1 Fundación Arcor Repensar la comunidad tomando a la infancia como parámetro.

2 EduCometro Es una herramienta metodológica que, mediante un sistema de dimensiones e indicadores, pautas metodológicas y lineamientos de análisis de la información, nos permite diagnosticar las oportunidades educativas que una comunidad ofrece a la infancia. Es una herramienta metodológica que, mediante un sistema de dimensiones e indicadores, pautas metodológicas y lineamientos de análisis de la información, nos permite diagnosticar las oportunidades educativas que una comunidad ofrece a la infancia.

3 Por qué mirar a la infancia? Elegir a los niños como brújula para hacer política y ejecutarla asegura que no solo beneficiará a los mismos niños sino a la comunidad toda”. Francesco Tonucci Unidad de análisis: El municipio Acuerdo de cooperación con intendente. Requisito indispensable para la aplicación. Retoma la perspectiva educativa en un sentido integral e integrador.

4 DIMENSIONESSUBDIMENSIONES / VARIABLES / INDICADORES Condiciones significativas del contexto y el capital social local. Aspectos demográficos, de pobreza Establecimientos educativos formales, según niveles. Oferta de espacios socio-culturales Situación de salud y hábitat. Organizaciones de la sociedad civil que trabajan a favor de la infancia (capital social local). Situación educativa (sector formal) local. Implicancia del Gobierno local Aspectos de la calidad educativa (en el nivel primario y el secundario) Trayectorias escolares en el nivel primario y el secundario Educación no formal: oferta y resultados. Instancias gubernamentales y no gubernamentales de educación no formal Principales resultados en los proyectos de educación no formal. Adecuación, valoración y utilización de bienes y espacios públicos orientados a infancia y adolescencia. Otras políticas y programas sociales locales en favor de la infancia y adolescencia. Áreas gubernamentales locales que se orientan a infancia. Oferta programática nacional / provincial / de organismos de cooperación que se orientan a infancia en el territorio. Atributos de las políticas de infancia en el gobierno local. Gestión asociativa de las políticas sociales orientadas a infancia. Modalidades participativas de la gestión social. Culturas / grupos juveniles Dimensiones de análisis

5 Esquema General de Aplicación 1. Acuerdos cooperación con autoridades y referentes de OB 2. Conformación equipo de trabajo. Capacitaciones 3. Preparación y Relevamiento de datos 6. Análisis de la Información Informe preliminar 7. Socialización 4. Gasto Público destinado a la Infancia. 5. Mapa Georeferen- ciado.

6 Preparación y Desarrollo de Trabajo de Campo Obtención de la Información: 1.Informe Pautado para recopilación de datos del territorio. 2.Guía orientadora para entrevistas personales a informantes clave. 3.Cuestionarios autoadministrables. 4.Guías orientadoras para dinámicas grupales. 5.Planilla para Trayectorias Educativas.

7 Análisis de la Información. Informe Preliminar La información que proviene de: a)Informe pautado b)Relatoría de los talleres c)Entrevistas a informantes claves d)Cuestionarios Matriz Integradora Informe Analítico Preliminar Informe Analítico Preliminar

8 Gasto Público destinado a la Infancia GASTO PÚBLICO DESTINADO A INFANCIA Se pretende analizar el esfuerzo que hacen los gobiernos municipales en su rol de garantes para el cumplimiento de los derechos de la infancia y la adolescencia. CLASE DE GASTOCATEGORÍAS I. GASTO ESPECÍFICO RECREACIÓN Y CULTURA EDUCACIÓN NUTRICIÓNY ALIMENTACIÓN PROTECCIÓN DEL NIÑO SALUD II. GASTO INDIRECTO AYUDA DIRECTA NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN III. GASTO AMPLIADO AYUDA DIRECTA CONDICIONES DE VIDA DESARROLLO E INTEGRACIÓN NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN SALUD OBRAS SOCIALES IV. GASTO EN BIENES PÚBLICOS DEPORTE, RECREACIÓN Y CULTURA CIENCIA Y TÉCNICA OTROS SERVICIOS URBANOS Realizado en alianza con el área de Evaluación y Monitoreo de UNICEF Argentina. http://www.gastopubliconinez.gov.ar

9 Mapa Georeferenciado www.mapaeducativo.edu.ar/mapserver/aen/programas/recreo http://www.mapaeducativo.edu.ar/mapserver/aen/programas/salto/ Cambiar el nombre de la localidad al final del link SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA Asocian bases de datos con cartografía. Los datos se visualizan territorialmente en mapas.

