1 Fundamentación Teórica y Epistemológica de la Investigación Educativa
2 El conocimiento científico en educaciónEl progreso de la ciencia: breve aproximación histórica.
3 Principios de la epistemología contemporánea.El falsacionismo de Popper. Relativismo en la demarcación de la ciencia: Kuhn y los paradigmas. Programas de investigación Tradiciones de investigación de Laudan. Las aportaciones de Wittgenstein y Reichenbach.
4 La investigación en Ciencias de la Educación.La investigación educativa en el marco de las Ciencias de la educación. Breve panorámica histórica del desarrollo de la investigación educativa.
5 La ciencia en la actualidad.De la preocupación por la generación de conocimiento a la preocupación por las implicaciones sociales de la generación de conocimiento. La investigación educativa, hoy.
6 Paradigmas e investigación educativaEl concepto kuhniano de “paradigma”. Cuestiones básicas paradigmáticas. Paradigmas en la investigación educativa. El debate investigación cuantitativa versus cualitativa. Posiciones ante la diversidad paradigmática. La integración de métodos: posibilidades e implicaciones metodológicas. Algunas consideraciones finales.
7 Perspectivas teórico-epistemológicas en la investigación educativa.Introducción
8 Perspectivas epistemológicas en la investigación socioeducativa.Objetivismo. Construccionismo. Subjetivismo.
9 Perspectivas teóricas en la investigación socioeducativa. Positivismo y pospositivismo: Orígenes del positivismo: breve historia Características del positivismo Principales objeciones a los postulados positivistas
10 Interpretativismo: Supuestos básicos y objeciones al interpretativismoCorrientes fundamentales del interpretativismo: Hermenéutica Fenomenología Interaccionismo simbólico
11 Teoría crítica. Feminismo. Posmodernismo.
12 Génesis y Evolución de la Investigación Cualitativa en Educación
13 Aproximación histórica a la investigación cualitativaDesarrollo histórico de la investigación cualitativa. Las raíces en el siglo XIX El auge de la antropología La Escuela de Chicago La sociología de la Educación De los años treinta a los cincuenta Los años sesenta: época de cambio social De 1970 a 1985: investigación cualitativa en educación, la gran diversidad Posmodernismo y el período de las crisis: 1985 en adelante El momento actual
14 Aportaciones desde la investigación-acción
15 La investigación evaluativa de carácter cualitativo.
16 La investigación cualitativa en EspañaIntroducción
17 La investigación sobre el conocimientoprofesional y el pensamiento del alumnado. Los estudios sobre el pensamiento del profesorado Estudios sobre el pensamiento del alumnado
18 La introducción de la investigación-acción
19 La investigación etnográfica en educación
20 La investigación evaluativa.
21 Fundamentación Teórico-metodológica de la Investigación Cualitativa en Educación
22 Bases conceptuales de la investigación cualitativaAproximación conceptual a la investigación cualitativa Breve puente histórico sobre el término ¿Qué es la investigación cualitativa?
23 Características generales de la investigación cualitativa.
24 La investigación cualitativa en el marco de los paradigmas de investigación
25 Objetivos de la investigación cualitativa
26 Investigación cualitativa y generación de teoría
27 El uso de los resultados de la investigación cualitativa.
28 El proceso de investigación cualitativa. Características generales.
29 Tradiciones en la investigación cualitativaClasificaciones de la investigación cualitativa
30 Principales tradiciones en la investigación cualitativa. La investigación narrativo-biográfica Antecedentes y usos en educación Clarificación conceptual y terminológicos Los estudios fenomenológicos La teoría fundamentada
31 La investigación etnográficaAproximación conceptual El proceso etnográfico La etnografía: su uso en educación La etnografía: modalidades
32 La investigación-acción:Conceptualización de la investigación-acción Rasgos clave que caracterizan la investigación-acción El proceso de investigación-acción Modalidades de investigación-acción La investigación participativa La investigación-acción cooperativa o colaborativa
33 La investigación evaluativa El estudio de casos La investigación evaluativa Otros enfoques en la investigación cualitativa La fenomenología La etnometodología
34 El rigor científico en la investigación cualitativaDe la objetividad a la solidaridad
35 La legitimidad de la investigación cualitativa
36 Los “significados” del concepto de validez
37 Criterios de validez en la investigación cualitativaAplicación de criterios convencionales Aplicación de criterios paralelos o cuasifundacionales Aplicación de criterios propios Nuevos criterio para un mundo posmoderno
38 Estándares de valoración aplicables a la investigación cuantitativa y cualitativa
39 Estándares específicos de validación en los diversos enfoques de investigación
40 Procedimientos de verificación más utilizados
41 Consideraciones finales
42 La ética en la investigación cualitativa: más allá del métodoIntroducción
43 El desarrollo de códigos éticos en las actividades profesionales.
44 Los orígenes de códigos éticos en la actuación con seres humanos: el Código de Nuremberg, la Declaración de Helsinki y el Informe Belmont.
45 La institucionalización de normas éticas
46 El rigor científico y la ética en la investigación cualitativa
47 Principales cuestiones éticas relacionadas con el proceso de investigación cualitativa.Consentimiento informado Privacidad y confidencialidad La estancia en el campo
48 Cuando el docente investiga: cuestiones éticas del profesor-investigador