1 FACULTAD DE EDUCACIÓN USB-MEDELLÍN-SEPTIEMBRE 27 DE 2013 II ENCUENTRO DE ASESORES DE PRÁCTICAS FACULTAD DE EDUCACIÓN USB-MEDELLÍN-SEPTIEMBRE 27 DE
2 AGENDA Reflexión Las prácticas pedagógicas: Transformación socioeducativa Varios Evaluación
3 Qué importancia le da usted como asesor al practicanteQué importancia le da usted como asesor al practicante? Quien es para usted el practicante? Coincide con su concepción de ser humano en formación?
4 OBJETIVO DE LAS PRÁCTICASPlanear-ejecutar-evaluar-plan de mejoramiento de acuerdo a necesidades del CP y de formación Configurar un proyecto pedagógico Por el estudiante en acuerdo con el centro de prácticas y asesor / Artística y Cultural-Educación Física y deportes-Lengua Castellana-Preescolar en un programa específico Gestión Educativa-docente-social comunitaria-investigativa desde una modalidad Personal y profesional donde el estudiante se acerca, interviene y transforma la realidad socioeducativa.
5 Conoce usted el perfil del licenciado del programa donde se inscribe su asesoría? Cuál es el acompañamiento que da a los profesionales en formación, qué dimensiones aborda, es integral su acompañamiento?
6 PRINCIPIOS DE LAS PRÁCTICASParticipación LAS PRÁCTICAS SON: El proceso por el cual los profesionales licenciados en educación en formación se acercan, intervienen y transforman la realidad socioeducativa a través de: Compromiso ético-político Espíritu Científico- creativo Dialoguicidad Contextualización Indagación
7 Conoce usted el proyecto pedagógico que realiza el practicante en la institución?Qué aportes le ha dado a usted el proyecto pedagógico que realiza un estudiante?
8 Niveles 9 y 10 son 16 horas de practicasTIPOS DE PRACTICAS PROFESIONALIZANTES Transformación Niveles 7 y 8 son 14 horas Niveles 9 y 10 son 16 horas de practicas FORMATIVAS: 6 horas de practicas Profundización Fundamentación 1 A 6 NIVEL
9 EJECUCIÓN EN LAS PRACTICASPROFESIONALIZANTES Transformación FORMATIVAS: Ayudantía
10 Modalidades Escenarios Gestión educativa Docente Social comunitariaInvestigativa Entrenamiento Pasantías en el exterior Escenarios La escuela Empresas- organizaciones Hospitales Bibliotecas Ludotecas Clubes deportivos- / recreativos Museos Fundaciones Corporaciones
11 FUNCIONES DEL PRACTICANTEAcordes a la formación de maestros - pedagogía Necesidades Potencialidades Acordes al programa en el cual se inscribe el estudiante- Saber específico Acordes a la modalidad Acordes al escenario
12 CONOCE USTED AL PRÁCTICANTE EN SU VIDA PERSONAL?CÓMO TRATA USTED AL PRÁCTICANTE? CÓMO LO TRATA A USTED EL PRACTICANTE?
13 Las Prácticas Pedagógicas se sistematizan a través de proyectos pedagógicos. Estos no son aislados de las prácticas ni son trabajos adicionales para el estudiante, asesor o el centro de prácticas Cómo aporta el (la) asesor(a) al practicante en la configuración de un proyecto pedagógico que favorezca la reflexión de su práctica pedagógica y la transforme y se transforme?
14 Las prácticas desde la sistematización permiten que el profesional licenciado en formación viva, incorpore e identifique aquello que hace, debe cultivar, respetar el impulso vital de cada persona, da oportunidades de formarse desde la reflexión, auto guiarse conscientemente.
15 Segundo, él aprende con aquél a quien enseña,Siempre nos confrontarnos con esa certeza ideologizada, según la cual el estudiante existe para aprender y el profesor para enseñar Esta "sombra" es tan fuerte, tan pesada, que el profesor difícilmente percibe que Al enseñar, él también aprende, primero, porque enseña, es decir, es el propio proceso de enseñar, que le enseña a enseñar. Segundo, él aprende con aquél a quien enseña, No tan sólo porque se prepara para enseñar, mas también porque revisa su saber en la búsqueda del saber que el estudiante hace.
