1 FORMACIÓN HUMANÍSTICA DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN Y LA SALUDDr. Gerardo ramos serpa Universidad de matanzas, cuba
2 Coordenadas del congresoSALUD EDUCACIÓN GLOBALIZACIÓN DESAFÍOS
3 FORMACIÓN HUMANÍSTICA DEL PROFESIONALABORDAJE DE LAS Coordenadas del congreso Globalización Neoliberal Un Desafío para la Educación Superior FORMACIÓN HUMANÍSTICA DEL PROFESIONAL
4 GLOBALIZACIÓN NEOLIBERALCARACTERÍSTICAS DE LA GLOBALIZACIÓN NEOLIBERAL Alto grado de conexión entre las naciones, en particular en lo comercial y financiero. Alta concentración de la producción en un relativamente pequeño grupo de empresas globales. Desaceleración de la economía mundial. Prácticas proteccionistas de los grandes centros de poder económico. Alto grado de especulación bursátil e inestabilidad comercial. Desvinculación de las finanzas respecto a la economía real. Auge de la privatización. Aumento de la deuda externa. Sustentación en avances científico-tecnológicos tales como las TIC.
5 Influencia del transporte y las comunicaciones en casi todas las esferas de la vida.Acentuación de las diferenciaciones y polarizaciones mundiales, regionales, nacionales y locales. Manipulación según los intereses de los grandes centros de poder económico y político. Debilitamiento del estado-nación, de las fronteras nacionales y de la soberanía estatal y nacional. Subordinación creciente de lo ético, lo jurídico, lo cultural y lo político a lo económico mercantilizado. Reducción de los gastos públicos y de los sistemas de seguridad social. Agresión al medio ambiente. Empobrecimiento de la cultura y atentado contra la diversidad cultural. Aumento de la inseguridad e inestabilidad internacional. Empleo de mecanismos militares de imposición y subordinación a escala mundial por potencias hegemónicas.
6 GLOBALIZACIÓN NEOLIBERAL ECONOMÍADesaceleración y/o Recesión 2011 2012 1 Trimestre 2 Trimestre Europa (Zona Euro) 0,0 0,1 % 0,0 % -0,4 % Estados Unidos +2,4 % +2,2 % +0,5 % +0,4 % Japón +2,8 % +3,6 % +1,3 % +0,3 % Eurostat, 14 Agosto 2012
7 GLOBALIZACIÓN NEOLIBERALECONOMÍA En Estados Unidos el 1 % de la población obtiene el 25 % de los ingresos y controla el 40 % de la riqueza de país. Joseph E. Stiglitz Profesor Estadounidense Premio Nobel de Economía Abril 2011
8 GLOBALIZACIÓN NEOLIBERALSOCIEDAD Población mundial: millones. • millones son desnutridos crónicos (FAO, 2009). • millones no tienen acceso a medicamentos (www.fic.nih.gov). • 884 millones no tienen acceso a agua potable (OMS/UNICEF 2008). • 924 millones “sin techo” o en viviendas precarias (UN Habitat 2003). • millones no tienen electricidad (UN Habitat, “Urban Energy”). • millones sin sistemas de drenajes o cloacas (OMS/UNICEF 2008). • 774 millones de adultos son analfabetos (www.uis.unesco.org). • 18 millones de muertes por año debido a la pobreza (OMS). Programa Internacional de Estudios Comparativos sobre la Pobreza Universidad de Bergen, Noruega 2011
9 GLOBALIZACIÓN NEOLIBERALMEDIO AMBIENTE El cambio climático afecta a nuestras sociedades. La diversidad biológica desaparece a un ritmo inédito en la historia geológica, debido principalmente a la actividad humana. Y las presiones derivadas de la crisis económica mundial se están agudizando. Debemos generar una sociedad más ecológica también a escala mundial, lo que exige democratizar la creación y los logros de la ciencia en beneficio de todos, y también reducir las disparidades existentes entre los países en cuanto a promoción y utilización del saber científico. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO Noviembre 2011
10 GLOBALIZACIÓN NEOLIBERAL MEDIO AMBIENTEFondo Mundial de la Naturaleza La Huella Ecológica: es un indicador del impacto ambiental generado por la demanda humana que se hace de los recursos existentes en los ecosistemas del planeta relacionándola con la capacidad ecológica de la Tierra de regenerar sus recursos.
