1 Formación de Jóvenes Talento Reto Estratégico de la Humanidad Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral Organización de los Estados Americanos Carlos E. Vela Presidente y Jefe Científico Afilon 1 de abril de 2015

2 Objetivos de la Presentación Compartir los postulados, metas estratégicas, estrategia de implementación, propósitos, objetivos y paradigma que guían los “Programas de Jóvenes Talento” Compartir la experiencia en la formación de capital humano estratégico en las ciencias y la tecnología Demostrar la ubiquidad de talento (caso El Salvador y Americano-Latinos en EEUU) Compartir las retos objetivos y subjetivos para la implementación de tales programas 2

3 3 Postulados Ninguna entidad puede pretender lograr la excelencia y la competitividad sin capital humano estratégico Existe un déficit universal de capital humano estratégico La creación de tal capital humano estratégico es el desafío más grande que tienen ante si los países Representa una tarea estratégica de gobierno, empresa privada, sector académico y organismos no gubernamentales (ONGs) Las ciencias y la tecnología constituyen medios en la formación de capital humano estratégico El talento humano es ubicuo

4 4 Metas Estratégicas Desarrollar núcleos de individuos capaces de contribuir a potenciar el desarrollo intelectual-científico- tecnológico del país y del mundo Desarrollar un liderazgo profesional con visión y compromiso con la humanidad Integrar a Americano-Latinos y Latino- Americanos en el espacio global desde una posición creadora

5 5 Estrategia de Implementación Formar Centros de Excelencia Académica con dos componentes estratégicos: La comprensión teórica de la naturaleza por medio del dominio de las ciencias naturales, la ingeniería y las matemáticas La comprensión del ser humano y la convivencia humana a través de las humanidades

6 6 Propósitos Generales Desarrollar cualidades de liderazgo intelectual en los participantes Convertirlos en artífices de su propio aprendizaje y de su propia formación Desarrollar su capacidad en la argumentación pública y en el manejo de temas complejos Imbuirles una actitud de ética profesional y de conducta cívica caracterizada por una dedicación a su propia superación, y a la de sus compañeros, del país y de la humanidad

7 Paradigma para el Desarrollo de Capital Humano Estratégico 7

8 Nivel Uno (para estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado): Introducción a los rigores de la topología matemática y la visualización geométrica de estructuras complejas. El objetivo es desarrollar la capacidad del estudiante para comprender la lógica y la sintaxis matemática y la visualización y manipulación de estructuras geométricas. Nivel Dos (para estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado): Conceptualización y modelado de fenómenos físicos y económicos con un énfasis en los fundamentos teóricos y las leyes físicas que sirven como base para la elaboración de modelos científicos y principios económicos. Los estudiantes son introducidos a la resolución de problemas en las ciencias, la ingeniería y la economía. Nivel Tres (para estudiantes de octavo y noveno grado): Reconocimiento de patrones. Se concentra en enseñar a los estudiantes la lógica y la estructura interna de los patrones y la descomposición y manipulación para la resolución de problemas. Nivel Cuatro (para estudiantes de décimo grado): Introducción a la ingeniería y a la intuición matemática. Se hace hincapié en la capacidad del estudiante para entender las complejidades conceptuales y para desarrollar su intuición para la resolución de problemas, y para la interpretación analítica de los resultados. Nivel Cinco (para estudiantes de décimo y onceavo grado): El programa profundiza su rigor académico, expone a los estudiantes a material altamente abstracto con el objetivo de desarrollar su capacidad de abstracción matemática y científica. 8

9 Paradigma para el Desarrollo de Capital Humano Estratégico Nivel Seis (para estudiantes de onceavo y doceavo grado, y estudiantes universitarios y graduados): Pasantías en corporaciones de alta tecnología o laboratorios gubernamentales. Los estudiantes trabajan en un entorno donde desarrollan su sus habilidades y conocimientos intelectuales a través la praxis técnica y/o científica e ingenio propio. Nivel Siete (para estudiantes universitarios y graduados): Pasantías como instructores de jóvenes talento con el propósito de desarrollar su dominio en materias de conocimiento y capacidad de liderazgo. Se pone énfasis en la transmisión, verbalmente y por escrito, de sus conocimientos, ideas, análisis y decisiones, en formas concisas, claras y convincentes. Los estudiantes también están expuestos al lideres científicos, empresariales y políticos, a pensamiento estratégico y a seminarios de planificación estratégica. Nivel Ocho (para estudiantes universitarios avanzados y graduados): Pasantías en posiciones de política científica y técnica en oficinas gubernamentales. El objetivo es exponer a los estudiantes a la toma de decisiones e implementación de políticas públicas en los campos técnicos y científicos. 9