16 La pregunta que el alumno hace sobre el tema —cuando es libre para hacerla—, puede brindarle al profesor un ángulo distinto, el cual le será posible profundizar más tarde en una reflexión más crítica. La curiosidad del estudiante, a veces, puede conmover la certeza del profesor La reflexión es iluminadora y enriquecedora tanto para el profesor como para los alumnos.
17 El asesor que no puede negarse a proponer, no puede tampoco rehusarse a la discusión acerca de lo que propone, por parte del practicante En las prácticas las preguntas las debe hacer tanto el asesor, el centro de prácticas, como el practicante pues todo conocimiento comienza por la pregunta. Comienza por la curiosidad. ¡Pero la curiosidad es una pregunta! Lo contrario es "castración de la curiosidad". Lo que esta sucediendo es un movimiento unilineal que va de aquí para allá y punto no hay regreso ,y ni siquiera hay una demanda ¡el educador demanera general, ya trae la respuesta sin que se le haya preguntado algo!.
18 Solamente a partir de preguntas, y no lo contrario:Lo que el asesor debería enseñar —porque él mismo debería saberlo- sería antes que nada enseñar a preguntar Solamente a partir de preguntas, y no lo contrario: establecer las respuestas con lo que todo el saber se detiene justamente en eso ya está dado, es un absoluto, no deja lugar a la curiosidad ni a elementos por descubrir
19 “La única manera de enseñar esaprendiendo”, y esta afirmación vale tanto para el alumno como para el profesor
20 Es una estrategia de aprendizaje que articula teoría-práctica- investigaciónLas personas se acercan, intervienen y transforman La realidad socioeducativa Desde una racionalidad crítica inherente al perfil de un profesional licenciado en formación. Comprometido en la transformación socioeducativa PROYECTO PEDAGÓGICO
21 1. Seminario de Pre-prácticas 2. Preinscripción del estudiante/ hoja de vidaEXFR.005.V4-HOJA-DE-VIDA.dot 3. Asignación de asesor 4. Matrícula 5. Convenios/contratos laborales/pasantías/ contratos de aprendizaje 6. Asignación del Centro de Prácticas 7. Inducción al centro de prácticas 8. Presentación del practicante y asesor al centro de prácticas 9. Acta de inicio 10. Formulación del proyecto pedagógico: copia al centro de practicas 11. Seguimiento al Proyecto Pedagógico Telefónico Asistencia al centro 12. Foro de Experiencias Significativas de Proyecto Pedagógico 13. Plan de mejoramiento de proyecto pedagógico 14. Informe final de prácticas: copia al centro de prácticas 15. Evaluaciones al centro de prácticas- al asesor- al practicante-a la coordinación de prácticas USB 16. Paz y salvo 17. Ingreso de notas PROCEDIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS Resolución de Rectoría 004 de 1 de febrero de 2010
22 CUÁL ES SU APORTE A LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES LICENCIADOS EN EDUCACIÓN DE LA USB MEDELLÍN?CÓMO SE EVIDENCIAN LOS CAMBIOS DE LOS PRÁCTICANTES CUANDO INICIAN SUS PRÁCTICAS Y CUANDO SALEN DEL CENTRO DE PRÁCTICAS?