11 Vivimos en 1 planeta, pero consumimos 1 y medioGLOBALIZACIÓN NEOLIBERAL MEDIO AMBIENTE Informe Planeta Vivo 2012 Vivimos en 1 planeta, pero consumimos 1 y medio Fondo Mundial de la Naturaleza Informe 2012
12 GLOBALIZACIÓN NEOLIBERALMEDIO AMBIENTE La salud de los ecosistemas ha disminuido un 30 %. La huella ecológica se ha duplicado. La demanda de la humanidad excede en cerca de un 50% la capacidad regeneradora del planeta. Los países más ricos tienen una huella ecológica 5 veces mayor que los más pobres. Los países industrializados, con apenas el 20 % de la población mundial, son los responsables del 60 % de las emisiones anuales de CO2. Si se continúa con la actual gestión tradicional, la humanidad necesitaría 2 planetas en 2030 y casi 3 en 2050 para satisfacer sus demandas. Fondo Mundial de la Naturaleza Informe 2012
13 GLOBALIZACIÓN NEOLIBERALCULTURA
14 GLOBALIZACIÓN NEOLIBERALEDUCACIÓN -90% escolarización. -800 millones analfabetos. -70 millones de niños y niñas no estudian. ONU , Informe ODM 2010
15 GLOBALIZACIÓN NEOLIBERALEDUCACIÓN
16 DISPARIDADES MASIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIORGLOBALIZACIÓN NEOLIBERAL EDUCACIÓN SUPERIOR DISPARIDADES MASIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR BRECHA UNESCO, Informe EPT 2011
17 INSUFICIENTE ACCESO A LA EDUCACIÓN Y A LA FORMACIÓN CONTINUA EN EUROPAGLOBALIZACIÓN NEOLIBERAL EDUCACIÓN SUPERIOR INSUFICIENTE ACCESO A LA EDUCACIÓN Y A LA FORMACIÓN CONTINUA EN EUROPA Menos del 10 % UNESCO, Informe EPT 2011
18 GLOBALIZACIÓN NEOLIBERALGastos militares
19 Concepto de Educación Superior: Estudios de formación académica y de investigación de nivel postsecundario, impartidos en diversas instituciones reconocidas por el Estado. SEGÚN LA UNESCO Misión de la Educación Superior: Contribuir al desarrollo sostenible y al mejoramiento del conjunto de la sociedad.
20 FORMACIÓN HUMANÍSTICAPara comprender las características y contradicciones de la globalización neoliberal. Para realizar efectivamente una educación superior de calidad. Para llevar a la práctica verdaderamente la misión de la educación superior. NECESIDAD FORMACIÓN HUMANÍSTICA
21 " En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de luchar"JOSÉ MARTÍ
22 COMPONENTE TÉCNICO FORMACION INTEGRAL COMPONENTE HUMANÍSTICO
23 FORMACIÓN HUMANÍSTICADEL PROFESIONAL Constituye la elaboración y la apropiación por parte del profesional, a través del proceso educativo curricular y extracurricularmente organizado, de una concepción integral acerca de la naturaleza del ser humano y de la sociedad, así como de la activa y multilateral interrelación entre ambos; y de una actuación consecuente a favor del progreso humano en las condiciones histórico-concretas existentes.
24 LIMITACIONES PRINCIPALES DE LA FORMACIÓN HUMANÍSTICAVisión historicista limitada de la dinámica social. Presentación descriptivista de los hechos sociales. Inexistencia o inconsistencia de un sustrato teórico conceptual que incida y correlacione las problemáticas y contenidos abordados. No suficiente y fundamentada distinción entre la ciencia y la docencia. Separación de lo cognoscitivo y lo valorativo.
25 LIMITACIONES PRINCIPALES DE LA FORMACIÓN HUMANÍSTICAInmaduro abordaje multi e interdisciplinario de objetos y contenidos. No clara precisión del tipo de habilidades a formar y su inserción en los modos de actuación del profesional. Desatención o empirismo en la formación de valores. Desarticulación e inadecuación entre las propuestas teóricas que forman parte de esta formación y sus implicaciones y realizaciones prácticas.