10 Jóvenes Talento de El Salvador En 2000, a iniciativa de la Ministra de Educación, Evelyn Jacir, con el apoyo de la Rectora de la Universidad de El Salvador, Dra. María Isabel Rodríguez, y en base al programa de Olimpiadas Matemáticas iniciado por el Ing. Carlos Canjura (actual Ministro de Educación), se adopta el Paradigma para el Desarrollo de Capital Humano Estratégico en El Salvador Programas de excelencia académica conocidos en su conjunto por “Programa de Jóvenes Talento”: Programa de Jóvenes Talento Programa de Educadores Modelo Programa de Docentes Mentores 10

11 Jóvenes Talento de El Salvador Reconocidos Internacionalmente 11  146 medallas de oro, plata y bronce, y  115 menciones honorificas en Olimpiadas de Matemáticas, Química, Física y Biología en los últimos 15 años El país más pequeño de Centroamérica es productor de Jóvenes Talento en matemáticas, ingeniería, física, química y biología. Son codiciados por las mejores universidades del mundo incluso EEUU, Japón y Alemania.

12 Rendimiento de Jóvenes Talento de la Universidad de El Salvador en 2014 XIX Olimpiada Iberoamericana de Química en Montevideo, Uruguay Rodrigo José Mundo, medalla de oro Miguel Ángel Aguilar, medalla de Plata Rodrigo Ernesto Robles, mención honorífica XIX Olimpiada Iberoamericana de Física en Asunción, Paraguay José Manuel Escalante y René Alejandro Villela, medallas de bronce Rodrigo Emilio Pérez y Alicia Alejandra Cortés, mención honorífica XXIX Olimpiada Iberoamericana de Matemática en San Pedro Sula, Honduras Dennis Joaquín Díaz y Gabriel Emiliano Carranza, mención honorífica VIII Olimpiada Iberoamericana de Biología en México Milton Antonio Sandoval, medalla de bronce 12

13 Jóvenes Talento Americano-Latinos en EEUU En 1992, con el objetivo de lograr una participación estratégica de Americano-Latinos en los centros de investigación élites, el autor fundó el Centro para el Avance de los Hispanos en Ciencias e Ingeniería (CAHSEE) Programas: STEM Institute - The Science, Technology, Engineering & Mathematics Institute Young Educators Program (YEP ) Young Engineers & Scientists Program (YESP ) SAT/SOAR Central American Young Scholar Awards (CAYSA) Sedes: Catholic University, George Washington University, CALTECH, CUNY, Merrimac College, University of Illinois, University of Santa Clara y MIT En la actualidad funge parcialmente en CUNY y MIT 13

14 Logros de CAHSEE Graduación de la escuela secundaria con un promedio mínimo de B+, muchos en el rango de A- a A+ La mayoría se matricularon en ciencia o ingeniería, incluyendo las alumnas, las cuales representaban el 50% de los participantes Ingreso a universidades importantes como MIT, Stanford, Berkeley, Georgia Tech, Caltech 70% continuaron estudios de posgrado Doctorados de reconocidas universidades, como Berkeley, Caltech, Gerogia Tech, Princeton, Notre Dame, Texas A&M, Northwestern, Arizona, Virginia Tech, Clínica Mayo. 14

15 Retos Objetivos y Subjetivos Retos Objetivos El costo elevado y el largo plazo de este tipo de programas Número reducido de científicos dedicados a este tipo de programas Retos Subjetivos Reticencia a la inversión que estos programas implican Priorización absoluta de la investigación sobre el compromiso con este tipo de programas 15

16 16 Observaciones Finales Son pocos los programas orientados al desarrollo de capital humano estratégico Los Programas de Jóvenes Talento se sitúan a la vanguardia en la utilización del capital humano como vehículo estratégico para el avance de la sociedad El alcance de este tipo de iniciativa es muy difícil de predecir, pero sí se puede prever que tiene el potencial de generar nuevos paradigmas en el desarrollo de la formación de científicos con visión y compromiso con la humanidad