10 Socialización final Promover la socialización y apropiación de la información por parte de la mayor cantidad de personas en el territorio... Socializar la información en forma de talleres, reuniones, publicaciones sencillas, programas de radio, etc. es fundamental, no solo para “devolver “a la comunidad los datos sino para que esta etapa del proceso sea un momento de reflexión y aprendizaje colectivo, que apunta a la “formación y transformación” de políticas públicas con legitimación social.

11 Comunidades en donde se aplico EduCometro 2010 Recreo Catamarca Jesús María Córdoba 2011 Lules Tucumán Colonia Caroya Córdoba Salto Buenos Aires 2012 Unquillo Córdoba San Pedro Buenos Aires 2013 Alta Gracia Córdoba Arroyito Córdoba Garuhape y Puerto Rico Misiones Nono y Villa de Soto Córdoba San José Entre Ríos Junín Mendoza Luján Buenos Aires Río Seco Tucumán Firmat Santa Fe

12 2009 NACION INVIRTIO 2.267 PESOS POR NIÑO 2009 EL PROMEDIO PROVINCIAL FUE DE 5.746 PESOS POR NIÑO 2009 EL MUNICIPIO INVIRTIO 370 PESOS Y EN EL 2011 653 PESOS POR NIÑO

13 El Gasto Público dirigido a la Niñez (GPdN) del municipio se duplicó durante el período pasando de alrededor de $ 2991 miles en 2008 a $ 6454 miles en 2011 (el incremento a precios corrientes de 117%) Categoría 20082011 Miles de $En %Miles de $En % Ayuda Directa10,032 Condiciones de vida19,20,624,70,38 Deporte, recreación y cultura642,1482,11,27 Desarrollo e Integración1,20,041,50,02 Educación0,80,031,20,02 Nutrición y alimentación90,30110,17 Protección del niño y adolescente34511,534466,89 Salud1055,135,272048,631,66 Ciencia y técnica00,000 Servicios urbanos1496,250,023852,959,55 Total general2991,5100,006470100,00

14 Impactos Algunas acciones que se llevan adelante tras las reflexiones surgidas de EduCometro.  Conformación de una Mesa de Gestión Comunitaria para la Infancia y la Adolescencia. Participa la Municipalidad, el Concejo Deliberante, la Comisaría, el Hospital Zonal, representantes de empresas y escuelas de la localidad.  Creación de una Comisión de Educación. El Estado local pone en marcha doce Centro de Apoyo locales, y aporta fondos para que los alumnos de sexto grado tengan clases de natación, y de cuarto, quinto y sexto grado puedan aprender inglés.  Definición política de avance en la estructuración de Presupuestos por Programas para una mejor identificación del Gasto Público destinado a Infancia.  Creación de la Dirección de Educación Municipal, trabaja el contenido educativo de las propuestas municipales para los centros de cuidados infantiles (comedores/guarderías) como la articulación con escuelas primarias y secundarias.  Diseño y ejecución de un plan de desarrollo y capacitación del Departamento del niño. Instancia ya existente en la localidad sobre la que se identificaron aspectos a fortalecer y mejorar.  Puesta en marcha de un Consejo de Niños como instancia de participación de los niños y niñas de la localidad en asuntos que les incumben como ciudadanos.  Donación de un terreno por parte de una empresa privada para que el mismo sea pensado y diseñado por los adolescentes como espacio de actividades deportivas y culturales.

15 MUCHASGRACIAS