1 Fernando Chicas Romero Robótica como apoyo educativo 2015

2 I Producto II producto III Caso III producto Conclusión y bibliografía Bienvenidos Objetivos I caso II caso

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4 Sigue el camino y se analizaran los diferentes casos, con la propuesta recomendada. Da click en cada una de las imágenes y en ellas encontraras información variada sobre el caso y la propuesta.

5 General: Investigar casos de NEE en una institución educativa. Específicos: Realizar una investigación de la historia educativa del estudiante. Reconocer las diferentes dificultades de cada uno de los estudiantes. Realizar la propuesta de un producto (robótica) que brinde un apoyo al estudiante con NEE. Brindar un esquema general del producto propuesto.

6 Datos del estudiante Género: masculino Institución en la que está inscrito: Colegio Nocturno de Palmares Nombre del estudiante: IFUR Fecha de nacimiento: 2 de julio de 1997 Edad: 17 años Grado que cursa: undécimo nivel Nombre de la madre: MYRR Nombre del padre: EUM Docente regular a cargo: QMM. Clic a la imagen cuando estés listo I caso

7 Historial médico. Clic a la imagen cuando estés listo

8 Historial escolar Hasta la fecha no ha repetido ningún nivel, pero ingreso al sistema educativo un año más tarde de lo normal. Ha requerido en los diferentes niveles de una adecuación de acceso en las pruebas aplicadas, disminuyendo la parte de producción. Por las dificultades que tiene para movilizarse se le asigna un aula fija, de esta forma se minimizan los riesgos que conlleva trasladarse de aula en aula. El departamento de orientación gestiono con CENAREC una silla de ruedas electrónica para el curso lectivo 2015, para facilitar la movilidad por la institución educativa, ya que antes se mantenía toda la jornada en el mismo sitio, lo que no le facilita ir siquiera al baño. Clic a la imagen cuando estés listo

9 Diagnóstico o valoración actual del estudiante El joven tiene un padecimiento degenerativo, que repercute en sus capacidades motrices, con algunos problemas de habla y audición (posee la capacidad de leer labios). De acuerdo a la información del expediente IFUR solo realiza pruebas de selección única, donde es él el que marca las respuestas, y no se le aplica desarrollo, donde deba realizar producción ni matemática o textual. Por otro lado se le dan los materiales resueltos para estudio, donde no es él el que los resuelve, solo debe expresar si lo expuesto esta correcto o no (en este sentido no se comprende la indicación, ya que de acuerdo a la observación de la madre y especialistas de lenguaje, él cognitivamente funciona a un nivel normal). Los docentes manifestaban temor al principio por no saber como evaluarlo, ya que la información inicial era que no escribia, ya que le duele hacerlo y no es prudente someterlo a largos periodos hablando, pero si puede resolver pruebas, aunque la caligrafía no es muy buena y no se le debe hacer escribir demasiado porque puede resultarle agotador o doloroso. Clic a la imagen cuando estés listo

10 Entrevista al estudiante: ¿Qué es lo que más se te dificulta en las clases? El escuchar todo lo que dice o indica el profesor si no está hablando de frente. ¿Puedes escribir o realizar apuntes durante las lecciones? No todo, los profesores facilitan resúmenes de la materia y trabajamos en la mayoría con libro de texto, además me ayuda un compañero con los apuntes. ¿Cuál asignatura se te dificulta más y por qué? Matemáticas porque no puedo copiar bien todas las indicaciones de la profesora, además de que no siempre escucho bien cuando ella está escribiendo y hablando, porque no la veo totalmente de frente. Además de Estudios Sociales, no logro entender lo que dice el profesor. Observación (el profesor de Estudios Sociales habla con un tono de voz muy fuerte pero ronco, además de rápido) ¿Tienes acceso a una computadora en el hogar? Si, el centro de atención me consiguió una computadora para usar en mis estudios, puedo traerla al colegio si se requiere. ¿Se te hace más fácil escribir con la computadora o a mano? Con la computadora Clic a la imagen cuando estés listo

11 Datos del estudiante Género: femenino Institución en la que está inscrito: Colegio Nocturno de Palmares Nombre del estudiante: Gilda Blanco Morales Fecha de nacimiento: 29 de diciembre de 1991 Edad: 23 años Grado que cursa: décimo nivel Nombre de la madre: Maria Morales Vargas Nombre del padre: Gerardo Blanco Hernández Clic a la imagen cuando estés listo II caso

