1 Fabián Carrillo Iván Figueroa Carlos Quiñonez Centro de Educación Virtual CV-UDES UTILIZACIÓN DE UN APLICATIVO WEB 2.0 PARA MEJORAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE ORIENTAN LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN CAMILO TORRES EN EL MUNICIPIO DE TOCA-BOYACÁ Autor: Yolanda Mejía Gómez Fecha: Septiembre de 2015

2 Situación Problémica Pregunta problema Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa ¿Cómo lograr la utilización de un aplicativo WEB 2.0 para capacitar a los docentes y de esa manera contribuir a mejorar los procesos pedagógicos que orientan en la Institución Educativa Camilo Torres del municipio de Toca- Boyacá? Escasa implementación de las Tics en los procesos pedagógicos que orientan los docentes Temores hacia el cambio que implica conocer y utilizar las Tics; falta de actitudes y conocimiento en el manejo de estas. Deficiencias en el manejo de información tendiente a mejorar las capacidades y habilidades. Carencia de recursos económicos para capacitación; escasa oferta de programas presenciales y virtuales de informática, desde políticas públicas que estén al alcance del docente. El 90% de los docentes de la I.E no se apropian del uso y manejo de las Tics.

3 Objetivos Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa General: Diseñar y elaborar un aplicativo web 2.0 que permita mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes de la Institución educativa Camilo Torres localizada en el municipio de Toca.

4 Objetivos Específicos Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Determinar el nivel de conocimiento que poseen los docentes de la institución Educativa Camilo Torres en cuanto a la utilización de un aplicativo Web 2.O Diseñar y exponer estrategias para incorporar la Web 2.0 en el ámbito Educativo. Proponer actividades colaborativas que contribuyan al aprendizaje significativo de los docentes, utilizando las estrategias y técnicas propuestas para la Web 2.0 Identificar las herramientas Web 2.0 de mayor relevancia de uso e impacto dentro del grupo de docentes del colegio Camilo Torres.

5 Marco Teórico Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Palabras claves: Gestión pedagógica, capacitación docente, TIC, Herramienta web 2.0.. Antecedentes: Históricos: La introducción de la computadora en el ámbito educativo ha pasado por diversas etapas que se encuentran estrechamente ligadas con el nivel del avance tecnológico, así como las necesidades de los estudiantes, Programación, repetición y práctica, Entrenamiento basado en computadora (CBT) con multimedia, entrenamiento basado en Internet (IBT), E-learning, M- learning, Mix-Learning, Software Social Legales: Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación, La Ley 715 de 2001, La Ley 1341 del 30 de julio de 2009, Programas que se destacan para el uso de las tics en Colombia Investigativos. Galarza (2009). Jiménez (2009).. López (2013). Meza (2014). Arenas (2014). Niño (2014). Rozo (2015)

6 Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Bases teóricas: Conceptos relevantes: La computadora, aplicativo WEB 2.0, habilidades, enfoque, constructivismo, aprendizaje significativo. competencias, creatividad, tecnología, internet. Marco tecnológico: Las diferentes herramientas que ofrece la web 2.0 como: blogs, wikis, redes sociales, Entornos para compartir recursos, documentos, videos, fotos, agregadores de noticia, almacenamientos, presentaciones.

7 Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa METODOLOGÍA TIPO DE INVESTIGACIÓN: Descriptiva. Es el tipo de investigación concluyente que tiene como objetivo principal la descripción de algo, generalmente las característica o funciones del problema en cuestión” (Malhotra, 1997, p. 90). Es decir, trabaja sobre realidades de hecho y su característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. POBLACIÓN: La investigación se llevará a cabo en la Institución Educativa Camilo Torres ubicada en la vereda Tuaneca Arriba del municipio de Toca Boyacá, se encuentra a 11 kilómetros de la cabecera municipal y a 35 kilómetros de la capital del departamento de Boyacá, su clima es frio y la base de la economía es la agricultura y la ganadería. Su gente es tímida, existe pocas fuentes de empleo es por eso que la mayoría de ellos actúan como concertados. No hay acueducto y en pocas casas no se cuenta con baño. La institución de tipo rural atiende a 210 estudiantes en los niveles de básica primaria, básica secundaria, media vocacional y programa de Jóvenes y Adultos.. INSTRUMENTOS: La entrevista y la observación.

8 Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa INSTRUMENTOS: Para recolectar la información se utilizará la entrevista para conseguir datos a través de un dialogo entre dos personas, y la observación participante por medio de la cual se obtiene información significativa en el contexto real de docentes frente al uso de las Tics en los procesos de enseñanza- aprendizaje.

