1 Desarrollo de un curso virtual de auditoría sobre inspección de obras civiles
2 Formulación del problema¿Cómo se resuelve la necesidad de Capacitación a Distancia bajo la óptica de la Auditoría sobre Inspección de Obras Civiles en el Sector Público de la República Bolivariana de Venezuela?
3 Objetivos de la investigación1. Identificar las necesidades de la República Bolivariana de Venezuela” en cuanto a la capacitación en obras del sector público para la auditoría sobre inspección de obras civiles a través nuevas tecnologías. Objetivos de la investigación Objetivo general Desarrollo de un curso virtual de auditoría sobre inspección de obras civiles. Objetivos específicos Identificar las necesidades de la República Bolivariana de Venezuela” en cuanto a la capacitación en obras del sector público para la auditoría sobre inspección de obras civiles a través nuevas tecnologías. Determinar los requerimientos para elaborar un curso virtual sobre auditorías sobre inspección de obras civiles para el sector público de la República Bolivariana de Venezuela. Diseñar el curso virtual de auditoría sobre inspección de obras civiles para el sector público de la República Bolivariana de Venezuela.
4 Objetivos de la investigación (2)2. Determinar los requerimientos para elaborar un curso virtual sobre auditorías sobre inspección de obras civiles para el sector público de la República Bolivariana de Venezuela. 3. Diseñar el curso virtual de auditoría sobre inspección de obras civiles para el sector público de la República Bolivariana de Venezuela. Objetivos de la investigación Objetivo general Desarrollo de un curso virtual de auditoría sobre inspección de obras civiles. Objetivos específicos Identificar las necesidades de la República Bolivariana de Venezuela” en cuanto a la capacitación en obras del sector público para la auditoría sobre inspección de obras civiles a través nuevas tecnologías. Determinar los requerimientos para elaborar un curso virtual sobre auditorías sobre inspección de obras civiles para el sector público de la República Bolivariana de Venezuela. Diseñar el curso virtual de auditoría sobre inspección de obras civiles para el sector público de la República Bolivariana de Venezuela.
5 Diseño de la InvestigaciónCallout Diseño de la Investigación El proyecto tiene apoyo en una investigación de tipo documental y de campo es preciso, considerar el objetivo del mismo, siendo el desarrollo de un curso virtual de auditoría sobre inspección de obras civiles, a nivel de postgrado, su implementación como parte de solución a un problema de eficacia en el panorama laboral de la ingeniería y profesiones afectadas, implica la metodología para investigación de tipo aplicada, vista como proyecto factible.
6 Entrevistas
7 Encuesta
8 Cuestionario
9 Prueba
10 Lista de cotejo
11 Fases de la InvestigaciónDiagnóstico Planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta Procedimientos metodológicos, actividades y recursos necesarios para su ejecución Análisis y conclusiones sobre la viabilidad y realización del proyecto Para el caso de su desarrollo, la ejecución de la propuesta y la evaluación tanto del proceso como de sus resultados. Fases de la Investigación Metodología para la Construcción de la Propuesta Se aplicara estrategias a utilizar para recolectar la información requerida, mediante técnicas que permitan indagar en un número representativo de personas (muestra) un número generalmente elevado de preguntas de opinión sobre sus preferencias relacionada con el curso virtual de auditoría sobre inspección de obras civiles (encuesta), asimismo se abarcará un sondeo a través de la comunicación directa que se logre establecer con representantes de instituciones (Educativas o no), partiendo de la primera entrevista se determinará si debe ser estructurada o no estructurada, el esquema de preguntas (entrevistas), además se hará seguimiento visual y se registrará las observaciones sobre los ambientes de cursos virtuales similares al que se va a desarrollar mediante este trabajo (Observación de campo).
