1 Fundamentos de la investigación histórica Msc. Solange Leonor Zalles DOCENTE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CARRERA DE HISTORIA - USFX

2 Principios de la investigación –Objetividad –Obstáculos socioculturales Elaboración del perfil de investigación –Elección del tema –Planteamiento del problema –Objetivos –Preguntas de investigación –Hipótesis

3 Objetividad La metodología es el estudio del método, del procedimiento para adquirir o descubrir conocimientos con objetividad. El método es el procedimiento que se cumple para realizar una investigación científica. Cada investigador, antes de iniciar una nueva investigación debe reflexionar sobre su propia personalidad, ya que muchas deficiencias metodológicas provienen de influencias denominadas socioculturales.

4 SUBJETIVIDAD Quizá el cometido más importante de la metodología consiste precisamente en investigar procedimientos rígidos para disipar, si es posible por completo, cualquier subjetividad: – en la observación de los hechos, –en la interpretación –o juicio de los mismos Subjetividad quiere decir, la tendencia a juzgar los hechos observados y las situaciones que contemplamos tomando como base la emotividad o la afectividad, favorable o adversa, que una persona, un grupo, un hecho despierta en nosotros; dejando a un lado el examen rígido de las razones de nuestro juicio respecto a esa persona, grupo o situación.

5 ETONOCENTRISMO Es la tendencia a erigir los valores y las costumbres del grupo en que uno ha nacido y ha sido educado como normas infalibles de juicios y valoración de las conductas de cualquier otro grupo sociocultural. Por lo que cualquier valoración o forma de vida distinta será “despreciada y condenada como incivilizada”. –El grupo en que hemos nacido y hemos sido educados puede ser nuestra familia, nuestra escuela, nuestro grupo de edad, nuestro país. La historia ha demostrado repetidas veces las trágicas consecuencias de un error metodológico etnocentrista, cuando se trata de afrontar culturas distintas. Los aymarasLos argentinosLos de un país Los de una región/ciudad Los de una Universidad Los de un colegio

6 AUTORITARISMO Es la tendencia a aceptar como verdadera una afirmación porque la ha hecho una persona, no por las razones, experimento o investigación llevada a cabo por esa persona. El hábito de admitir desde niños verdades más o menos seguras, simplemente porque nos han sido dichas por las personas adultas que nos rodean, suele continuar a lo largo de la vida. El científico está habituado a no aceptar como comprobada ninguna proposición en virtud de las razones o en su caso de la comprobación de esa verdad a que ha llegado la persona que la afirma. Naturalmente que es más cómodo ir absorbiendo selectivamente conforme a nuestra simpatía, lo que oímos decir, repitiéndolo después sin haberlo comprobado seriamente. La historia de la ciencia está escrita con hazañas de personas que pusieron en tela de juicio afirmaciones. Ejemplo: Esto lo dice tal persona y por el hecho de ser el o ella es cierto

7 DOGMATISMO Es la tendencia a erigir fórmulas, que expresan conocimientos, en verdades indiscutibles al margen del estudio, de la crítica y de la discusión. En el campo político, en el campo social, aun en pequeños círculos familiares son enunciadas experiencias más o menos incompletas como algo indudable e indiscutible. La actitud científica está consciente de la provisionalidad de todos los conocimientos. Particularmente en ciencias sociales puede decirse que sólo en los últimos 30 ó 40 años ha comenzado un serio trabajo de estructuración metodológica. Por lo tanto, no hay nada más anticientífico que negarse a la discusión de proposiciones científicas que esencialmente son provisionales, condicionadas siempre a la fórmula expresa o tácita, hasta donde ha llegado en este momento nuestro conocimiento. Ejemplo: Esto es así, y no tiene discusión

8 IMPRESIONISMO Puede ser una forma de subjetividad, consiste en confundir experiencias transitorias con verdades comprobadas; afirmar de toda una clase de gente, lo que únicamente nos consta de una persona o de un pequeño grupo de personas. Se debe guardar cualquier generalización que no se haya establecido satisfactoriamente; en el caso de no haberlo hecho es necesario calificar la afirmación reduciéndola exactamente al valor de la experiencia que hemos comprobado. Ejemplo Ellos son así porque yo conozco a otras personas de esa ciudad que eran así

9 ESTEREOTIPOS Son imágenes no comprobadas que desde la infancia nos han sido formadas o hemos formado nosotros mismos, respecto, particularmente, a grupos étnicos, culturales, nacionales,... Es una forma de generalización, pero que trae también graves consecuencias para la vida. Las discriminaciones más frecuentes: “negros”, “judíos”, “nacionales de es te o aquel país”, a los que se atribuyen calificativos generales, pueden ser considerados como estereotipos característicos. Ejemplo: Los peruanos Los paceños son Los potosinos son Los chuquisaqueños son Los Aymaras Los tarabuqueños Las mujeres son Los hombres son

10 Todas estas limitaciones socioculturales nos dan a entender la necesidad de dar a nuestros conocimientos una rígida objetividad y de adquirir un hábito metodológico que nos libere de algunas de esas limitaciones tan graves para la vida personal, la vida de las sociedades y principalmente para la ciencia.

11 LA HISTORIA

12 Elección del tema Originalidad.- Respecto a un tema nuevo o a una nueva concepción o enfoque de un tema ya estudiado. Especificidad.- Consiste en asumir aspectos concretos de la problemática observada. Problematicidad.- Debe tratarse de un problema preciso y actual en el ámbito local, regional o nacional. Pertinencia Social.- Debe ser un tema de interés de la comunidad que contribuya a la transformación de las estructuras o conceptos que se tenía. Cientificidad.- La investigación debe buscar el conocimiento con rigor científico. Verificabilidad.- El tema debe ser posible de verificación real o empírica. Utilidad Social.- Desechar todo rasgo superfluo o de superficialidad (Reglamento de tesis Historia).

13 Formulación del problema Parte importante lo que se conoce del tema para explicar lo que se desconoce y por lo tanto constituye un problema para investigar.

14 Objetivos de investigación Uno general, Tres específicos Deben formularse en coherencia con el resto de los puntos Debe utilizarse verbos como: –Analizar –Caracterizar –Cuantificar –Describir –Identificar NO UTILIZAR TERMINOS COMO “DEMOSTRAR”, PORQUE ES SUBJETIVO, TAMPOCO “CONOCER” PORQUE EL HECHO DE INVESTIGAR LLEVARÁ A UN NUEVO CONOCIMIENTO

15 Preguntas de investigación Preguntas que lleven a una investigación y no a una respuesta positiva o negativa Las preguntas pueden establecerse por uno mismo o a través de las lecturas. Las preguntas son fundamentales porque permiten plantear lo que no conocemos bien o lo que no entendemos. Preguntas que remiten a los hechos: Quién o quienes, qué, cuándo, donde Pregunta que remite a procesos: Por qué, cómo

16 Hipótesis Formulada en forma positiva Es una respuesta previa Respondiendo al planteamiento del problema Relacionada directamente con los objetivos y preguntas de investigación “Respuesta probable de carácter tentativo a un problema de investigación y que es factible de verificación empírica. La hipótesis expresa la relación entre dos o mas variables que son susceptibles de medición. Una hipótesis planteada correctamente debe poderse verificar o contrastar contra la evidencia empírica.

17 “Mientras no se establezcan objetivos y no se plantee un problema y problemáticas específicas, el tema es una masa de arcilla en la cual no podemos trabajar porque no hemos establecido aún lo que queremos hacer” (Barragán et al., 2001: 25-26)

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