1 Familias interculturales, factores de estrés y de protección: una reflexión sobre la parentalidad positiva Gianluigi Moscato (Universidad de Málaga)

2 Temas a tratar Definición de familia intercultural y principales estresores Presentación estudios realizados en España y otros en fase de realización Reflexión sobre parentalidad positiva partiendo de estudios con familias inmigrantes Propuestas de intervención

3 Definición parejas mixtasUnión entre individuos que pertenecen a contextos culturales, nacionales, y/o religiosos diferentes. Diferencias en los patrones de socialización. Diferentes concepciones de la familia. Pertenencia a distintos grupos sociales significativamente diferentes.

4 Matrimonio mixto como consecuencia de:Estabilización de proceso migratorio. Disminución del prejuicio racial. Mayor interrelación entre individuos de diferentes nacionalidades. Disminución de influencia de la familia.

5 Fenómeno social Índice de integración para los extranjeros. Grado de compatibilidad entre distintos grupos sociales. Introduce nuevas reglas matrimoniales.

6 Hacía la convivencia La pareja mixtas es el ejemplo más claro de la transición de la coexistencia hacía la convivencia de autóctonos con inmigrantes y más en general del grupo dominante con el minoritario

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8 NACIONALIDAD DE LOS PROGENITORESAMBOS ESPAÑOLE S UNO ESPAÑOL Y OTRO EXTRANJERO / U HOGARES BINACIONALES AMBOS EXTRANJE ROS UNO ESPAÑOL Y OTRO NAC. DESCONO CIDA UNO EXTRANJE RO Y OTRO NAC. DESCONO CIDA AMBOS NACIONA LIDAD DESCONO CIDA Censo 2001 nov-dic 2001 59.657 2.962 4.235 782 240 2002 20.092 30.662 4.777 1.986 2003 23.190 38.352 4.682 2.049 2004 25.712 45.609 4.832 2.136 2005 28.623 51.196 4.764 2.477 2006 31.995 58.374 5.115 2.783 2007 34.686 70.006 5.032 3.360 2008 38.300 80.842 6.455 Total

9 Definición de parentalidad positiva«…comportamiento de los padres fundamentado en el interés superior del niño, que cuida, desarrolla sus capacidades, no es violento y ofrece reconocimiento y orientación que incluyen el establecimiento de límites que permitan el pleno desarrollo del niño» (Rodrigo, Máiquez, Martín, citando las recomendaciones del Consejo de Europa).

10 Parentalidad positiva: el contexto ecológicoEl ejercicio de la parentalidad positiva depende de distintos factores muy a menudo interrelacionados. La calidad de ese espacio ecológico depende de 3 factores (Rodrigo, Máiquez y Martín): El contexto psicosocial Las necesidades evolutivas y educativa del menor La capacidad de los padres de ejercer la P.P.

11 Distintas áreas relativas a las competencias parentales (Rodrigo, 2009)Área educativa: Observación en situaciones cotidianas, aplicación flexible de las practicas educativas en función de las características personales, metas educativas y expectativas positivas… Área de agencia parental: Autoeficacia, locus de control interno, acuerdo en la pareja, satisfacción en la tarea de ser padres…

12 Áreas de autonomía personal: Implicación en las tareas educativas, responsabilidad ante el bienestar de la prole, visión positiva del hijo/a, buscar ayuda en personas significativas, identificar e utilizar los recursos disponibles… Áreas de desarrollo personal: control de impulsos, asertividad, autoestima, habilidades sociales, resolución de conflictos…

13 Estresores que obstaculizan el desarrollo de la parentalidad positivaHay estresores psicosociales que son unos factores de riesgos para la P.P. en cuanto impiden a los padres de mostrar la suficiente atención educativa, haciéndolos, en ciertos casos más insensibles hacía las características y necesidades de sus hijos. Las consecuencias pueden ser: desinterés hacía el hijo/a; pautas educativas inadecuadas; y en casos más extremos son causa de negligencia y maltrato.