9 Propuesta Pedagógica Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Fase de diseño. Se creo el blog http://colcamilotor.ji mdo.com/. http://colcamilotor.ji mdo.com/ Los contenidos de las capacitaciones, incluyeron; manejo de competencias en sistemas ofimáticos y también al manejo y uso de la Internet, de los motores de búsqueda y del correo electrónico Fase de sensibilización. Las capacitaciones se realizaron todos los martes, una vez terminada la jornada con los estudiantes, se creo un único grupo y una vez aprendieron a manejar el blog se noto gran motivación por parte de los docentes para desarrollar las actividades. Fase de implementación Para la implementación de la estrategia apoyada en herramientas Tics, se prepara el material adecuado, realizando montajes de documentos, videos y actividades interactivas con ayuda del blog http://colcamilotor.jimdo.com/, el cual permite realizar enlaces con sitios web para la enseñanza de los diferentes temas.. http://colcamilotor.jimdo.com/ Fase de adecuación El blog permanentemente se estaba actualizando. Las capacitaciones se realizaron en la sala de informática y así poder utilizar el servicio de internet Las estrategias de aprendizaje fueron presenciales y virtuales.

10 Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Fase de capacitación o retroalimentación Las evaluaciones de los diferentes cursos, se encuentran al finalizar cada uno, luego de realizar los ejercicios propuestos para cada tema. En esta prueba evaluativa sólo una respuesta es válida por pregunta, haciendo clic en la respuesta que considere correcta. Una vez contestadas todas las preguntas y haciendo clic en el botón corregir se pueden ver los aciertos obtenidos. Luego si pulsar establecer podrá repetir la evaluación. Fase de evaluación Dentro de las estrategias utilizadas para evaluar el impacto que tuvo el aplicativo, se realizó al finalizar las capacitaciones, tanto presenciales como virtuales una actividad denominada Deportic, que tuvo el propósito de analizar el grado de conocimientos que tienen los docentes en la informática, es decir la capacidad para el manejo de estas herramientas y búsqueda de la información en la internet, al desarrollar textos escritos y el manejo de PowerPoint con sus respectivos pasos..

11 Análisis de la información Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Después de realizar las entrevistas y las observaciones a los docentes de la Institución Educativa Camilo Torres de Toca, se revisaron, se organizaron y de los cuales puedo concluir lo siguiente: Los docentes hacen uso del computador como una herramienta de soporte a la organización de información. Aunque los docentes reconocen que el uso de las tics facilitaría su trabajo en el aula de clases. No les gusta utilizarlas porque no tienen conocimientos en las mismas. Para apropiarse en tics, se requiere la disposición de los docentes en su capacitación. Los docentes encuentran en el uso de las herramientas tecnológicas una oportunidad para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, pues con su utilización existe gran motivación por aprender, por lo cual dejan entrever la necesidad de capacitarse en Tics

12 Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Existen serias limitaciones institucionales que efectivamente condicionan el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula, se encontró que la normatividad en materia administrativa en relación con cumplimientos de intensidad horaria y jornada laboral no da lugar a espacios y tiempos que conduzcan a los docentes a prepararse y recibir capacitación permanente..

13 Conclusiones Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Dificultad que presentan los docentes para el uso del computador, lo que hace necesario capacitarlos en el manejo del mismo. La creación, diseño y administración de un aplicativo WEB 2.0 permitió capacitar a los docentes de la Institución Educativa Camilo Torres de Toca, siendo una estrategia para optimizar el uso de las Tics en la práctica docente y así ayudar a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Se sembró el germen que desencadenó un proceso de transformación de la actitud de los docentes frente al proceso formativo y frente a la incorporación de las Tics en su quehacer docente para la formación de los estudiantes Hubo mejoría en relación con cierta disposición al cambio de las actitudes negativas que tenían los docentes en el manejo e implementación de las TIC en su quehacer docente y en el proceso de formación a los estudiantes. Desconocimiento por parte de los docentes en utilizar estrategias didácticas valiéndose de las Tics, ya que la Institución cuenta con computadores y tablet pero no se utilizan.

14 Impacto Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa De igual manera se generan procesos de intervención curricular donde el rol del docente se orienta en buscar soluciones metodológicas propias de las expectativas de los estudiantes acordes a las exigencias de la sociedad de la información y la comunicación.. Sensibilización a los docentes sobre la importancia del uso de las herramientas tecnológicas como estrategias metodológicas. Mayor conocimiento de la herramienta web 2.0 por parte de los docentes, lo cual los motivó a utilizarla para el desarrollo de algunas áreas. Es necesario capacitarse cada día, y así poder apoyar los diferentes procesos pedagógicos que requiera las Institución Un impacto tecnológico educativo en los docentes ya que se avanzó en la innovación, mediante la utilización de las herramientas ofimáticas, colaborando de esta manera en los aprendizajes de los estudiantes

15 Nombre de la Presentación AUTORES - FECHA / FRASE Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender