1 Francis P. Hunkins EDUC 363 Diseño y Planificación CurricularBrenda V. Mojica Báez Vivian Acevedo Dra. María J. García Adorno
2 Biografía Nació en mayo de 1938. Fue educador de escuela elemental.Fue profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Washington durante 35 años.
3 Especialista en desarrollo curricular, problemas y teoría del currículo en general.Fue Director del Área de currículo e instrucción de la Universidad de Washington ( ). Permanece activo como miembro de la “Association for Teaching and Curriculum.
4 Fue profesor visitante dos veces en la Universidad de Monash en Australia y del Instituto de Educación en Hong Kong. Ha escrito sobre 21 libros educativos y numerosos artículos de para revistas de educación. Actualmente esta retirado y viven en Seattle, Washington.
5 Modelo Técnico Científico
6 Propósito Presentar un modelo de 7 etapas con enfoque lineal y racional al desarrollo curricular, en el cual, según Hunkins el conocimiento es la única fuente del currículo y la sociedad y el conocimiento de los estudiantes son filtros en la selección del contenido.
7 Características del ModeloLa retro-comunicación se da en todas direcciones y entre todos los componentes, lo que le imparte una mayor dinámica. Es un paradigma, representa la estrategia de retro-comunicación con líneas entrecortadas. Provee para un proceso de evaluación continua.
8 Etapas del Modelo Etapa 1Conceptualización y legitimización del Currículo Etapa 2 Diagnóstico del Currículo Etapa 3 Selección y Organización del Contenido
9 Selección y Organización de experiencias de aprendizaje.Etapa 4 Selección y Organización de experiencias de aprendizaje. Etapa 5 Implantación del Currículo Etapa 6 Evaluación del Currículo Etapa 7 Mantenimiento del Currículo
10 Puntos que favorecen el ModeloDado que incorpora a su modelo estrategia de retro-comunicación y ajuste al modelo, tiende a ser dinámico, susceptible y flexible a los constantes cambios. Concentrado en el estudiante. Enfatiza la importancia de la selección de contenido y provee para el entrenamiento curricular. El proceso de evaluación y diagnóstico es continuo.
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