1 Expositor: Mg. Fernando BordignonProyecto “Más allá de las pantallas” Puentes con la ética hacker y colectivos maker Expositor: Mg. Fernando Bordignon Mayo de 2016 Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
2 LabTIC/UNIPE Proyecto llevado adelante por el Laboratorio de investigación y Formación en Nuevas Tecnologías Informáticas Aplicadas a la Educación (LabTIC) Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (UNIPE) Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
3 Contexto El software puede ser considerado como la nueva 'máquina de vapor´. La digitalización de casi todo y el procesamiento automático de la información han expandido y enriquecido nuestro mundo. Mundo configurado, desarrollado y controlado (en una gran proporción) por programas de computadora. Para Castells las redes han modificado significativamente nuestra manera de acceder a la información, relacionarnos y organizarnos. Promoviendo la auto expresión y la auto organización. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
4 Contexto Los sirgadores del Volga, Ilya RepinEn la era de la información, montada sobre la sociedad red, está presente una tensión entre viejos y nuevos saberes y habilidades. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
5 Mead: rupturas generacionales"Cultura y Compromiso" Contexto: Planeta conocido, Planeta comunicado de manera instantánea, Ciudadanos conscientes de todo el planeta determinan una nueva "ruptura generacional“ 1ra POSTFIGURATIVA 2da COFIGURATIVA 3ra PREFIGURATIVA: Futuro desconocido, planeta conectado, época de cambios acelerados. Los adultos empiezan a aprender de los jóvenes. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
6 Ideas básicas La educación está en tensión, por redefinición constante de sus fines y formas. No todo es contenido a absorber, también hay necesidad de desarrollo del pensamiento crítico, de la capacidad de resolver problemas (ir más allá de la ejercitación), de la comunicación dialógica y de la innovación si se desea formar ciudadanos plenos, críticos y libres. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
7 Pensar con Paulo Freire“Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra". Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
8 Pensar con Paulo FreireHoy, en un mundo enriquecido y expandido por lo digital ¿Qué comprende decir su palabra? Alfabetizar para que las personas puedan decir su propia palabra en función de ayudar a transformar el mundo. Formar ciudadanos con saberes, habilidades y valores que les permitan interactuar con el mundo que les toca vivir. Ciudadanos activos, creativos, solidarios y críticos. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
9 Castells dixit Dos categorías de ciudadanos interactuantes e interactuados "aquellos capaces de seleccionar sus circuitos de comunicación multidireccionales y aquellos a los que se les proporcione un número limitado de opciones preempaquetadas" Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
10 ¿Qué queremos? Como consecuencia de lo anterior, las personas necesitan extender sus saberes y habilidades para desempeñarse apropiadamente en esta nueva configuración socio técnica y por ende llevar a un mayor estado de bienestar a sus territorios de pertenencia. Hoy se requieren ciudadanos creativos, reflexivos y críticos para moverse en el mundo digital, con compromiso social y que se adapten a una vida laboral cambiante en un mundo de futuro incierto. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
11 ¿De dónde buscamos aprender?Colectivos makers Colectivos hackers Fab Labs Espacios de co-creación Medialabs Espacios informales de aprendizaje donde la creación, el diseño y la expresión sean elementos básicos en su desarrollo. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
12 Colectivos makers Identifica una serie de prácticas comunitarias de aprendizaje informal que tienden a resolver problemas. El intervenir lo establecido, el diseñar, el construir -ya sea objetos físicos o virtuales-, el compartir y el aprender del error son prácticas habituales. En general, todo trabajo es en grupo, guiado por una idea inspiradora. El proceso es más importante que el resultado. El error es parte fundamental de los aprendizajes. Herramientas, máquinas e insumos baratos fueron catalizadores de una expansión del movimiento en los últimos años. Arduino, impresión 3D, robótica, popularidad de programar fueron elementos que ayudaron a su desarrollo. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