14 La profesora Rodríguez, añade que:Necesidad de apoyo La profesora Rodríguez, añade que: Es fundamental el apoyo a los padres, especialmente cuando aumenta el riesgo, ya que se crea un desequilibrio entre apoyo formal e informal. El apoyo tiene que ser especializado en función del riesgo y a la vez integrador Dar más énfasis a las redes de apoyo informal

15 Elementos potencialmente estresantes para la familia interculturalCostumbres alimenticias Religión Relaciones sexuales Falta de red social y de apoyo Lejanía del País de origen Idioma y estilo de comunicación Educación de los hijos Elección del lugar de residencia Etnocentrismo Rechazo familias de origen Prejuicios 15

16 Objetivos generales Analizar los factores psicosociales implicados en la relación intercultural, atendiendo a la dimensión individual (genero y estatus civil) y atendiendo al grupo geográfico de pertenencia (Europeos, Latinos y Resto del mundo). Analizar las variables que influyen positivamente en la satisfacción marital, la calidad de vida y sobre el sentido de comunidad

17 Variables analizadas Apoyo Social (emocional, material, informacional)Apoyo institucional (formal) Satisfacción de la pareja Detección de necesidades y mejora socio-familiar. Discriminación percibida Calidad de vida Sentido de comunidad (integración de necesidades, pertenencia, influencia y conexión emocional) Gestión de la diferencia cultural

18 Gestión de diferencia cultural (modelo de Bertolani, 2001)Ampliación = La doble cultura es enriquecedora en cuanto amplia el numero de las opciones comportamentales. La diferencia cultural es deseada, cultivada y mantenida. Mediación = Disponibilidad al dialogo y negociación sobre determinados aspectos culturales a adoptar. Búsqueda de elementos comunes y definición de prioridades. Asimilación = Infravalora sus elementos culturales y adopta los de la pareja o del ambiente. La doble cultura puede ser vista como la origen de malos entendidos y se debe minimizar. Afirmación = No hay disponibilidad en la renuncia de ciertos aspectos culturales. Sujeto “portavoz” de su cultura.

19 Estudio realizado con extranjeros de parejas mixtas (2007-2008)

20 Participantes Muestreo (snow ball)102 Sujetos (Málaga, Madrid, Barcelona) 32 Distintas nacionalidades 52% Mujeres y 48% Hombres 54,9% Casados y 45,1% Conviven Edad media 36,6 años

21 Grupos Geográficos 21

22 Resultados descriptivos34,3% Matrimonios interreligiosos. Red familiar escasa (1,7 miembros). 44,1% No tiene familiares. 40,2% Tiene pocos o muy pocos amigos. 45,1% Tienen hijos. 63,7% Lleva entre 1 y 6 años de relación. 50% Licenciados (32% miembros españoles)

23 Ámbitos de actuación para la integración socio-familiar

24 Tipo de Análisis MANOVA (análisis de diferencia)Prueba Scheffe (comparación múltiples) Análisis de regresión (influencia de variables sobre la satisfacción marital, calidad de vida y sentido de comunidad) 24

25 Según variables de agrupaciónGénero Los hombres utilizan estrategias más adaptativas (educación, idioma, religión). Perciben más apoyo. Más satisfechos con la relación. Origen geográfico: Resto del mundo utiliza más la mediación y la ampliación. Latinos perciben más apoyo formal Genero y origen geográfico: Hombres latinos utilizan la asimilación. Mujeres resto del mundo utilizan la asimilación (educación y bilingüismo). Hombres resto del mundo utilizan la mediación y la ampliación, perciben más apoyo emocional y están más satisfechos con el mismo Hombres resto del mundo más discriminados

26 Estudio realizado en la actualidad con parejas mixtas residentes en España (datos no definitivos)

27 Característica de la muestraVARIABLES EXTRANJEROS ESPAÑOLES Sexo 40% Hombres; 60% Mujeres Estatus civil 69,5% casados; 30,5% conviven Hijos 54,7% tienen hijos Edad 35,54 (D.T. 8,5) 38,9 (D.T. 9,6) Años de convivencia 7,42 (D.T 5,6) Años en España 9,21 (D.T. 8,5) Licenciados 52,5% 38,5% ¿Trabaja actualmente? Si (62,1%) Si (82,5%) Motivo emigración Reagrupación familia (35,8%); Estudio (24,2%); Mejorar situación económica (20%) Amigos españoles Pocos o muy pocos (41,4%) Bastante o mucho 65,7% Amigos extranjeros o mismo país Pocos o muy pocos (61,6%) Pocos o muy pocos 56,8% N. familiares 1,72 (D.T. 2,8) 8,97 (D.T. 10,2)