26 FUNCIONES PRINCIPALES DE LA FORMACIÓN HUMANÍSTICAFormación económica. Formación política. Formación intelectual-cognoscitiva. Formación ética. Formación estética. Formación patriótico-nacional. Formación axiológica. Formación emocional. Formación cosmovisiva.
27 FORMACIÓN ECONÓMICA : Permite una comprensión de las leyes del devenir económico de la sociedad, tanto en lo referido a la micro y la macroeconomía, a su expresión en el plano nacional e internacional, como en cuanto a la teoría económica general que esclarece las leyes básicas del funcionamiento económico de la sociedad y aquellas inherentes a los modos de producción fundamentales que existen en la actualidad.
28 COMPONENTES ESENCIALES DE LA FORMACIÓN ECONÓMICALa práctica económica: el modo de producción. Las fuerzas productivas : objetos, medios y fuerza de trabajo. Las relaciones de producción : esfera de la producción, distribución, cambio y consumo. Las relaciones de propiedad. La conciencia económica: niveles habitual y teórico. El objeto y el sujeto de la actividad económica. La educación económica.
29 FORMACIÓN POLÍTICA : Ofrece una explicación de la existencia e incidencia de las clases sociales y de sus intereses en la dinámica social; así como de los mecanismos, vías, organizaciones e instituciones en los que ello se expresa y sustenta.
30 COMPONENTES ESENCIALES DE LA FORMACIÓN POLÍTICALa práctica política: las clases y la lucha de clases. La revolución social. La organización política de la sociedad : el Estado, los partidos políticos, las organizaciones sociales y de masas. La conciencia política: niveles habitual y teórico, sicológico e ideológico. La ideología política. La valoración política. La conciencia jurídica. El objeto y el sujeto de la actividad política. La educación política.
31 FORMACIÓN INTELECTUAL-COGNOSCITIVA :Caracteriza las regularidades generales del proceso del conocimiento y propicia el establecimiento de habilidades lógicas para el razonamiento, la demostración, la autorreflexión y la realización del carácter más plenamente consciente de la capacidad de reflejar de modo más exacto las propiedades y nexos esenciales de la realidad, propiciando así la creatividad y la independencia para la búsqueda y resolución de problemas.
32 COMPONENTES ESENCIALES DE LA FORMACIÓN INTELECTUAL-COGNOSCITIVALa naturaleza del conocimiento humano : La cognoscibilidad del mundo. El conocimiento como reflejo activo y creador. El condicionamiento práctico e histórico-social del conocimiento. El conocimiento como proceso. Lo sensorial y lo racional como formas del conocimiento. Lo empírico y lo teórico como niveles del conocimiento y tipos de actividad cognoscitiva. La práctica y la conciencia cognoscitiva. El objeto y el sujeto de la actividad cognoscitiva. La verdad. Lo absoluto y lo relativo, lo objetivo y lo subjetivo, lo concreto en la verdad. La verdad como proceso. Los criterios de veracidad del conocimiento.
33 COMPONENTES ESENCIALES DE LA FORMACIÓN INTELECTUAL-COGNOSCITIVALa ciencia como modo de la actividad cognoscitiva : Comprensión de la ciencia como sistema de conocimientos, tipo de actividad e institución social. El problema del desarrollo de la ciencia: factores gnoseológicos y sociales : internalismo e internalismo. formas de estructuración del saber : el problema, la idea, la hipótesis y la teoría científicas. ritmos de desenvolvimiento : evolución y revolución en la ciencia. El vínculo ciencia-sociedad. La responsabilidad moral del científico.
34 FORMACIÓN ÉTICA : Contribuye a la elaboración y asimilación de las normas y patrones de conducta que regulan las relaciones de los seres humanos en la sociedad, inculcando un sistema de principios humano-universales e histórico-concretos en el comportamiento social de la persona.
35 COMPONENTES ESENCIALES DE LA FORMACIÓN ÉTICALa práctica moral. La conciencia moral: sus niveles. La valoración moral. El ideal moral. Las normas y los principios morales. Los valores morales. La responsabilidad moral. La elección y el conflicto moral. Las funciones de la moral. El objeto y el sujeto de la actividad moral. La educación moral.
36 FORMACIÓN ESTÉTICA : Esclarece una concepción científicamente argumentada acerca de lo bello y de sus parámetros, participando en la conformación de capacidades para la creación y la percepción estética de la realidad.