13 Bases pedagógicas Referentes: Dewey, Freinet, Piaget, gente que pensó más en hacer que en transferir y reproducir. “Entender es inventar y reconstruir por innovación y no había más remedio que doblegarse a este tipo de necesidades si se pretende, de cara al futuro, modelar individuos capaces de producir o de crear y no tan solo repetir.” Piaget Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
14 Bases pedagógicas Papert y el construccionismo."De las teorías construccionistas de la psicología tomamos la visión de que el aprendizaje es una reconstrucción más que una transmisión de conocimiento. Por lo tanto, extendemos la idea de materiales manipulables a la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando, como parte de una actividad, el aprendiz tiene la experiencia de construir un producto significativo" Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
15 Bases éticas Ética Hacker de Pekka HimanenDonde un hacker, a diferencia de un cracker que realiza actividades delictivas, es una persona creativamente apasionada por lo que hace, por intervenir su mundo y que desea hacerlo con otros. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
16 Puentes entre prácticas makers y la escuelaEn octubre de 2015 se hizo la presentación de Educació Demà, un proyecto de la Fundació Bofill para estimular el espíritu transformador en el sector educativo de Cataluña. Se compartieron tendencias que impactaran en el futuro del sistema educativo, entre las cuales está el movimiento maker. En el año 2016, en Madrid, fue elaborado el informe 'Nuevas tendencias en Educación', elaborado por el Observatorio de Tendencias de Coolhunting Community. “TENDENCIA 5.- Techno-Craft: Se observa una tendencia hacia la recuperación del trabajo hecho por las personas y el proceso creativo individual y colectivo, sin renunciar a la tecnología ya integrada en la sociedad. La cultura maker, integrada ya en nuestra sociedad, está incorporada ya en múltiples sectores, también en la educación. “ Informe Horizon Educación superior y K12. Talleres creativos Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
17 Puentes entre prácticas makers y la escuela¿Por qué pensar en talleres creativos (makers) en la escuela? Porque es una práctica informal de aprendizaje que da buenos resultados. Porque los niños y jóvenes resuelven problemas (más que hacer ejercitación) Porque los niños y jóvenes diseñan, crean y se expresan con tecnología en base a sus motivaciones e intereses Porque permite establecer prácticas educativas colectivas basadas en proyectos . Porque permite establecer prácticas educativas de tipo "learning by doing“ El trabajo cognitivo se funde con las habilidades manuales. Porque es necesario promover valores relacionados con la ética hacker, en pos de formar ciudadanos felices con lo que hacen, solidarios con sus pares, comprometidos con el hacer y críticos de su propia sociedad. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
18 Programa "Más allá de las pantallas"Las personas necesitan extender sus saberes y habilidades para desempeñarse apropiadamente en esta nueva configuración socio técnica y por ende llevar a un mayor estado de bienestar a sus territorios de pertenencia. Hoy se requieren ciudadanos creativos, reflexivos y críticos para moverse en el mundo digital, con compromiso social y que se adapten a una vida laboral cambiante en un mundo de futuro incierto. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
19 Desafíos Fomentar y propiciar el uso efectivo (Gurstein, 2003), entendido como la capacidad y la oportunidad de integrar exitosamente las tecnologías digitales en la realización de objetivos identificados individual o colectivamente. Avanzar en el desarrollo de la fluidez digital (Resnick, 2007) en niños y jóvenes, que les permita pasar de una posición de usuarios pasivos a expresarse y ser productores con tecnología. Sociabilizar la ética hacker de Himanen como un saber actuar en sociedad. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
20 Objetivos del programaDesarrollar la fluidez tecnológica. Propiciar la creatividad como una actitud que va más allá de las tecnologías digitales. Entender que la mayoría de las cosas que nos rodean son susceptibles de ser modificadas y mejoradas. Promover el trabajo colaborativo. Promover el aprendizaje permanente. Comprender que el error es un elemento válido de aprendizaje. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