12 Metodología MetodologíaLas variables a tratar serán en base a la expectativa, motivación, experiencia y limitaciones (EMEL); por lo tanto son variables cualitativas en función de ... Lo que espera encontrar el usuario en el curso (Expectativas) Los recursos para lograr la estimulación del aprendiz (Motivación) Los conocimientos previos necesarios para que el aprendiz pueda ajustarse y aprovechar el curso (Experiencia) Indagación sobre las restricciones, en base a seguimiento a otras plataformas y cursos similares, para determinar los alcances del mismo (Limitaciones) Metodología Para cumplir con las técnicas propuestas se diseñarán herramientas que permiten la medición sistemática de aspectos relacionados con los requerimientos de los usuarios, las capacidades y habilidades para enfrentarse al sistema propuesto y de evaluación de ambientes similares (cuestionario, prueba, test, lista de cotejo, etc.) a través de una investigación diagnóstica se detectarán los conocimientos previos del aprendiz con respecto al curso virtual para la auditoría sobre obras civiles en el sector público de la República Bolivariana de Venezuela, así como también los requerimientos de aprendizaje (Plan de estudio) y el enfoque de la presentación y distribución de la información sobre la plataforma Moodle.
13 Indicadores Los indicadores a medirse se encaminan hacia...Los intereses (metas) del usuario Características motivacionales La experticia del aprendiz Variables de amplitud
14 Metodología del aprendizaje y Distribución del materialModelo SOI para resaltar tres procesos cognitivos cruciales en el aprendizaje constructivista: S de selección, O de organización e I de integración (Mayer, 1996). Se promueve un aprendizaje cognitivo y constructivista. Se pretende que los recursos sean dirigidos a estimular la participación activa del aprendiz y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Metodología del aprendizaje y Distribución del material El curso virtual se basa en el diseño de la instrucción, que va dirigido a fomentar la construcción (comprensión) del conocimiento a través de la retención y la transferencia (utilización del conocimiento) para encarar el cómo y qué hay que aprender, contando con tres condiciones previas para la transferencia en la resolución de problemas la técnica, la meta-técnica y la voluntad, aplicando el modelo SOI para resaltar tres procesos cognitivos cruciales en el aprendizaje constructivista: S de selección, O de organización e I de integración (Mayer, 1996). Se promueve un aprendizaje cognitivo y constructivista. Se pretende que los recursos sean dirigidos a estimular la participación activa del aprendiz y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
15 Resumen de fuentes bibliográficas institucionalesPNESD-OPSU. (2008). Características de la Educación Superior a Distancia en Venezuela en el Marco del Proyecto Educativo Bolivariano. Proyecto Nacional de Educación Superior a Distancia (PNESD).
16 Resumen de fuentes bibliográficas institucionales (2)Curci La Rocca, R. (2003). Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Informe. [Folleto]. Caracas: Universidad Metropolitana. Decreto Nº (Misión Alma Mater). (2009, Marzo 27). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, Nº , marzo 27, 2009.
17 Resumen de fuentes bibliográficas institucionales (3)Gómez Zamudio, J. (2009). Reflexiones sobre el Proyecto de Normativa de Educación a Distancia ProFES Actual. Boletín N°. 2 [Documento en línea]. Disponible: OPSU.http://www.opsu.gob.ve [Consulta: 2009, diciembre 5]
18 Resumen de fuentes bibliográficas institucionales (4)Ley Orgánica de Educación (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, (Extraordinario), Agosto 15, 2009. Ley de Universidades. (1970). Gaceta Oficial de la República de Venezuela, (Extraordinario), Septiembre 8, 1970.
19 Resumen de fuentes bibliográficas institucionales (5)NVA-OPSU (2009) Normativa para la Educación Superior a Distancia. [Documento en línea]. Disponible: [Consulta: 2009, octubre 23] UPEL. (2010). “Proyecto de implementación de la Educación Universitaria a Distancia a través de los Subprogramas de Postgrados en la UPEL
20 Fuentes BibliográficasEl Diseño de Instrucción en la Planificación de la Enseñanza. · Diseño de Instrucción para la producción de cursos en línea y e-learning. Las Tecnologías en los Sistemas de Educación a Distancia.
21 Fuentes Bibliográficas (2)· Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Modelo para la producción y evaluación formativa de medios instruccionales. · Bases para Reconstruir el Diseño Instruccional en los Sistemas de Educación a Distancia.
22 Fuentes Bibliográficas (3)· El Diseño de entornos constructivista de Aprendizaje. Modelo de diseño instruccional como guía para orientar la práctica en la Universidad Nacional Abierta: propuesta apoyada en las tecnologías de la información y comunicación.
