1 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CLAVES DEL REDISEÑO DEL AULA LORENA DE CRESPIN 1

2 Objetivos de consultoría pedagógica  Identificar las principales necesidades pedagógicas concretas, sentidas y expuestas por los docentes a través de medios variados.  Ofrecer un servicio de consulta pedagógica a los docentes como medio para la generación de confianza en la nueva labor del asesor.  Iniciar la sistematización de informaciones venidas desde los docentes y que expresan sus necesidades pedagógicas concretas.  Construir y/o fortalecer las comunidades de aprendizaje –redes- entre asistentes pedagógicos y entre estos y el profesorados. 22/07/2015 2

3 El director como asesor  Iniciar la formación de los directores en estrategias para la observación, la toma de evidencias, introducción al análisis, acuerdos y compromisos sobre asuntos relacionados a la mejora de la práctica educativa en el aula.  Implica el fortalecimiento en el área pedagógica 22/07/2015 3

4 El director como asesor En el primer nivel se concentrará en: ¿Qué cosas mirar y escuchar de la práctica pedagógica que rediseñaremos? ¿Qué leer para fundamentar nuestra observación? ¿Cómo hacemos juntos el análisis y reflexión de la clase considerando las evidencias? ¿Qué decisiones se toman con sus docentes? 22/07/2015 4

5 Algunas aclaraciones  No se trata de supervisar, evaluar, validar; no es una visita evaluativa.  Deberá registrar lo que observa, no lo que interpreta o evalúa. (Esto será parte de la formación que el asesor desarrolle con sus directores)  La tarea del ATP no es pedirle cuentas al director sino en lo posible pactar visitas conjuntamente, para ayudarle a los docentes. 22/07/2015 5

6  EN ESTA ESTRATEGIA ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA QUE : DIRECTOR/A ES EL ASESOR INMEDIATO DE LOS DOCENTES, POR LO QUE UN RETO/ COMPROMISO DEBERIA SER: ACTUALIZACION Y AUTOFORMACION EN EL CARGO QUE EJERCE. 22/07/2015 6

7 Tour docente y director innovador  Es importante que elaboren una carta didáctica que les oriente su visita a otro centro escolar.  En esta deben quedar claros los objetivos y dinámica que seguirán.  En esta dinámica, es clave colocar algo que exprese la interacción con los docentes visitados y los momentos en que ambos (visitantes y visitados) dicen lo que han aprendido.  Elaborar un instrumento que les ayude a recabar la información de la experiencia observada 22/07/2015 7

8 Red de docentes y directores para el cambio  Se trata de integrar de manera voluntaria a docentes avanzados en su pensamiento, formación, práctica docente y actitud de compartir.  Que tenga deseos de ayudar a sus compañeros. 22/07/2015 8

9 El maestro espejo  Habilita la posibilidad de aprender de colegas reflexivos y fundamentados pedagógicamente, que llegan a una clase a observar de acuerdo a su criterio y a la orientación construida con el asesor pedagógico. 22/07/2015 9

10  Cada asesor se encarga de la formación (no solo de dar indicaciones) de sus docentes y directores participantes.  Será clave que construya un plan de formación mínimo.  Es importante que los docentes vean en esta estrategia una posibilidad de mejora de sus propios desempeños pedagógicos y para ello habrá que leer y discutir con ellos. 22/07/2015 10

11  Cada docente observador y observado, al final de la jornada se reúnan para establecer un diálogo- reflexión para asumir compromisos de mejora. 22/07/2015 11