrantes. - Sistema de rotación de los integrantes. - Guía de especificaciones para elaboración de PTEC.

13 ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LAS COMISIONES REDACTOR REVISOR COORDINADOR DE NIVEL COORDINACION GENERAL

14 FUNCIONES DEL REDACTOR (RESUMEN) - Elaborar tareas correspondientes a dos PTEC. - Remitirlas (junto con cuaderno con clave) a revisores y coordinador de idioma para su revisión. - Corregir, adaptar o sustituir (si procede) las pruebas de acuerdo a las valoraciones y sugerencias de revisores y coordinador de idioma. - Remitir versión final corregida a coordinador de idioma. - Asistir a sesiones de trabajo convocadas por coordinador de idioma y/o coordinación general. - Cumplir pautas de trabajo previstas y calendario de actuación.

15 FUNCIONES DEL REVISOR (RESUMEN) - Revisar pruebas, determinar su adecuación, proponer correcciones/adaptaciones/sustitución de textos/tareas (si procede). - Elaborar informe con propuestas de modificación oportunas. - Cooperar con redactor/coordinador de idioma para facilitar el proceso de corrección. - Cooperar con coordinador de idioma en lo que éste considere oportuno para garantizar calidad y coherencia. - Asistir a sesiones de trabajo convocadas por coordinador de idioma y/o coordinación general. - Cumplir pautas de trabajo previstas y calendario de actuación.

16 FUNCIONES DEL COORDINADOR (RESUMEN) - Asegurar coherencia de pruebas de acuerdo con los niveles en cada idioma. - Asegurar cohesión entre partes de pruebas y niveles. - Realizar seguimiento continuo del desarrollo del trabajo de la comisión. - Informar a coordinación general sobre idoneidad y adecuación de versión final y trabajo realizado por comisión. - Convocar, si procede, sesiones de trabajo entre los miembros de la comisión, y asistir a reuniones convocadas por coordinación general. - Asegurar la idoneidad de la maquetación de las pruebas y del material audiovisual presentado. - Cumplir pautas de trabajo previstas y calendario de actuación.

17 ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACION DE PRUEBAS TERMINALES ESPECIFICAS DE CERTIFICACION (PTEC): Selección de textos y diseño de tareas Sergio Viñals EOI Cartagena Ext. Torre-Pacheco FIN DE LA SESION INICIAL