23 Fuentes Bibliográficas (4)Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia en sus aspectos organizacionales, instruccionales y administrativos. · Diseño Educativo para un aprendizaje constructivista.
24 Fuentes Bibliográficas (5)Procesadores de información: una tecnología blanda para el docente. Diseño de Instrucción para ambientes de aprendizaje basados en la WEB. · El diseño instruccional y las tecnologías de la información y la comunicación.
25 Fuentes Bibliográficas (6)· Sistemas de gestión del aprendizaje. Plataformas de teleformación.
26 Bases de la investigación a la Auditoría sobre Inspección de Obras CivilesExiste confusión entre los roles del ingeniero residente, ingeniero inspector y el auditor de obras. Explicar los roles del ingeniero dentro de cada una de las actividades que les corresponde, según la ley, utilizando herramientas multimedia que faciliten ese aprendizaje.
27 Bases de la investigación a la Auditoría sobre Inspección de Obras Civiles (2)Cuando surge un remplazo de algunas de las personas que integran el equipo de trabajo, se vuelven a cometer los mismos errores ya corregidos con anterioridad. Adaptar al nuevo auditor de obra, de manera sencilla y en el menor tiempo posible a partir de su propio auto-adiestramiento, mediante el uso de herramientas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).
28 Bases de la investigación a la Auditoría sobre Inspección de Obras Civiles (3)Resistencia a los cambios presentados bien sea por adaptación a nuevas técnicas o ajustes a las modificaciones de las leyes existentes. Actualizar la información de manera rápida y segura, fomentando el interés y disminuyendo la resistencia a los cambios.
29 Bases de la investigación a la Auditoría sobre Inspección de Obras Civiles (4)Confusión entre control previo y control posterior por parte de los auditados. Exponer los tipos de controles que se ejercen para ejecutar una auditoría de obra en el sector público, utilizando herramientas multimedia que faciliten ese aprendizaje
30 Antecedentes UPEL. (2010). “Proyecto de implementación de la Educación Universitaria a Distancia a través de los Subprogramas de Postgrados en la UPEL Salinas, J. y Sureda, J. (1.992): Aprendizaje abierto y educación a distancia. En SANCHO, J. M. (Coord.): European Conference about Information Technology in Education: A Critical Insight. Proceedings. Congrés Europeu T.I.E., Barcelona. Pág Grupo de Tecnología Educativa. Dto. Ciencias de la Educación. Campus UIB. Universidad de las Islas Baleares Palma de Mallorca.
31 Antecedentes (2) Ojeda, N. (2009). Rediseño e implantación del curso Estrategias y Recursos Instruccionales bajo modalidad semi presencial en el Instituto Pedagógico de Caracas. Díaz, S (2006). Método Divás de evaluación de curso en línea. VISIÓN GERENCIAL • ISSN: • Año 5 • Nº 2 • julio - diciembre, 2006 •
32 Antecedentes (3) León, B. (2008). Curso Instruccional para el Diseño de Asignaturas Virtuales a Distancia dirigido a los Docentes de la Universidad Valle del Momboy
33 Recursos Páginas web del Servicio Nacional de contrataciones de la Contraloría General de la República. de la Asamblea Nacional COFAE COFAE es un instituto de capacitación e investigación en control fiscal y auditoría de Estado, dirigido por la Contraloría General de la República Bolivariana de Venezuela. COFAE de la Universidad Central de Venezuela. Campus Virtual de la Universidad Central de Venezuela
34 Recursos (2) Base Jurídica.-Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley de Contrataciones Públicas Nº de fecha 11 de marzo de 2008, publicado en Gaceta Oficial Nº del 25 de marzo de Condiciones Generales de Contratación para la Ejecución de Obras. Decreto Nº Gaceta Oficial del 16 de Septiembre de en su N° Extraordinario .- Ley de Contrataciones Públicas. (Gaceta Oficial Nº del 24 de abril de 2009). .-Reglamento de Ley de Contrataciones Públicas, Decreto Nº de mayo de (Gaceta Oficial Nº del 19 de mayo de 2009)
35 Monografías visitadasPara auditorías Para control interno Para la auditoría administrativa Texto sugerido: Auditoría administrativa. Gestión estratégica del cambio. Segunda edición Autor: Enrique Benjamín Franklin