37 COMPONENTES ESENCIALES DE LA FORMACIÓN ESTÉTICALa naturaleza de lo estético : La práctica estética. La conciencia estética: sus niveles. La valoración estética. El ideal estético. La creación y la percepción estética. El gusto estético. El valor estético. El objeto y el sujeto de la actividad estética. La educación estética.
38 COMPONENTES ESENCIALES DE LA FORMACIÓN ESTÉTICAEl arte como modo de la actividad estética : La imagen artística. La valoración artística. El ideal artístico. El gusto artístico. La obra de arte. El contenido y la forma en el arte. El valor artístico. La creación y la percepción artística. Las funciones del arte. El vínculo arte-sociedad. La educación artística.
39 FORMACIÓN PATRIÓTICO-NACIONAL :Favorece la elaboración del sentimiento y la autoconciencia de pertenencia e identidad nacional, sobre la base de las tradiciones y valores históricos, sociales y culturales del país.
40 COMPONENTES ESENCIALES DE LA FORMACIÓN PATRIÓTICO-NACIONALNacionalidad y nación. La cultura nacional : componentes étnicos, linguísticos, históricos, científico-técnicos, artísticos, políticos y otros. La identidad nacional como sistema multilateral. Ciudadanía, deber y responsabilidad nacional.
41 FORMACIÓN AXIOLÓGICA :Contribuye a formar y concientizar una comprensión adecuada acerca de cuáles son los valores auténticamente humanos y de cómo realizar una valoración correcta de la realidad con la que el sujeto se vincula , unido a la capacidad de aplicar todo ello en la actividad del ser humano.
42 COMPONENTES ESENCIALES DE LA FORMACIÓN AXIOLÓGICASignificación y valor. Naturaleza objetiva del valor. Condicionamiento práctico e histórico-social de los valores. La jerarquía de los valores. El reflejo valorativo de la realidad. El objeto y el sujeto de la valoración. El condicionamiento práctico, cognoscitivo y socio-clasista de la valoración. La veracidad de la valoración.
43 FORMACIÓN EMOCIONAL : Favorece el establecimiento y la maduración de sentimientos, emociones y estados de ánimo en los diversos planos de la vida, que propicien la realización del sujeto y su equilibrada existencia afectiva.
44 COMPONENTES ESENCIALES DE LA FORMACIÓN EMOCIONALLo afectivo y la actividad humana. Sentimientos, emociones y estados de ánimo. Conocimiento y autoconocimiento emocional. El control y el manejo de las emociones. Lo afectivo en la realización y autorrealización del individuo.
45 FORMACIÓN COSMOVISIVA :Permite la estructuración consciente a nivel teórico de las coordenadas y principios directrices más generales de la actividad social del individuo, mediante una visión integral de conjunto acerca del sujeto, la realidad y la activa relación entre ambos.
46 COMPONENTES ESENCIALES DE LA FORMACIÓN COSMOVISIVANaturaleza de la concepción del mundo. La formación y el desarrollo de la concepción del mundo. La estructura de la concepción del mundo. Funciones de la concepción del mundo. Sentido de la vida, felicidad y concepción del mundo.
47 FORMACIÓN HUMANÍSTICA DEL PROFESIONALFormación Económica Formación Política Formación Intelectual-Cognoscitiva Formación Ética Formación Estética Formación Patriótico-Nacional Formación Axiológica Formación Emocional Formación Cosmovisiva Facilita, optimiza, racionaliza, teoriza y fundamenta estos componentes de la formación integral FUNCIONES
48 Economía y Política de la Transición al SocialismoESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA DE LA FORMACIÓN HUMANÍSTICA EN EL NIVEL SUPERIOR EN CUBA Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología Economía y Política de la Transición al Socialismo Economía y Política del Capitalismo Historia Filosofía y Sociedad
49 CONCLUSIÓN No es posible concebir ni realizar la excelencia ni la calidad de la actividad educativa a nivel del profesor, de la institución escolar, ni de la política y el sistema educacional, si en ellos no se considera y realiza de manera consecuentemente científica y responsable la formación humanística del profesional.
50 “LA MEJOR PROFESIÓN ES LA DE HOMBRE”Carlos Rafael Rodríguez