1 Expandiendo nuestros horizontes aprendiendo otros idiomasProf. Marina Prieto

2 Inglês o espanhol? As provas de língua estrangeira são essencialmente interpretativas. Isso significa que você NÃO terá que fazer atividades como a tradução literal de palavras. O que será necessário é compreender o contexto e demonstrar que você entendeu o assunto que está sendo discutido. Neste contexto vamos ter esta aula.

3 Vocabulario Días de la semana: Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado, Domingo Meses del año: Enero, Febrero, Marzo, Abril, Mayo, Junio, Julio, Agosto, Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre Números: uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, trece, catorce, quince, dieciséis, diecisiete, dieciocho, diecinueve, veinte

4 ¿De qué color es la camisa?Azul (azul) Rosado (rosa) Amarillo (amarelo) Blanco (branco) Rojo (vermelho) Negro (preto) Verde (verde) Gris (cinza) Naranja (Laranja) Plateado (prateado) Morado (roxo) Dorado (dourado) Marrón (marrom) Beige (bege)

5 Lugares Aeropuerto (aeroporto) Escuela (escola) Tienda (loja)Librería (livraria) Comisaría (delegacia) Panadería (padaria) Estación de metro (estação ... ) Cine (cinema) Guardería (creche) Iglesia (igreja) Museo (museu) Plaza (praça) Peluquería (cabeleira/salão) Floristería (floricultura) Heladería (sorveteria) Carnicería ( açougue) Quiosco de periódico (banca de jornal) Frutería (hortifrúti) Centro comercial (shopping) Edificio (prédio) Oficina (escritório) Cafetería (lanchonete)

6 Profesiones Profesor(a) / Professor(a) Panadero / padeiroCarpintero / carpinteiro Plomero / encanador Cantante / cantor(a) Albañil / pedreiro Vendedor (a) / vendedor (a) Ingeniero / Engenheiro Juez-jueza / juiz-juíza Arquitecto / Arquiteto Periodista / jornalista Policía / policial Peluquero(a) / Cabeleireiro(a) Camarero(a) / garçom(ete) Actor-actriz / ator-atriz Deportista / esportista Chofer / motorista Abogado(a) / advogado(a) Mensajero / entregador Bombero / bombeiro Mecánico / mecânico Estudiante / estudante

7 Nacionalidades Brasil-brasileño(a) Canadá-canadiense México- mexicanoArgentina-argentino Estados Unidos-norteamericano Chile-chileno Uruguay-uruguayo Paraguay-paraguayo Inglaterra-Inglés(a) España-español(a) Alemania-alemán(a) Francia-francés(a) Suecia-sueco China-Chino(a) Ecuador-ecuatoriano Perú-peruano(a) Italia-italiano Portugal-portugués Iraq-iraquí Japón-japonés(a)

8 La familia El padre-papá /o pai La madre-mamá /a mãe El hijo / o filhoLa hija /a filha El esposo / o marido La esposa /a esposa El abuelo / o avô La abuela / a avó El nieto / o neto La nieta / a neta El hermano / o irmão La hermana / a irmã Tío(a) / Tio(a) Primo(a) / Primo(a) Sobrino(a) / Sobrinho(a) Suegro(a) / Sogro(a) Nuera / Nora Yerno / genro Padrastro / padrasto Madrastra / madrasta

9 Llenando planillas /formuláriosFecha / Data Nombre / Nome Apellido / Sobrenome Dirección / Endereço Código postal / CEP Ciudad / Cidade Teléfono / Telefone Fecha de nacimiento/Data de nascimento Edad / Idade Nacionalidad / Nacionalidade Estado civil / Estado civil Profesión / Profissão Estudios / Escolaridade

10 Interrogativos ¿Cómo? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Quién?¿Cómo se llama? ¿Cómo se escribe su nombre? ¿Qué? ¿Qué hace? ¿En qué trabaja? ¿Qué idiomas habla? ¿Dónde? ¿Dónde queda la panadería? ¿De dónde es? ¿Quién? ¿Quién es él? ¿Quién es su padre?

11 Interrogativos (cont)¿Cuántos? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuántos hijos tienes? ¿Adónde? ¿Adónde vas con tanta prisa? ¿Cuál? ¿Cuál es tu nombre? ¿Cuál es mi libro? ¿Cuándo? ¿Cuándo comienzan las clases?

12 Preposiciones

13 Preposiciones

14 Práctica

15 Pronombres Personales: Posesivos: Demostrativos:Yo /eu, tú /você, él /ele, ella/ela, nosotros /nos, vosotros/vocês, ellos/eles Posesivos: Mío(s)/meu(s), mía(s)/minha(s), tuyo(s)/teu(s), tuya(s)/tua(s), suyo(s)/seu(s), suya(s)/sua(s), nuestro(s)/nosso(s), nuestra(s)/nossa(s), vuestro(s)/vosso(s), vuestra(s)/vossa(s), suyo(s)/seu(s), suya(s)/sua(s) Demostrativos: Este/este, esta/esta, estos/estes, estas/estas, ese/esse, esa/essa, esos/esses, esas/essas

16 Estructuras verbales

17 Conjugaciones

18 Ubicación en el tiempo

19 Algunos Irregulares: Pedir

20 Ser

21 Analogías 1.- Arena es a vidrio como: a) Algodón es a tela b) Miel es a abeja c) Ácido es a limón d) Página es a libro Relación arena- vidrio es materia prima-producto, esa relación sólo está presente en la opción a)

22 Analogías 2.- Estrella es a constelación como: a) Regla es a escuadrab) Campo es a campesino c) Isla es a archipiélago d) Avión es a ferrocarril Entre estrella y constelación existe una relación de la parte al todo, esa relación solo está presente en la opción c)

23 Analogías 3.- Lápiz es a pluma fuente como: a) Efímero es a eterno b) Durazno es a naranja c) Cacao es a chocolate d) Delgado es a grueso Entre lápiz y pluma fuente se presenta una relación de pertenencia a una misma categoría: instrumentos para escribir. Esa relación solo se presenta en la opción b)

24 Analogías 4.- Mucho es a poco como: a) Cuaderno es a libretab) Suficiente es a bastante c) Oriente es a Occidente d) Harina es a torta Entre mucho y poco se presenta una relación de opuestos (antónimos), esa relación solo se presenta en la opción c)

25 Ordenación lógica de párrafos(1) El principio sobre el cual trabaja la mayoría de los termómetros es que algunos líquidos aumentan de volumen cuando se calientan, y se contraen cuando se enfrían. (2) El termómetro sirve para medir la temperatura. (3) Al calentarse el aire alrededor del termómetro, el mercurio o el alcohol se calienta, se expande y sube. (4) Los líquidos que la mayoría contiene son el mercurio o el alcohol.

26 Orden correcto: La (1) es el enunciado más general del párrafo, por lo tanto es la oración inicial, la (2) explica para qué sirve, la (4) especifica los líquidos que puede contener y la (3) cierra explicando como se comportan los líquidos y reafirma el principio expresado en la 1. (1) El principio sobre el cual trabaja la mayoría de los termómetros es que algunos líquidos aumentan de volumen cuando se calientan, y se contraen cuando se enfrían. (2) El termómetro sirve para medir la temperatura. (4) Los líquidos que la mayoría contiene son el mercurio o el alcohol.(3) Al calentarse el aire alrededor del termómetro, el mercurio o el alcohol se calienta, se expande y sube.

27 Párrafo 2 (1) En general los diversos estudios revelan un fuerte interés del público por la ciencia, junto con una bajísima comprensión de los resultados básicos. (2) La ciencia surge así como una realidad sugestiva y atractiva, pero elusiva y difícil de capturar. (3) La eficiencia de la educación científica actual es bastante baja, de acuerdo a estudios sistemáticos que se han realizado. (4) Es decir, pareciera que la gente procura efectivamente comprender la ciencia pero no lo consigue de una forma que sea aceptable como satisfactoria.

28 Orden correcto: La (3) contiene una afirmación general y expresa el soporte de lo que afirma, la (1) se conecta con la 3 al expresar los resultados de los estudios a los cuales se refiere, la (4) comienza con “es decir” para ampliar lo expresado en la oración anterior, la (2) genera una conclusión de lo que se expresó con anterioridad. (3) La eficiencia de la educación científica actual es bastante baja, de acuerdo a estudios sistemáticos que se han realizado.(1) En general los diversos estudios revelan un fuerte interés del público por la ciencia, junto con una bajísima comprensión de los resultados básicos. (4) Es decir, pareciera que la gente procura efectivamente comprender la ciencia pero no lo consigue de una forma que sea aceptable como satisfactoria. (2) La ciencia surge así como una realidad sugestiva y atractiva, pero elusiva y difícil de capturar.

29 ¿Cuál es la moraleja? Las ranas y el pozo seco Vivían dos ranas en un bello pantano, pero llegó el verano y se secó, por lo cual lo abandonaron para buscar otro con agua. Hallaron en su camino un profundo pozo repleto de agua, y al verlo, dijo una rana a la otra: -Amiga, bajemos las dos a este pozo. -Pero, y si también se secara el agua de este pozo, -repuso la compañera-, ¿Cómo crees que subiremos entonces?

30 Interpretación de textosMoraleja Al tratar de emprender una acción, analiza primero las consecuencias de ella, pues pueden ser más catastróficas de lo que intentas huir.

31 ¿Cuál es la moraleja? El vaquero, y el ternero perdido Un vaquero que apacentaba un hato de bueyes perdió un ternero. Lo buscó, recorriendo los alrededores sin encontrarlo. Entonces prometió a Dios sacrificarle un cabrito si descubría quien se lo había robado. Entró de inmediato al bosque y vio a un león comiéndose al ternero. Levantó aterrado las manos al cielo gritando: -¡Oh Dios, antes te prometí inmolarte un cabrito si encontraba al ladrón; pero ahora te prometo sacrificar un toro si consigo no caer en las garras del ladrón!

32 Interpretación de textosMoraleja Cuando busques una solución, ten presente que al encontrarla, ésta a su vez puede convertirse en el siguiente problema.

33 Comprensión lectora Es identificar tema general, ideas principales y secundarias, intención del autor, información general y específica, relación entre título y contenido. Lean el texto : CIENCIA Y CULTURA

34 Respondan 1.- De acuerdo con el texto, la mayoría de los países del llamado “Tercer Mundo”: a) tienen carencias que impiden el desarrollo científico-técnico. b) solucionarán problemas invirtiendo en investigación. c) planifican su desarrollo científico-técnico a largo plazo. d) tienen condiciones para elevar su potencial técnico y científico.

35 1.- De acuerdo con el texto, la mayoría de los países del llamado “Tercer Mundo”:a) tienen carencias que impiden el desarrollo científico-técnico. b) solucionarán problemas invirtiendo en investigación. c) planifican su desarrollo científico-técnico a largo plazo. d) tienen condiciones para elevar su potencial técnico y científico. La respuesta correcta es la a). La información se localiza en el segundo párrafo : “… hay espacios muy importantes (…) que continúan inaccesibles (…) por el costo de los instrumentos y los materiales …”

36 2.- La idea central del texto gira en torno: a) a la necesidad del desarrollo tecnológico del “tercer mundo” b) al tipo de apropiación del conocimiento que debemos establecer. c) al vínculo entre ciencia, sociedad y cultura en una nación. d) al modelo científico y cultural existente en nuestros países.

37 2.- La idea central del texto gira en torno: a) a la necesidad del desarrollo tecnológico del “tercer mundo” b) al tipo de apropiación del conocimiento que debemos establecer. c) al vínculo entre ciencia, sociedad y cultura en una nación. d) al modelo científico y cultural existente en nuestros países. La respuesta correcta es la c). Las ideas expresadas en los 4 primeros párrafos nos permiten captar que existen vínculos importantes entre ciencia y cultura. Leer 5to y 7mo párrafos.

38 3.- Según el autor, ¿cuál es el punto de vista que debe emplearse para analizar el problema de la educación científica en los países en desarrollo? a) El científico b) El cultural c) El personal d) El global

39 3.- Según el autor, ¿cuál es el punto de vista que debe emplearse para analizar el problema de la educación científica en los países en desarrollo? a) El científico b) El cultural c) El personal d) El global La respuesta correcta es la opción b). Eso está explícito en el último párrafo, el cual concluye con la siguiente frase “… resulta necesario, a nuestros ojos, enfrentar el problema desde la perspectiva de la cultura”

40 4.- En el texto se expresa que el contexto mundial exige, en aras de la supervivencia, que los países menos avanzados: a) sean subsidiarios de la ciencia y tecnología de los países industrializados. b) generen tecnologías alternativas con un mínimo de basamento científico. c) definan sus prioridades y proyectos tecno-científicos a largo plazo. d) amplien sus posibilidades de hacer ciencia y tecnología a un alto nivel.

41 4.- En el texto se expresa que el contexto mundial exige, en aras de la supervivencia, que los países menos avanzados: a) sean subsidiarios de la ciencia y tecnología de los países industrializados. b) generen tecnologías alternativas con un mínimo de basamento científico. c) definan sus prioridades y proyectos tecno-científicos a largo plazo. d) amplien sus posibilidades de hacer ciencia y tecnología a un alto nivel. Aquí deben identificar una de la ideas fundamentales expuestas por el autor. La respuesta correcta es la opción d). El segundo párrafo que plantea el problema de los países del llamado “tercer Mundo” para sobrevivir en el contexto mundial actual concluye con la siguiente afirmación: “Por ello es necesario realizar investigación científica de alto nivel y multiplicar las posibilidades de hacer ciencia”.

42 5.- El autor plantea que para poder desarrollar grandes proyectos de ciencia y tecnología en países “tercermundistas” a) es necesario invertir cuantiosos recursos monetarios. b) es necesario convencer a la sociedad de su importancia. c) es necesaria la educación científica y tecnológica. d) es necesario satisfacerse las necesidades sociales.

43 5.- El autor plantea que para poder desarrollar grandes proyectos de ciencia y tecnología en países “tercermundistas” a) es necesario invertir cuantiosos recursos monetarios. b) es necesario convencer a la sociedad de su importancia. c) es necesaria la educación científica y tecnológica. d) es necesario satisfacerse las necesidades sociales. La opción correcta es la b). En el tercer párrafo el autor comienza a presentar sus ideas en relación al desarrollo de grandes proyectos de ciencia y tecnología en los países menos avanzados y en el cuarto párrafo emite conclusiones al respecto: “… se trata de persuadir a la comunidad de la legitimidad de esas prioridades y de la importancia de esos proyectos.”

44