1 Foco: Enriquecimento CurricularORIENTAÇÃO TÉCNICA Foco: Enriquecimento Curricular PCNP Airton Miranda 2º SEMESTRE 2016 3º e 4º Bimestre

2 Objetivo: Breve reflexão sobre o foco de ensino em Ciências da Natureza (Ciências, Biologia, Física e Química); Propor atividades práticas ou materiais para a implementação do Currículo; Refletir sobre o processo de Avaliação em Biologia; O uso de tecnologias na cooperação no ensino aprendizagem em Biologia.

3 Pauta do Dia Reflexão inicial sobre o Ensino de Biologia e CTSA;Revisando os encontros anteriores; Atividades complementares as SAs 1º, 2 º anos / 3º e 4º Bimestre; Avaliação em Biologia – Análise de questões; Usando tecnologias no Ensino de Biologia; Avaliação.

4 Vídeo Nossa História em 2 minutos

5 Reflexões sobre o VídeoCom base nas imagens do vídeo, qual relação podemos fazer entre história e conhecimento científico ?

6 Relação CTSA no Ensino de CiênciasNa atualidade, qual relação podemos fazer entre CTSA – Ciência X Tecnologia X Sociedade X Ambiente?

7 Ciência Tecnologia Sociedade Ambiente

8 Ambiente Ambiente Ambiente Ambiente

10 Revisando nossos encontros anteriores!Por que ensinar Biologia hoje na escola? Como está o interesse dos alunos em relação aos conteúdos de Biologia? Por quê? Como trabalhar Biologia na escola de forma que atenda as necessidades atuais? O que precisa ser trabalhado com os alunos? Qual é o foco do ensino de Biologia na formação do Cidadão?

11 1º Ano – 3º e 4º Bimestre

12 Tema: QUALIDADE DE VIDA DAS POPULAÇÕES HUMANAS: A SAÚDE COLETIVA E AMBIENTALSA 1 – VULNERABILIDADE SA 2 – MENINA-MÃE E MENINO-PAI (Proj. Vale Sonhar) SA 3 – AIDS TAMBÉM É PROBLEMA SEU (Contágio com PH Diferente / Stem Brasil) B11 SA 4 – CAMISINHA É PREVENÇÃO

13 SA 2 – MENINA-MÃE E MENINO-PAI(Projeto Vale Sonhar)

14

15 Dados 2015 – D.E Araçatuba

16 Índices de Gravidez na Adolescência – D.E Araçatuba2011 – 3.8% 2012 – 4.4% % 2014 – 4.2% 2015 – 3.3%

17 Índices de Gravidez na Adolescência – D.E Araçatuba2011 – 3.8% 2012 – 4.4% % 2014 – 4.2% 2015 – 3.3% Parabéns professores pelo trabalho desenvolvido.

18 Proposta do Vale SonharObjetivo Contribuir para diminuição da ocorrência de gravidez nas escolas de Ensino Médio.

19 KIT Vale Sonhar - Oficinas de prevençãoConteúdo Oficina 1: O despertar para o sonho. Cria condições para o jovem identificar o seu projeto de vida e perceber o impacto de uma gravidez na adolescência sobre o mesmo. Oficina 2: Nem toda relação sexual engravida. Promove informações sobre Sexualidade e Reprodução Humana, ensinando o jovem a identificar as práticas sexuais de risco. Oficina 3: Engravidar é uma escolha. Desenvolve no jovem a aprendizagem do controle da capacidade reprodutiva e dos mecanismos de prevenção.

20 Atividade 02: Socializando a aplicação do Projeto Vale SonharQuais facilidades / dificuldades você tem encontrado na aplicação das oficinas Vale Sonhar? Você tem proposto inovações ou ampliações no desenvolvimento das oficinas? Quais? Que resultados foram alcançados? Equipe Técnica de Ciências e Biologia SEE/SP

21 Laminas do Projeto Praticando Ciência / UNESP

22 Microscópios nas escolas.A Unesp doou 12 microscópios usados para serem utilizados nas escolas. Em levantamento feito pela D.E, as escolas contempladas serão: EE Abranche Jose; - EE Ezequiel Barbosa; - EE Joubert de Carvalho; - EE Maria do Carmo Lélis; - EE Nilce Maia; - EE Purcina Elisa; - EE Silvestre A. do Nascimento; - EE Vaniolê D. M. Pavan; - EE Francisco Prudente Corrêa; - EE João Batista Botelho; - EE Jose A. Lopes Borges – Fundação Casa Araça; - EE Jose A. Lopes Borges – Fundação Casa Araçatuba;

23 FICHAS DE ACOMPANHAMENTO DO Projeto / Programa Vale Sonhar

24 Enquete Aluno Aplicada com todos os alunos do EM.Quem aplica? Professor ou Coordenador

25 Enquete Escola Síntese dos dados da escola.Responsabilidade : Coordenador

26 Lista de Presença nas OficinasRegistro de presença dos alunos em cada oficina. Responsabilidade : Professor

27 Registro de Oficinas / EscolaSíntese do número de alunos que participaram de cada oficina e das três oficinas . Responsabilidade : Coordenador

28 Cronograma de Envio de dados para Diretoria de Ensino.Enquete Escola 2015: Data de Envio – até 09/09/2016 – impreterivelmente. Registro de oficinas – Escola Data de Envio – até 11/11/2015 – impreterivelmente

29 Enquetes entregues até o momento:

30 SA 3 – AIDS TAMBÉM É PROBLEMA SEUAtividade complementar -B11 - Contágio com PH Diferente parte 1/ (Stem Brasil)

31 SA 4 – CAMISINHA É PREVENÇÃO(Contágio com PH Diferente parte 2/ Stem Brasil) Música - Hey Brother A hora é agora Wake me Up