23 Gladys Pérez Avendaño, 2012 1 Y 2 3 Y 4 5 Y 6 7 y 8 9 Y 10NIVELES 1 Y 2 3 Y 4 5 Y 6 7 y 8 9 Y 10 MOMENTOS Fundamentación Profundización Profesionalización CONCEPCIÓN Conceptos articuladores y acceso al reconocimiento de las dinámicas propias de diferentes escenarios educativos y orientación en el manejo de recursos para recolección de información (estimular la capacidad de indagación) Acceso y reconocimiento a realidades educativas desde la participación en acciones pedagógicas concretas y orientación en el manejo de recursos para recolección de información y entrenamiento en la formulación de preguntas problematizadoras Acceso y reconocimiento de realidades educativas y planteamiento de propuestas de intervención pedagógica Desempeño profesional en escenarios educativos desde intervenciones pedagógicas inspiradas en acciones de mejoramiento de los procesos educativos ACCIONES Visitas exploratorias Trabajo de campo Micro-prácticas diversificadas 4 Horas en el Centro de Prácticas y 2 Horas para planeación y apoyos requeridos Prácticas profesionales 8 horas en el Centro de Prácticas y 6 horas para planeación y apoyos requeridos 12 horas en el Centro de Prácticas y 4 horas para planeación y apoyos requeridos APOYOS PARA LA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA Diario de campo (para establecer relaciones) Diario de campo (para establecer relaciones) Diario pedagógico (para profundizar y construir saber pedagógico) (apoyado en el saber pedagógico, profundizar en el saber específico) INTENCIONALIDAD Situar los conceptos articuladores en diferentes escenarios educativos Desarrollar experiencias de trabajo colaborativo (paralelamente se actúa y se aprende) Plantear propuestas de intervención pedagógica que respondan a necesidades o problemáticas formalmente diagnosticadas Intervención pedagógica y verificación del impacto alcanzado DESEMPEÑOS Lectura de contextos. Preparación y elaboración pauta de observación Preparación y ejecución de actividades Elaboración de propuestas Preparación y ejecución de jornadas académicas y pedagógicas Gladys Pérez Avendaño, 2012
24 CRITERIOS DE EVALUACIONCENTROS DE PRÁCTICAS ASESORES ESTUDIANTES COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS USB-FACULTAD DE EDUCACIÓN
25 1. CENTRO DE PRÁCTICAS Las funciones del estudiante acordes al proceso profesional de formación El clima laboral adecuado y espacio para el desarrollo de la práctica profesional. Las condiciones físicas y recursos pertinentes y adecuados Acompañamiento del Coordinador del Centro de Prácticas para el cumplimiento de los objetivos trazados en sus proyectos de prácticas El Centro de Prácticas es un espacio posibilitador del crecimiento profesional y personal para el practicante
26 Aspectos referidos al saber Ser2. ASESORES Aspectos referidos al saber Ser Demuestra compromiso y agrado como asesor y lo refleja en cada una de las actividades que realiza Propicia una relación de respeto y diálogo con los estudiantes Respeta y valora la diversidad del pensamiento de los estudiantes
27 Aspectos referidos al saber Específico2. ASESORES Aspectos referidos al saber Específico Promueve la articulación de lo teórico con lo práctico Motiva el proceso de discusión y la posición crítica frente a diversas situaciones Posee y maneja un lenguaje técnico y profesional Las temáticas trabajadas dentro de las asesorías concuerdan con las necesidades a corto y mediano plazo del estudiante en su proceso de práctica Abre espacios de diálogo dentro de las asesorías con el fin de analizar aspectos personales que puedan estar afectando el proceso de práctica Expone con claridad sus conceptos e ideas durante el proceso de asesoría Plantea alternativas de solución viables y oportunas ante situaciones críticas presentadas durante el proceso de práctica
28 Aspectos referidos al saber Hacer2. ASESORES Aspectos referidos al saber Hacer Entrega oportunamente la papelería y la información concerniente a la práctica Cumple con los cronogramas establecidos Sugiere bibliografía pertinente para la práctica de manera oportuna Brinda asesoría en el diseño del proyecto de práctica, los anexos e informe final desde el contenido hasta la metodología Emplea todo el tiempo asignado para la asesoría Cumple con las evaluaciones durante el semestre
