1 Febrero 2013 Dr. Jorge Alfredo Blanco Sánchez

2   Existen dos modelos diferentes de universidad (en muchos aspectos, antagónicos) que responden a distintos intereses y objetivos. Ellos son: 1.El modelo científico, también llamado humboldtiano, en honor a Wilhelm von Humboldt (1767-1835), fundador de la Universidad de Berlín. 2.El modelo profesionalista, también llamado napoleónico, ya que alcanza su apogeo durante el gobierno de Napoleón Bonaparte Los inicios de la gestión académica

3  Surge de la necesidad de las sociedades occidentales de contar con un número apropiado de profesionales. Fundamentalmente de las profesiones llamadas liberales: médico, ingeniero, arquitecto, abogado, contador, etcétera, en una sociedad que se precie de tal necesita para funcionar y crecer y, por lo tanto, necesita de un sistema de educación formal que le provea esos profesionales en la medida de su requerimiento. Por diferentes motivos, este modelo se hace muy frecuente en América Latina y en general en los países del tercer mundo. Modelo profesionalista

4  1.Busca la profesionalización de sus alumnos a partir de las tendencias dominantes de cada disciplina 2.No se imparte un conocimiento básico, generalizado, sino especializado en un campo bien delimitado 3.Satisface las necesidades propias de los servicios sociales imperantes. Es una especie de traje a la medida. 4.Parte importante de la profesionalización es la práctica, los egresados deben de contar con experiencia en el campo de acción. Es la enseñanza que prevalece en los países subdesarrollados o en vías de desarrollo. Características

5   Se remonta a los orígenes mismos de la universidad, ya que era el lugar natural, espontáneo, que las sociedades se habían brindado a sí mismas para reflexionar sobre el mundo, básicamente, como el lugar que la cultura designó para la reflexión sobre la realidad y la creación del conocimiento. El modo en que se fue dando a lo largo de los siglos desde la Antigua Grecia, la Academia de Platón y el Liceo de Aristóteles. Modelo científico

6  1.Reunión en torno a una estructura maestro- discípulo 2.Promoción del conocimiento en base a la investigación y la invención 3.Formación personal en artes y técnicas 4.Tendencia a una formación integral entre conocimientos, habilidades, actitudes y valores Es la enseñanza que prevalece en los países del Primer Mundo en especial en Europa. Características del modelo científico

7  Costo Formación básica Dedicación U. Científica es cara por la cantidad de insumos para la investigación U. Profesionalizada es barata porque los programas están basados en los libros de texto El currículo de cualquier carrera comienza con dos o tres años de materias de ciencias básicas El currículo comienza con contenidos profesionales especializados y actualizados El estudiante está dedicado casi en exclusividad al estudio (full time) El estudiante es de medio tiempo ya que puede estudiar y trabajar o hacer prácticas profesionales (part time) Algunos indicadores

8  Idioma La U. científica requiere del conocimiento del idioma inglés, la mayoría de la investigación se encuentra en este idioma La U. profesionalista se cursa en el idioma local, existen traducciones de textos especializados Duración Las carreras son largas, existe el pregrado, grado, posgrado, doctorado y postdoctorado Obsesión por acortar las carreras, títulos intermedios, graduaciones sin tesis, por promedio, por examen, por otros trabajos Disciplinariedad La ciencia es interdisciplinaria, por tanto se requiere saber convivir con otras disciplinas, entenderlas y aceptarlas como complemento enriquecedor Los conocimientos y las herramientas son exclusivas de la profesión, hasta la terminología y la tecnología Otros indicadores

9  Matrícula Está regida por criterios académicos y estratégicos. Por ejemplo promedios, aptitudes, etc. Está regida por leyes de mercado, por la moda o las necesidades de la sociedad y las empresas Tamaño Típicamente pequeñas y multidisciplinarias, les permite adaptarse a los cambios científicos Conglomerados o agrupaciones de Facultades, con burocracias enormes Docentes Docentes investigadores de tiempo completo, cuerpo docente sólido que imparte clase y genera conocimiento Docentes de tiempo parcial que dedican parte de su tiempo a la docencia Más indicadores

10   Las bibliotecas en la U. científica están llenas de volúmenes, revistas especializadas. Gran movimiento de estudiantes. Se invierte un capital importante en laboratorios, bibliotecas, centros de desarrollo de conocimiento.  Las bibliotecas en la U. profesionalizada se encuentran vacías, poca actividad en ellas. Con todo y el recurso del Internet de las bibliotecas virtuales  La enseñanza en ciencias requiere de razonamiento, reflexión, crítica, capacidad de análisis y de síntesis.  La enseñanza profesionalizada requiere de habilidades verbales, escritas, conocimiento de procesos y programas.  Resolver preguntas de opción múltiple. Datos complementarios

11   Las científicas están formadas por departamentos. Los cuales son unidades de investigación y docencia. Forman docentes generalistas, con visiones abarcativas de sus disciplinas. Docentes que rotan entre las materias y no se enquistan en una. En general los departamentos ubican a sus mejores docentes, los más destacados, en las materias iniciales de las carreras.  En las profesionalistas, las cátedras suelen convertirse en feudos académicos gobernados por docentes titulares cuyo cargo heredan. Forman docentes especialistas. Estructuras

12   En parejas  Reflexionar sobre los dos modelos y encontrar las fortalezas de cada uno (por lo menos 5).  Describir la realidad educativa mexicana y tratar de determinar el mejor modelo para la actualidad (modelo híbrido o ecléctico) para el nivel de educación que sea más cercano a su realidad. (bono poblacional)  Exponerlo en 15 minutos  Contestar las preguntas de sus compañeros y del profesor. Ejercicio de consolidación