1 FORMAS DE HACER ESCUELAEscuela abierta a: Escuela de brazos abiertos. Escuela de mundos posibles. Escuela de la madre tierra. Escuela tejedora de cultura. Escuela transformadora del entorno. Escuela de sueños y alcances. Escuela de la Afirmación Cultural. Escuela que empoderan.

2 ESCUELAS ABIERTAS A: A diferencia de la escuelaque la han querido encerrar en cuatro paredes y sacarlas del contexto, en el caribe colombiano presenciamos escuelas que se abren a los caminos, senderos, barrios, veredas que son abiertas al contexto, al placer, a la comunidad, al río, al mar.

3 ESCUELA DEL PLACER En el caribe colombiano fruto de laviolencia social y política se a golpeado digamos que demasiado a la familia, dejando con ello una estela de viudas y huérfanos que engrosan las filas de los desplazados y desarraigados de este país. Es por ello que este tipo de escuela busca brindarle momentos gratos de placer a los estudiantes que a ella asisten intentando minimizar su dolor.

4 ESCUELAS ABIERTAS AL CONTEXTOSon las comunidades las que proponen que hacer desde la escuela para que sus practicas sean pertinentes en las comunidades, desde las necesidades y dificultades se construye pedagogía

5 ESCUELAS ABIERTAS A LA COMUNIDADLas comunidades en el caribe colombiano y en el país en general han venido transformándose debido a factores que desarraigan a la comunidades de su cultura, es por que las escuelas a abierto un espacio a la comunidad

6 ESCUELA DE BRAZOS ABIERTOSEn las escuelas del caribe colombiano las prácticas van de la mano con la cultura, la llegada, el encuentro, el reencuentro es para esta nosotros motivo de orgullo, es por ello que para los niños y los profesores de la ciudad abren sus brazos a todos aquellos que llegan victimas o victimarios del conflicto.

7 ESCUELA DE MUNDOS POSIBLESLa expedición pedagógica nacional ha demostrado que la escuela no es una sola y ratificamos que en el caribe hay muchas escuelas que se desarrollan bajo particularidades y singularidades diferentes que ven en el ser humano muchos mundos posibles por construir desde las distintas inteligencias y desde la inclusión y el afecto.

8 ESCUELA DE MADRE TIERRALas experiencias pedagógicas encontradas en las ruta de la expedición en el caribe colombiano dan cuenta de las distintas prácticas relacionadas con la madre tierra, por ello encontramos énfasis en proyectos que hacen honor a la vida, como semillas de vida; otros que hacen honor a la naturaleza como los senderos ecológicos y otros al parto de la tierra, es decir, a la cosecha.

9 ESCUELA TEJEDORA DE CULTURALa terapia, el vallenato, el porro, la cumbia, el mapalé, el canto de vaquería, los cantos de monte, el mongo- mongo la viuda de pescado, el caballito y todas manifestaciones culturales están presentes en la escuela, son las experiencias pedagógicas las que le dan vida a las matemáticas, las humanidades y las sociales entre otras áreas.

10 ESCUELA TRANSFORMADORA DEL ENTORNOEl hombre ha venido destruyéndose y destruyendo el entorno, las experiencias pedagógicas en el caribe colombiano se han dedicado ha construir tejido social y ambiental, para con ello garantizarle a las futuras generaciones mejores ambientes.

11 ESCUELA DE SUEÑOS Y ALCANCESLas experiencias pedagógicas del caribe colombiano están cruzadas por el conflicto, a pesar de ello la escuela afronta diferentes formas de violencia ofreciendo múltiples maneras no violentas de solucionarlos, por ello se sueña con una escuela donde explotados y explotadores vivan en fraternidad.

12 ESCUELA SEMILLA DE VIDALas prácticas pedagógicas de la escuela semilla de vida son aquellas que están cruzadas no sólo por lo productivo económicamente, sino por lo productivo ligado a lo intelectual y lo sentimental ligado a las relaciones interpersonales de los actores en la escuela.

13 ESCUELA SENDERO ECOLÓGICOLas experiencias pedagógicas presenciadas en estas escuelas, están ligadas a la construcción de una cultura ambiental desde lo humano sensible a la protección, conservación y producción de nuevas o antiguas formas de conservar nuestro ambiente.

14 ESCUELA DE LA COSECHA Desde la escuela se ha buscadodesarrollar proyectos antiquísimos guardados por nuestra culturas indígenas y campesinas que tiene claro que la madre tierra en cada parto que nos da; va debilitándose y somos los llamados a desarrollar prácticas de producción que la conserven y la fortalezcan para que siga pariendo.

15 ESCUELA DE AFIRMACIÓN CULTURALEl arte en la escuela como saber fundamental, no como disciplina independiente ni como un evento puntual, sino como un hilo conductor del proceso enseñanza aprendizaje desarrollando en el aprendiz posibilidades y sensibilidades por lo propio; a lo que llamamos Afirma arte, cuando es capaz de Transmitirlo, Expresa arte cuando es capaz de expresarlo y identifica arte. Cuando se identifica con él

16 ESCUELA AFIRMARTE Las escuela gira entorno al arte como hilo conductor de la cultura, desde la cultura Sinuana, Sabanera, anfibia, se vive el nacimiento de una escuela sin mas estándares que la conservación y fortalecimiento de nuestra identidad cultural

17 ESCUELA EXPRESARTE La escuela es espacio donde estudiantes,maestros y padres de familia expresan sus (las) diferentes manifestaciones de la cultura por insignificante que sea se le brinda las condiciones para que sean conocidos por la sociedad

18 ESCUELA IDENTIFICA ARTEBochica padre creador, el saber del pueblo y el saber de Dios, tejiendo y entretejiendo, la identidad ancestral, son experiencias pedagógicas que fortalecen nuestra identidad cultural tan maltratada por a rancia burguesía y los neocolonizadores.

19 ESCUELA DE LA INCLUSIÓNEl negro, el indígena, el zambo, el mulato el campesino, el desplazado, que en otrora eran expulsados por el sistema educativo Colombiano y sus exigencias son incluidos por estas experiencias que trabajan con pedagogías hacia la construcción de un nuevo país

20 ESCUELA DEL AFECTO El pan de cada día en los medios masivos de comunicación es el maltrato infantil, la violencia intrafamiliar, la delincuencia juvenil, estas experiencias pedagógicas están cruzadas por todo lo contrario el afecto, el cariño y el amor son pilares fundantes de ellas.

21 ESCUELA QUE EMPODERAN Se pudo apreciar muchas escuelas que provocan elreconocimiento de los niños, jóvenes, padres y profesores que viven en ella, además la escuela como lugar político y protagonista del actuar de la comunidad.

22 ESCUELA QUE EMPODERAN A NIÑOS, PADRES Y PROFESORESLa escuela es lugar por excelencia para que la comunidad organice su desarrollo, se tiene una confianza y una esperanza en la escuela para que desde ella se de solución a los problemas del país