28 Tabla 1: Diferencias de medias (ExtrTabla 1: Diferencias de medias (Extr.) Tabla 2: Diferencias de medias (Esp.) VARIABLES AGRUPACIÓN Satisfacción marital Casados Con hijos Calidad de vida Casados (con dif. Racial) Sentido de comunidad Apoyo familia pareja Satisfacción apoyo familia pareja Discriminación familias de origen Convivientes Diferente raza VARIABLES AGRUPACIÓN Satisfacción marital Con hijos Sentido de comunidad Discriminación familias de origen Convivientes Diferente raza Discriminación social Diferente idioma

29 Tabla 3: Regresión (Extr.) Tabla 4: regresión (Esp.)VARIABLES DEPENDIENTES VARIABLES PREDICTORAS Satisfacción marital Apoyo pareja; apoyo familia; Ampliación (idiomas, cocina, elección de amigos); Identificación ingroup. Calidad de vida Enamoramiento; Satisfacción marital; satisfacción apoyo pareja y amigos; Discriminación en cuanto extranjero; discriminación familias. Sentido de comunidad Aculturación (integr. Modelo de Berry); discriminación social y amigos. VARIABLES DEPENDIENTES VARIABLES PREDICTORAS Satisfacción marital Satisfacción apoyo pareja; Apoyo familia de origen; Ampliación (idiomas, cocina, elección amigos); Discriminación amigos y familiar Calidad de vida Satisfacción apoyo pareja; Satisfacción marital; Tener amigos españoles; Discriminación amigos y familias Sentido de comunidad Tener amigos españoles; Apoyo familia origen y de pareja; Discriminación social y de amigos

30 Paralelismos entre las familias autóctonas, inmigrantes y las interculturalesLa diferencia religiosa, social, de estilos educativos, de idiomas, etc., es lo que caracteriza sobretodo las familias interculturales, en su interior, respecto a las autóctonas. Las familias inmigrantes comparten con las interculturales, la exposición a la doble cultura de cara al contexto social

31 Aculturación de los menores según el modelo bidimensional (Berry, Trimble y Olmedo, 1996).Debido a que no existen estudios que analicen la adopción de la doble cultura por parte de los hijos de parejas mixtas y su consecuencia… … Decidimos tomar en consideración el papel de la aculturación en menores extranjeros en un contexto de inmigración, que al igual que los hijos de parejas mixtas (aunque con distintos matices) están diariamente en contacto con dos culturas, a veces muy distintas entre si.

32 El Modelo BidimensionalIntegración: hay una identificación con ambos contextos culturales Asimilación: Identificación con la cultura del nuevo País y renuncia (parcial o total) del modelo cultural de origen Separación: Identificación con su cultura sin la adopción de elementos culturales dominantes. Marginación: No existe identificación con ninguna de las 2 culturas.

33 Consecuencias a nivel social y familiarINTEGRACIÓN Mejor adaptación social Mejores resultados académicos Mayor autoestima Mayor nivel de bienestar (respecto a los individuos que utilizan la asimilación). Mayores niveles de comunicación familiar Mayor implicación en la vida familiar Mayor percepción de apoyo (padres)

34 ASIMILACIÓN Mayor uso de sustancias ilegales Conducta problemática y delincuencial Mayor depresión en la vida adulta

35 Efectos positivos de la cohesión familiar en jóvenes extranjeros (Leydi, Guerra, Toro, 2010)Una mayor cohesión familiar mejora la capacidad de problem solving en adolecentes latinos Mayor cohesión familiar mejora la autoeficacia

36 Factores que obstaculizan el desarrollo de la cohesión familiarAl igual que para las parejas mixtas, según los padres de los jóvenes extranjeros, los mayores abstaculos para la cohesión familiar son: Falta de apoyo social Escasez de familias extensas (red de apoyo familiar) Discriminación

37 Discusión Necesidad de más estudios.Trabajo en red interdisciplinar (universidades, asociaciones, servicios sociales, etc.). Formación (psicólogos, mediadores, educadores, trabajadores sociales, juristas, etc.). Fomentar el apoyo social (formal e informal) Favorecer la mediación cultural y las estrategias de gestión de las diferencias culturales más adaptativas. Fomentar en los menores un modelo educativo que valorice las 2 culturas. Promoción del asociacionismo. 37

38 Muchas gracias por vuestra atención