21 ¿Cómo trabajamos? Espacio donde las personas usan programas y dispositivos de hardware en función de diseñar y desarrollar proyectos propios con base en las tecnologías digitales. Los participantes trabajan colaborativamente en un ambiente donde el aprendizaje estará en función del desarrollo social, del fortalecimiento de saberes y habilidades y de la consolidación de la autoconfianza. Se propicia el desarrollo de talleres que sirvan como elementos de andamiaje, para luego, continuar con proyectos propios significativos que surjan de los intereses de los mismos participantes. Bajo el marco pedagógico del construccionismo en el espacio se distinguen dos tipos de roles: los participantes y los mentores . Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
22 Líneas de trabajo Desarrollo experimental: incluye a aquellos proyectos que requieren de la relación del mundo digital con el mundo físico. En esta línea se incluyen herramientas de hardware abierto como Arduino o Raspberry, la robótica, la domótica y el diseño y fabricación de objetos a partir de herramientas controladas por computadoras (como cortadoras laser, foam y vinilo e impresoras 3D). Expresión en medios digitales: incluye el uso de software que ayuda a crear recursos digitales multimedia que sirven a los autores para expresar sus ideas, sentimientos e inquietudes. Esta línea incluye: animación, pintura y dibujo digital, producción de videos, guiones, fotografía, hipermedia, radio y periodismo digital. Programación creativa: incluye proyectos que guardan relación con el mundo de la programación para la creación de herramientas y formas alternativas de expresión. En esta línea se incluyen simulaciones, videojuegos, y presentaciones artística visuales o sonoras en base a la generación procedural. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
23 Ciudad de Lobos Diseño de Objetos interactivos digitales con ArduinoEscuela Técnica número 1, entre los meses de marzo y octubre de 2015. Docentes como jóvenes estudiantes realizaron una serie de proyectos guiados por material de andamiaje. Participaron 18 profesores y más de 40 jóvenes) Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
24 Ciudad de Lobos Diseño de Objetos interactivos digitales con ArduinoMaterial de apoyo Fernando Bordignon y Alejandro A. Iglesias Diseño y construcción de objetos interactivos digitales. Experimentos con la plataforma Arduino. Descarga libre en el sitio de la Editorial UNIPE. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
25 Ciudad de Lobos Diseño de Objetos interactivos digitales con ArduinoComo resultados de los proyectos de aprendizaje: Se desarrollaron autos robotizados controlados desde un celular, una maqueta de un sistema de alerta y control de gases tóxicos para aplicar al sector fundición de su colegio, la conversión de un torno y una fresa a tecnología de control numérico (manejada por la placa Arduino y sus netbooks Conectar Igualdad), un prototipo a escala de un camión de bomberos robotizado, un modelo de automatización de un sistema de estacionamiento, entre otros proyectos. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
26 Ciudad de Lobos Diseño de Objetos interactivos digitales con ArduinoAprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
27 Escuelas de Escobar y Pilar Diseño e impresión 3DEntre los meses de setiembre y noviembre del año 2015, junto a tres escuelas técnicas (dos del partido de Escobar y una de Pilar) se llevó adelante un proyecto que tuvo por objetivo principal el desarrollo de saberes básicos relacionados con el diseño y la fabricación digital con impresoras 3D, en estudiantes y profesores del nivel secundario. Profesores y estudiantes armaron y calibraron sus impresoras 3D. Se trabajó en seis encuentros presenciales, en modalidad taller, donde se trabajaron conceptos relacionados con el diseño 3D y la materialización de objetos. Al finalizar los encuentros, dos de los colegios ayudaron directamente al tercer colegio a ensamblar y aprender a utilizar su impresora 3D. La idea es crear nodos activos de promoción de las prácticas de diseño, creación y expresión con objetos digitales. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
28 Escuelas de Escobar y Pilar Diseño e impresión 3DEste proyecto contó con el apoyo financiero del Banco de la Provincia de Buenos Aires, quien permitió la adquisición de las tres impresoras 3D, como así también los insumos suficientes para varios meses de trabajo en cada establecimiento educativo. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
29 Más allá de las pantallasPara saber más https://ferbor.atavist.com/map Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |
30 ¿Preguntas? MUCHAS GRACIASExpositor: Mg. Fernando Bordignon. Mayo de 2016 Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo |