1 ESTUDIO DE LAS CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES QUE TRABAJAN EN LIMA METROPOLITANA Lic. Estad. ISABEL LAZARO ARANDA 2008
2 Existe en nuestro país, una creciente población de niños que trabajan desde muy temprana edad. Según la ENAHO-2006 del INEI, más de dos millones de niños y adolescentes trabajan en el Perú. Las niñas, niños y adolescentes que trabajan; se ven limitados en el desarrollo de sus capacidades, tienen problemas de atraso e inasistencia escolar, situación que les impide la acumulación de capital humano, por que no pueden aprovechar plenamente los beneficios que la educación les ofrece. I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3 Tampoco tienen la oportunidad de una vida saludable, por cuanto la gran mayoría de niños, niñas y adolescentes que trabajan son informales, no cuentan con seguro de salud ni de accidentes. I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En consecuencia, para este sector vulnerable de la población, el trabajo es un factor que limita su desarrollo socioeconómico, convirtiéndose a largo plazo, en un elemento que hipoteca su libertad futura.
4 Por otro lado, la familia como principal agente socializador, debería constituirse en el entorno inmediato del desarrollo del niño; sin embargo, muchas veces se convierte en un entorno con factores de riesgo; de allí que, es necesario que la familia recupere su rol que le corresponde dentro del proceso de socialización, para convertirse en una red de seguridad, frente a la vulnerabilidad de los niños y adolescentes. I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
5 El aporte de Theodore Schultz (1959) 1 en torno a la teoría del Capital Humano, radica en entender a la educación como un acto de inversión, dado que, el conocimiento representa el activo más valioso de cualquier organización. El stock de conocimientos productivos que tiene una persona constituye su capital humano; los componentes más importantes son la educación, la salud, las aptitudes adquiridas en el seno familiar y los factores innatos (inteligencia, agilidad, ambición, etc.) [1][1] Schultz, T. W. (Junio de 1959) “Investment in man : an economist’s view, Soc. Serv. Rev., 33. II. MARCO TEÓRICO
6 pero la gente no nace con este stock y por eso necesita invertir para adquirirlo y acumularlo y lo hace a través del proceso educativo. Tampoco el stock de conocimientos se construye a partir de cero, “las condiciones iniciales que trae la persona al proceso educativo en cada nivel son fundamentales para el aprendizaje” 2. En la literatura de la Neurociencia, el factor fundamental es la dotación de talentos (Gardner 1999). En la dotación inicial de talentos del individuo, se acepta que, si bien su herencia genética es exógena, los talentos en el tiempo son endógenos y dependen del medio social donde se desarrolla. [2] Adolfo FIGUEROA (2006). El Problema del Empleo en una Sociedad Sigma. (Documento de Trabajo 249) http://www.pucp.edu.pe/economia/pdf/DDD249.pdf [2] http://www.pucp.edu.pe/economia/pdf/DDD249.pdf II. MARCO TEÓRICO
7 Desde otro ángulo, Amartya Sen (Premio Nóbel de Economía 1998), en su libro “Desarrollo y Libertad”, considera muy restringida la perspectiva del capital humano como valor indirecto que puede utilizarse en la producción de bienes y servicios. SEN, lo eleva a la condición de CAPACIDAD HUMANA como expresión de libertad; en su perspectiva de capacidad humana centra la atención en la capacidad de los individuos para vivir la vida que tienen razones para valorar y para aumentar las opciones reales entre las que pueden elegir. II. MARCO TEÓRICO
8 El objetivo principal de la presente investigación es analizar la situación socioeconómica de los niños, niñas y adolescentes de 6 a 17 años que trabajan en Lima Metropolitana, desde una perspectiva educativa, de salud y de participación en el mercado laboral. III. BJETIVO PRINCIPAL
9 H1: El atraso escolar de niñas, niños y adolescentes que trabajan en Lima Metropoliatana; está relacionado directamente con la actividad económica, la prevalencia de enfermedades y la condición de pobreza. H2: La Tasa de Actividad Económica Infantil y Adolescente en Lima Metropolitana supera el 7.5%. Es decir, de cada 100 niños y adolescentes de 6 a 17 años de edad, más de 7 niños y adolescentes trabajan en Lima Metropolitana IV. HIPÓTESIS
10 V. VARIABLES
11 GRUPOS DE EDAD GÉNERO TOTAL (%) HOMBRE (%) MUJER (%) 6 - 11 Años 5.54.910.4 12 – 17 Años 49.240.489.6 TOTAL 54.745.3100.0 FUENTE: Elaboración propia, en base a la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) del INEI. PARTICIPACIÓN DE LA POBLACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE EN EL MERCADO LABORAL, POR GÉNERO SEGÚN GRUPOS DE EDAD Lima Metropolitana 2007 VI. ANALISIS ESTADISTICO
12 ANALISIS ESTADISTICO POBLACIÓN OCUPADA INFANTIL Y ADOLESCENTE POR GÉNERO, SEGÚN ACTIVIDAD QUE REALIZA FUENTE: Elaboración propia, en base a la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) del INEI. Lima Metropolitana 2007
13 ANALISIS ESTADISTICO GRUPOS DE EDAD GRADO QUE CORRESPONDE A SU EDAD ADELAN TADOS EN ALGÚN GRADO INFERIOR 6 - 11 55.818.6 25.6 12 - 17 38.118.1 43.9 ATRASO ESCOLAR DE LA POBLACI Ó N OCUPADA INFANTIL Y ADOLESCENTE POR GRUPOS DE EDAD Lima Metropolitana 2007 FUENTE: Elaboración propia, en base a la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) del INEI.
14 ANALISIS ESTADISTICO NIVEL EDUCATIVO QUE APROBÓ PORCENTAJE Sin nivel 0.8 Educación Inicial 0.5 Primaria incompleta 15.9 Primaria completa 10.5 Secundaria incompleta 55.4 Secundaria completa 16.5 Sup. no Univ. Incompleta 0.4 Total 100.0 NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACI Ó N OCUPADA INFANTIL Y ADOLESCENTE POR G É NERO Lima Metropolitana 2007 FUENTE: Elaboración propia, en base a la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) del INEI.
15 ANALISIS ESTADISTICO PREVALENCIA DE ENFERMEDADES Y/O ACCIDENTES de La Población Ocupada Infantil y Adolescente según Grupos de Edad FUENTE: Elaboración propia, en base a la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) del INEI. Lima Metropolitana 2007
16 INTERVALO DE CONFIANZA: ANALISIS ESTADISTICO ESTIMACIÓN PUNTUAL: TAE = 12.1% Es decir, 1 de cada 8 niños, niñas y adolescentes entre 6 a 17 años de edad, trabaja en Lima Metropolitana. ESTIMACION DE LA TASA DE ACTIVIDAD ECONOMICA (TAE) Lima Metropolitana 2007
17 PRUEBA DE HIPOTESIS PARA LA TASA DE ACTIVIDAD ECONOMICA (TAE) ANALISIS ESTADISTICO Lima Metropolitana 2007
18 Toma de decisiones Determinamos la Región Crítica o de Rechazo ( RR ) y la Región de Aceptación ( RA ) RA 2.33 RR 3.368 ANALISIS ESTADISTICO
19 ANALISIS ESTADISTICO MULTIVARIANTE MODELO:
20 ANALISIS ESTADISTICO MULTIVARIANTE
21 ANALISIS ESTADISTICO SERIE CRONOLOGICA DE LA TASA DE ACTIVIDAD ECONOMICA (TAE) De Niños y Adolescentes de 6 a 17 años que participan en el mercado laboral de Lima Metropolitana AÑOS TAE (%) 20018.0 20027.4 20038.9 20049.2 20058.7 20068.8 200712.1 FUENTE: Elaboración propia, en base a la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) del INEI.
22 TENDENCIA CUBICA: ANALISIS ESTADISTICO TENDENCIA DE LA TASA DE ACTIVIDAD ECONOMICA (TAE) FUENTE: Elaboración propia, en base a la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) del INEI.
23 ANALISIS ESTADISTICO EVOLUCION DEL TRABAJO INFANTIL Y ADOLESCENTE
24 ANALISIS ESTADISTICO Predicciones para los años 2009 y 2010.- Si el Estado no toma las medidas correctivas, la tasa de actividad económica para los años 2009 y 2010 sería del 21.7% y 30.4% respectivamente.