29 Aspectos referidos a la Investigación2. ASESORES Aspectos referidos a la Investigación Promueve el desarrollo de la capacidad analítica y crítica en los practicantes Incentiva el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación Motiva a los estudiantes a plantear, resolver problemas y buscar información con fuentes referentes a su centro de práctica
30 3. PERFIL DEL ESTUDIANTE Característica DESCRIPCIÓN Aspectos HumanosAsistencia Puntualidad Presentación personal acorde con las políticas de cada Centro de Prácticas Manejo de conductos regulares Relaciones interpersonales Receptividad en la aceptación de sugerencias propias del desempeño Actitud frente a la labor de la práctica Manejo de solución de problemas Cumple con normas Tolerancia a la presión y frustración Recursividad
31 3. PERFIL DEL ESTUDIANTE Características DESCRIPCIÓN PlaneaciónHabilidad para la planeación y ejecución del proceso de evaluación, diagnóstico y desarrollo Cronograma ajustado al tiempo de inicio y terminación de la práctica Preparación y planeación de las diferentes actividades, tanto individuales como grupales Seguimiento y evaluación de acciones realizadas con posibilidad de mejoramiento continuo Ejecución de acciones propuestas Conocimiento y manejo de las condiciones del entorno en el cual se encuentra Proceso de permanente lectura y actualización académica Cumplimientos de los objetivos propuestos en el desarrollo de la práctica
32 3. PERFIL DEL ESTUDIANTE Aspectos cognitivos Capacidad de análisisCapacidad de síntesis Capacidad crítica y autocrítica Capacidad para apoyar en la toma de decisiones Comunicación verbal y escrita efectiva Manejo de grupo Trabajo en equipo Informe de Prácticas Estructurado y acertado en contenido y temáticas Claridad en los conceptos El nivel de desarrollo es acorde con el cumplimiento de los objetivos Responde al diagnóstico de necesidades del Centro de Practicas Articulación y manejo de los aspectos teóricos en el desempeño de la práctica Cumplió con los requerimientos y necesidades del Centro de Practicas Cumplimiento en la entrega de informes
33 4. COOR PRÁCTICAS USB-FACULTAD DE EDUCACIÓNDisponibilidad para atender inquietudes Resolución oportuna de inquietudes Trato amable y respetuoso Brinda información clara y oportuna de las actividades del proceso de prácticas Entrega y socializa oportunamente el Reglamento de Prácticas Respeto y receptividad al escuchar sus dudas e inquietudes Siente acompañamiento efectivo en su proceso de formación
34 ACTIVIDADES DE CIERRE IMPORTANTESVII Foro de Experiencias Significativas: de Proyecto Pedagógico Programas de semana: entre octubre 28 y noviembre 8. Fines de semana: entre el 1 y 15 de noviembre
35 VII Foro de Experiencias Significativas de Proyecto PedagógicoProcedimiento: Tener presente que es evento académico de cierre. Equivale con el informe final al 30% Conformar comités al interior del grupo: comunicaciones, logística, evaluación. Reserva de salón y programar encuentros de socialización, según número de estudiantes del grupo. Diseño de plegables, afiches, otras estrategias de divulgación de los proyectos. Aplicar formato de evaluación
36 VII Foro de Experiencias Significativas de Proyecto PedagógicoProcedimiento: En los niveles 9 y 10 de los programas los asesores deben ponerse de acuerdo en la fecha para encontrarse por nivel y socializar. El asesor da directrices de socialización para que sean concretos y tengan los mismos criterios de socialización Controlar el tiempo
37 FECHAS IMPORTANTES VII Foro de Experiencias Significativas: de Proyecto Pedagógico. Programas de semana: entre octubre 28 y noviembre 8; Fines de semana: entre el 1 y 15 de noviembre LAS PRÁCTICAS FINALIZAN: 15 de noviembre programas de semana; 23 de noviembre programas fines de semana. INCRIPCIONES DE SOLICITUDES PARA PRÓXIMO SEMESTRE DE PRÁCTICANTES: Octubre 1 a octubre 30. Entrega del estudiante de informe final con aprobación del centro de prácticas y asesor al centro de prácticas, última semana de prácticas para el paz y salvo.
38 ¡¡¡MUCHAS GRACIAS¡¡¡