1 EXPECTATIONS IN THE CLASSROOM LAS EXPECTATIVAS EN EL SALON FEBRUARY 10 TH, 2016

2 ¿CÓMO VAMOS CON EXPECTATIVAS EN EL AULA? RESULTADOS OBSERVACIONES DE 20 MINUTOS OCTUBRE 2015

3 CONSTRUYENDO COMUNIDAD

4 TEACHERS SPEAK / LOS PROFESORES HABLAN Given 20 Min Survey Results, what is the most important priority for the school? 1.High-Yield Strategies 2.Expectations and Student Engagement 3. Higher Order Thinking Basado en los resultados de la Observación 20 Min ¿cuál es la prioridad para el colegio? 1.Estrategias de Alto Rendimiento 2.Expectativas e Involucramiento de los estudiantes 3.Pensamiento de Alto Nivel

5 TARGET INSTRUCCIONAL META MARTE PARA GI SCHOOL Al finalizar el año escolar 2015 – 2016, todos los profesores del GI School implementarán todos los aspectos del Target Instruccional basado en observaciones del aula. Construyendo Comunidad (P) Colocar las expectativas de comportamiento (CHAMPS) y asegurar que son seguidas consistentemente (P) Implementar procedimientos establecidos para manejo del aula (P) Interactúa con una proporción positiva de por lo menos 3:1 (E) 90% o más conectados con la actividad

6 TARGET INSTRUCCIONAL Instrucción (P) Planear y enseñar todas las clases usando la esquema GANAG (P) Incorporar las estrategias de alto rendimiento en cada lección (P) Involucrar a los estudiantes en actividades de alto nivel de pensamiento (E) Auto-evaluarse e interactuar con la meta de aprendizaje Inglés (P*) Promueve el uso correcto del inglés dentro y fuera del aula * Profesores nativos de inglés y personal bilingüe

7 COMMENTS FROM PD EVALUATION / COMENTARIOS DEL DESARROLLO PROFESIONAL ¿What follow-up assistance is needed? –More observations! –Accountability –Methods and strategies to improve –Compile improvement strategies –Inform us how to change these areas (of weakness) ¿Qué seguimiento se necesita? –Que los compañeros observen clases y nos informen cómo mejorar –Más compromiso – Metodos y estrategias para mejorar –Ser más constantes con el seguimiento –Informes de cómo debemos de mejorar

8 OBJETIVO / GOAL 1) Reflexionar y autoevaluarse en la comunicación e interacción de expectativas en al aula. Reflect and rate yourself on how well you communicate and interact with expectations. 2) Identificar una estrategia(s) para mejorar en esta área. Identify strategy(s) to improve in this area.

9 ¿Qué aprenden sobre comunicar expectativas del siguiente video? What do you learn about communicating expectations in the following video?

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11 DISCUSIÓN ¿Es necesario usar palabras para comunicar expectativas? ¿Qué hizo Bobby McFerrin para comunicar su primera instrucción claramente? ¿Cuándo es evidente que las expectativas no se han comunicado efectivamente? ¿Por qué Bobby McFerrin confundió su audiencia? ¿Qué hizo para que la audiencia le siguiera otra vez? Al final del video ¿qué logró Bobby McFerrin? ¿Crees que hubiera logrado su meta sin claras expectativas e instrucciones? ¿Qué elementos de este video aplican a la comunicación de expectativas e instrucciones en el salón?

12 EJEMPLO (TURN AND TALK) Mr. Sanchez es un profesor de sexto grado. El le dice a su clase, toma una fotocopia y pasa las otras a los demás compañeros. Juan sale de su asiento y empieza a repartir las otras fotocopias a los demás. Mr. Sanchez regaña a Juan por salir de su asiento y Juan se siente mal. ¿Cuál fue el problema?

13 EXPECTATIVAS VS INSTRUCCIONES Instrucciones - QUE quieres que los estudiantes hagan –Guardar sus libros en su mochila –Trabajar el ejercicio Expectativas - COMO quieres que se haga la actividad –Sin salir de su asiento –En silencio

14 INSTRUCCIONES Y EXPECTATIVAS CLARAS INCLUYEN A – Signo de Atención (para confirmar que todos los estudiantes están poniendo atención) M - Palabra Mágica (i.e. “Empiecen!”) A – Identificar posibles fallas en comportamiento (Anticipar y previnir) N - Narrar lo positivo (Juan está trabajando, María está preparada …) S – Pasos (Dividir instrucciones en pasos más sencillos) C – Revisar si entendieron (Preguntas especificas) O – Observable (No “enfóquense”, sino “ojos en el papel”) V – Visual (Escritos, proyectados, repasados verbalmente) E - Económico (Palabras precisas, limíta las palabras)

15 CLEAR INSTRUCTIONS AND EXPECTATIONS INCLUDE A – Attention Signal (How do you know they’re listening?) M – Magic Word to begin (Not necessary but helpful. i.e. Go!) A – Address likely misbehavior (Anticipate and prevent) N – Narrate the positive (Juan is working, Maria is ready…) S – Steps: Complex tasks into smaller ones (Bullets) C – Check for understanding (Ask specific questions) O – Observable (NOT “focus”, but “eyes on the paper”) V – Visuals (Written, projected, talked about, left up,etc.) E – Economic (Limit words, make it precise)

16 SITUACIONES PERSONALES Piense en 2 situaciones en su salón que toman más tiempo de lo necesario Escriba una breve descripción de cada una Escriba instrucciones (qué) y expectativas (cómo)usando los criterios explicados Comparte ideas con los miembros de su grupo

17 SUMMARIZE WHAT YOU LEARNED/ RESUMIR LO APRENDIDO Did we meet the objective of the workshop? ¿Logramos el objetivo del taller? Future PD topics Futuros temas de desarrollo profesional PD Evaluation Evaluación del Taller – Exit Ticket