12 Historial escolar Hasta la fecha se le ha aplicado una adecuación curricular significativa, ya que presenta problemas serios para aprender y analizar. Presenta dificultades para movilizarse por mal formación de nacimiento en las piernas, a demás de díficultades para el habla. Hasta el curso lectivo anterior estudiaba en institución de enseñanza con aula diferenciada, pero la estudiante manifiesta deseos por estudiar en institución pública regular. Clic a la imagen cuando estés listo

13 Diagnóstico o valoración actual del estudiante La joven tiene un padecimiento de mal formación en piernas, por lo que camina más lento y con dificultad. Presenta problemas para hablar y de cierto grado de retraso mental, que incrementa su incapacidad para hablar en forma fluida. Presenta en su historial que es propensa a ataques epilépticos, de donde se tiene que informar de la condición a los docentes en caso de entrar en crisis. Clic a la imagen cuando estés listo

14 Entrevista al estudiante: ¿Qué es lo que más se te dificulta en las clases? Lograr preguntar mis dudas. Además entender todo lo que se me explica y terminar a tiempo las tareas. ¿Puedes escribir o realizar apuntes durante las lecciones? Sí, aunque la mayoría de materiales me los dan los profesores ya listos para trabajar en forma individual o con ayuda de algún compañero. ¿Cuál asignatura se te dificulta más y por qué? Matemáticas, me cuesta hacer las figuras. ¿Tienes acceso a una computadora en el hogar? No ¿Se te hace más fácil escribir con la computadora o a mano? Con la computadora ya que se ve más bonito lo que escribo. Clic a la imagen cuando estés listo

15 Datos del estudiante Género: femenino Institución en la que está inscrito: Colegio Nocturno de Palmares Nombre del estudiante: Susana Gabriela Solís Alvarado Fecha de nacimiento: 30 de marzo de 1996 Edad: 19 años Grado que cursa: undécimo nivel Nombre de la madre: Roxana Alvarado Jiménez Nombre del padre: William Solís Mata Clic a la imagen cuando estés listo III caso

16 Historial escolar En la escuela se le detecto problemas para trabajar al mismo ritmo que los compañeros, de donde se le aplica una adecuación curricular significativa. Más adelante se detecta que poseía problemas de audición, donde la muchacha escucha poco y ha ido perdiendo el oído gradualmente. Clic a la imagen cuando estés listo

17 Diagnóstico o valoración actual del estudiante A nivel cognitivo es capaz en la actualidad de comprender los conceptos estudiados por los compañeros, pero a un nivel de menor complejidad. Donde la mayor parte del material que trabaja es en copias que le faciliten la comprensión de lo que se explica durante las lecciones. Clic a la imagen cuando estés listo

18 Entrevista al estudiante: ¿Qué es lo que más se te dificulta en las clases? Escuchar lo que dicen los profesores, ya que hay mucha bulla alrededor, en el aula o afuera en ocasiones. ¿Puedes escribir o realizar apuntes durante las lecciones? De lo que veo en la pizarra, y me dicen los profesores. ¿Cuál asignatura se te dificulta más y por qué? Inglés, y matemáticas. Inglés por la pronunciación y matemáticas por las explicaciones en pizarra. ¿Tienes acceso a una computadora en el hogar? No. ¿Se te hace más fácil escribir con la computadora o a mano? A mano, no conozco mucho como se usan las computadoras. Clic a la imagen cuando estés listo

19 Producto I Robot provisto de sensor de sonido, conectado a un dispositivo de grabación, donde el robot se programe con software de diferenciación de sonido y bulla, además de la capacidad para aumentar el nivel de decibeles al nivel donde IFUR pueda escucharlos sin dificultad, ideal que este provisto de audífonos. Para la diferenciación de sonidos se pueden programar muestras de las voces de los profesores y personas a cargo, de esta forma IFUR puede seleccionar cual es el sonido que desea diferenciar, aislar y aumentar, para escucharlo con mayor claridad. La estructura general del mecanismo sería: sensor de sonido, caja (cuerpo) donde se procese el sonido, con los puertos para conectar al computador que sirva para programar las voces pre ingresadas y audífonos que trasmitan el sonido ya procesado al usuario. Con dicho instrumento IFUR puede comprender mejor las explicaciones de clase y lo que dicen los profesores, además de sostener con mayor sencillez conversaciones, por tanto aumenta su capacidad de comprensión e interacción para con las otras personas. Clic a la imagen cuando estés listo