32 Tema: QUALIDADE DE VIDA DAS POPULAÇÕES HUMANAS: A SAÚDE INDIVIDUAL E COLETIVASA 5 – ESPERANÇA DE VIDA AO NESCER SA 6 – HISTÓRIA DE VACINAÇÃO (Vacinação / Stem Brasil) – B12 SA 7 – O ENVELHECIMENTO DO BRASIL SA 8 – SAÚDE, UMA QUESTÃO INDIVIDUAL E COLETIVA

33 SA 6 – HISTÓRIA DE VACINAÇÃOAtividade extra – B12 - Vacinação / (Stem Brasil) 1ª Rod. 1 base; ¼ Ácida; restante neutra 2ª Rod. 1 base; ½ Ácida; restante neutra 3ª Rod. 1 base; 2/3 Ácida; restante neutra

34 SA 7 – O ENVELHECIMENTO DO BRASIL

35 Vídeo: O envelhecimento pode ser diferente...

36 2º Ano – 3º e 4º Bimestre

37 Tema: DNA: A RECEITA DA VIDA E SEU CÓDIGOSA 1 – A Estrutura do DNA SA2 – A Duplicação do DNA SA3 – Do DNA À Proteína SA 4 – Do DNA à Característica.

38 DNA: A Receita da Vida e Seu Código

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40 Bases Nitrogenadas (DNA):

41 Atividade Prática: - Extração do DNA do Morango;Extração do DNA da Banana; Extração do DNA Humano. Procedimentos:

42 - Vídeo - Extração do DNA Humano

43 Atividade Prática: 1. Por que é necessário macerar o morango?2. Em que etapa do procedimento ocorre o rompimento das membranas das células do morango? Explique. 3. Qual a função do sal de cozinha? 4. Qual o papel do álcool? 5. Por que você não pode ver a dupla hélice do DNA extraído?

44 Usando o Modelo Representativo para entender a estrutura do DNA:Construindo as moléculas da vida: DNA

45 Atividade: 1- Vamos montar uma molécula de DNA que tem a seguinte sequência: TACGGAGTAGCTATAATT

46 Atividade: 2- Como podemos usar o Modelo para representar a divisão do material genético em uma divisão celular?

47 Origami de DNA

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49 Atividade: 2- Como podemos usar o Modelo para representar a divisão do material genético em uma divisão celular?

50 Atividade: 2- Usando origami para representar a divisão do material genético em uma divisão celular?

51 RNA Tipos de RNA RNA m – Mensageiro RNA t – TransportadorRNA r- Ribossômico

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53 Atividade: Como podemos usar o Modelo para representar a ação do RNA?Exemplo: Tendo sequência de DNA TACGGAGTAGCTATAATT Como ficará a sequência de RNA?

54 Início da Tradução –AUG (Metionina)Final da Tradução – UGA; UAA; UAG

55 Vídeo: Projeto Genoma Humano

56 Produção de Proteínas Proteínas  Conjunto de AminoácidosAminoácidos – 20 tipos GCC AAA GGU GCC – AAA - GGU -

57 Atividade: 3- Com base na molécula de DNA, transcreva a molécula de RNA mensageiro e a tradução em aminoácidos para a formação de uma Proteína Dupla Fita TACGGAGTAGCTATAATT ATGCCTCATCGATATTAA

58 Tema: DNE: TECNOLOGIAS DE MANIPULAÇÃOSA 5 – Teste de identificação pelo DNA SA6 – Como produzir um transgênico? SA7 – Debate sobre transgênico?

59 3º Ano – 3º Bimestre

60 Tema: ORIGEM E EVOLUÇÃO DA VIDA: HIPÓTESES E TEORIASSA 1 – A origem da vida SA2 – Evolução: Os seres em transformação SA3 – Grandes linhas de evolução dos seres vivos

61 Tema: ORIGEM E EVOLUÇÃO DA VIDA: evolução biológica e culturalSA 4 – Como os seres humanos evoluíram? AS 5 – A espécie humana e seus ancestrais SA6 – A intervenção humana na evolução, as transformações nos ambientes e o futuro da espécie humana.

62 Planos de Ensino 2017

63 GERENCIAMENTO DO CURRÍCULO DE BIOLOGIA 2º SEMESTRE DE 2016Como você tem gerenciado o Currículo de Biologia de forma a atender os Temas / Conteúdos e Habilidades previstas para os bimestres / ano? Quais os mecanismos podemos lançar mão para que os alunos não fiquem com defasagens de Conteúdos e Habilidades?

64 Exemplo: - 1º Ano do Ensino Médio – 2º SemestreSituações de Aprendizagens previstas: 3º Bimestre – SA1 – Vulnerabilidade SA2 – Menina-mãe e menino pai SA3 – A Aids também é problema seu SA4 – Camisinha é prevenção 4º Bimestre – SA5 – Esperança de vida ao nascer SA6 – Histórias de Vacinação SA7 – O envelhecimento do Brasil SA8 – Saúde, uma questão individual e coletiva

65 Utilizando as tecnologias no ensino de BiologiaPlataforma Hora do Enem; You Tube Edu; Plataforma Foco Aprendizagem; Blog de Ciências da Natureza; Outros...

66 Blog de Ciências da Natureza Endereço: ciencias-da-natureza-em-acaoBlog de Ciências da Natureza Endereço: ciencias-da-natureza-em-acao.webnode.com

67 Vídeo Final

68 Bibliografia Proposta Curricular do Estado de São Paulo / Biologia

69 Obrigado e até nosso próximo encontro!!!!Airton Miranda P. Junior – PCNP de Biologia Fone: (18)