20 Esquema Producto I

21 Producto II Robot provisto de sensores de temperatura, movimiento, dicho dispositivo tiene programado la capacidad de detectar cambios en la temperatura, ritmo cardiaco, ritmo sanguíneo, niveles de oxigenación entre otros, permitiendo al paciente prevenir con cierto margen de tiempo si está cercano de sufrir un ataque epiléptico o de algún otro tipo, dándole la oportunidad de avisar a las personas para que le brinden atención, además de posibilitar colocarse en una posición segura, ya que durante un ataque de epilepsia uno de los grandes riesgos es que el paciente se ahogue con la lengua o bien caer y lastimarse durante las convulsiones. Existen estudios que ciertos animales detectan ciertos cambios en las personas, que les permiten prevenir al paciente, el robot estaría diseñado para detectar dichos cambios, desde el cambio de temperatura hasta cambios químicos en la sudoración. El aparato puede ser un cinturón con alarma, este cinturón tendría colocado en varios puntos electrodos con sensores con funciones específicas y en la parte central un procesador que interprete la información y en caso de alguna anomalía fuera de los rangos normales, enviar una señal de alerta, en dicha parte central debe existir puerto para que desde un computador se ingrese la información de los parámetros regulares del individuo, además de servir de zona de recarga durante las noches. Con dicho mecanismos Gilda puede desenvolverse con mayor seguridad en la institución u otros sitios ajenos al centro educativo, al prevenirse que sufra accidentes no deseados y permitir a las personas alrededor atenderla en forma pronta y eficaz. Clic a la imagen cuando estés listo

22 Esquema Producto II

23 Producto III Se proponen dos productos, el primero similar al diseñado para IFUR, pero existe la limitante de la casi sordera de la estudiante, de donde aunque se aumente el nivel de audio puede que siga sin escucharlo correctamente. Segundo un robot similar al de IFUR en estructura, pero con algunas modificaciones, sería un robot provisto de sensor de sonido, conectado a un dispositivo de grabación, donde el robot se programe con software de diferenciación de sonido y bulla, conectado a su vez a una pequeña pantalla, donde se desplegaran las palabras detectadas. Para la diferenciación de sonidos se pueden programar muestras de las voces de los profesores y personas a cargo, de esta forma Susana puede seleccionar cual es el sonido que desea diferenciar. La estructura general del mecanismo sería: sensor de sonido, caja (cuerpo) donde se procese el sonido, con los puertos para conectar al computador que sirva para programar las voces pre ingresadas y una pantalla donde se desplieguen las palabras. Con dicho instrumento Susana puede comprender mejor las explicaciones de clase y lo que dicen los profesores, además de sostener con mayor sencillez conversaciones, por tanto aumenta su capacidad de comprensión e interacción para con las otras personas Clic a la imagen cuando estés listo

24 Esquema Producto III

25 Existen diversos casos de NEE en las diferentes instituciones educativas del país, donde requieren soluciones particulares de acuerdo a sus necesidades y contexto. Es deber del docente asesorarse para buscar a aquellas métodos, técnicas, tecnologías que permitan atender de la mejor forma a todos los estudiantes del sistema educativo que simplemente desean aprender. El principal objetivo que se debe buscar para con los estudiantes con NEE es brindarles la oportunidad de aprender, pero en especial brindarles la oportunidad de tener CALIDAD de VIDA. Clic a la imagen cuando estés listo

26 Cochlear (s. f.). Hipoacusia mixta Recuperado de http://www.cochlear.com/wps/wcm/connect/es/home/understand/hearing-and-hl/what-is-hearing-loss-/types-of- hl/mixed-hearing-loss MedlinePlus (s. f.). Distrofia muscular facioescapulohumeral : MedlinePlus enciclopedia médica Recuperado de http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000707.htmhttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000707.htm MedlinePlus (s. f.). Sordera neurosensorial: MedlinePlus enciclopedia médica Recuperado de http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003291.htmhttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003291.htm Mutualidad Argentina de Hipoacúsicos (s. f.). Grados y tipos de hipoacusia Recuperado de http://www.mah.org.ar/grados-de-hipoacusiahttp://www.mah.org.ar/grados-de-hipoacusia Clic a la imagen cuando estés listo

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