1 Género, igualdad, derechos y educación en América LatinaTeresita Garduño XXIX RIDEF- Reunión Internacional de Educadores Freinet León, España, Julio-Agosto 2012

2 “Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para: Modificar los patrones socioculturales de conducta de hombres y mujeres, con miras a alcanzar la eliminación de los prejuicios y las prácticas consuetudinarias y de cualquier otra índole que estén basados en la idea de la inferioridad o superioridad de cualquiera de los sexos o en funciones estereotipadas de hombres y mujeres” Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, (Ratificado por 186 países) (Art.5º)

3 Inequidad entre hombres y mujeresEn las ultimas décadas, se lograron avances hacia la equidad entre hombres y mujeres en América Latina y el Caribe. Persisten graves injusticias que conllevan a un lugar de inferioridad al colectivo femenino en nuestras sociedades Aunque

4 Desigualdad entre hombres y mujeresResponsabilidad casi exclusiva del trabajo doméstico y cuidado de personas Violencia contra la mujer Trabajo infantil Desigualdad entre hombres y mujeres Embarazos precoces Salarios desiguales Conflictos armados Matrimonios tempranos y forzados

5 50.62% de la población de América Latina y el Caribe son mujeresDe acuerdo a las cifras de la CEPAL, (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) hay: 305 millones de mujeres de 603 millones de personas ¿Cuáles son sus condiciones de vida, de esperanza, de futuro?

6 Esperanza de vida al nacer de las mujeres (CEPAL)79.8 años 81.2 años 80.5 años 77.4 años 77 años 82 años 78.9 años 1950- América Latina y el Caribe: 53.1 años

7 Discriminación múltipleUBICACIÓN GEOGRÁFICA ORIENTACIÓN SEXUAL ETNIA RAZA CLASE SOCIAL DISCAPACIDAD MIGRACIÓN

8 SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

9 Taza global de fecundidad hijos por mujer (CEPAL-ONU)Argentina: 3.15 Brasil: 6.15 Chile: 4.95 Colombia: 6.76 México: 6.7 Uruguay: 2.73 Argentina: 2.25 Brasil: 1.9 Chile: 1.9 Colombia: 2.45 México: 2.21 Uruguay: 2.12

10 Tasa global de fecundidad (Nacimientos por cada 1000 mujeres)Tasa global de fecundidad vs tasa de fecundidad entre 15 y 19 años: comparación mundial (ESA Population) Tasa global de fecundidad (Hijos-as) Entre 15 y 19 años (Nacimientos por cada 1000 mujeres) El mundo: África: Asia: Europa: 1.43 América Latina y el Caribe: América del N Oceanía: 52.9 103.4 39.94 17.41 75.67 45.49 25.5

11 Tasa de Mortalidad materna Comparación entre 1990-2010Muertes maternas por 100,000 nacidos vivos

12 Uso de anticonceptivos en mujeres casadas de 15 a 49 años (CEPAL)% 2001 2006 2006 2005 2006 2004

13 Sólo 1 de cada 4 madres, usa un método anticonceptivo.Embarazo adolescente (Fundación ESAR: Educación para la Salud Reproductiva) Bolivia : 14.7% 2008: 18% Más del 25% de las madres apenas concluyeron la educación primaria. Sólo 1 de cada 4 madres, usa un método anticonceptivo.

14 Aumento del embarazo adolescente en América Latina: 15 a 19 añosAumento del embarazo adolescente en América Latina: 15 a 19 años. (CELADE-CEPAL) % PAÍS AÑO 1992 AÑO 1995 AÑO 2000 AÑO 2001 AÑO 2002 Argentina 11.9 --- 12.4 Bolivia 11.7 13.5 Brasil 11.5 14.8 Chile 11.8 12.3 México 10.4 12.1 Uruguay 8.4 13.9

15 Causas de embarazo adolescente.Insuficiente educación sexual en el sistema educativo en muchos de los países. Persistencia de altas tasas de embarazo y maternidad adolescente en la región. Inicio cada vez más temprano del ejercicio de la sexualidad en los y las jóvenes. No consideración de los derechos sexuales. Causas de embarazo adolescente. Impacto incierto que ejerce la “erotización” de los medios de comunicación, incluso en programas dirigidos a la niñez y adolescencia. Falta de políticas públicas de salud sexual y reproductiva para adolescentes y mujeres jóvenes no unidas.

16 Explotación sexual comercial infantilLo cual nos deja ver una falta de compromiso de los gobiernos por atender el problema.

17 Fuente: Informe genérico situacionalFuente: Informe genérico situacional. Abuso sexual infantil y explotación sexual comercial infantil en América Latina y el Caribe. 2006, Bogotá.

18 Se estima que 150 millones de niñas y 73 millones de niños menores de 18 años fueron víctimas de relaciones sexuales forzosas u otras formas de violencia física y sexual en el mundo en el año Cada año la cifra de víctimas se eleva en 1,8 millones (UNICEF, 2006). En América Latina se cuenta con las siguientes estimaciones generales sobre niños, niñas explotados sexualmente:

19 MUJERES Y ECONOMÍA

20 Cantidad de mujeres como jefas de hogar en América Latina. (CEPAL)En hogares pobres: 100% de mujeres. En hogares no pobres: 81.2 % 94.5 % 91.9% 77.3% 86.6 % 62.2%

21 Con 0 a 3 años de escolaridad% de ingreso de las mujeres con relación a los hombres en zonas urbanas, según años de escolaridad. Con 0 a 3 años de escolaridad Con 13 años o más - Argentina 43.5% - Brasil 60.9% - Colombia Mujeres 15.2% Hombres 10.6% - México Hombres 7.6% - Uruguay 65.8% - Argentina 66.4% - Brasil 55.6% - Colombia Mujeres 13.1% Hombres 9.9% - México 47.4% - Uruguay 62.4%

22 % de mujeres entre empleados remunerados en áreas urbanas

23 Mujeres dedicadas sólo al trabajo doméstico no retribuido (Cónyuges con un hijo entre 0 y 6 años.) (CEPAL) Argentina 41.3% Chile 25.2% Colombia 35.4% México 55.2 % Uruguay 27.5%

24 Tasa de desempleo por años de estudio (2010- CEPAL)%

25 Tasa de desempleo por años de estudio (2010- CEPAL)%

26 Población urbana de 15 años o más, económicamente activa. (2010-CEPAL)% %

27 Población trabajadora protegida por los sistemas de seguridad social (CEPAL-2005)Argentina: % Brasil: % México: % Uruguay: % Argentina: % Brasil: % México: % Uruguay: %

28 MUJERES Y EDUCACIÓN

29 Promedio de años de estudio en población urbana y rural de 15 a 24 años. (CEPAL)Argentina: Mujeres-11.2 a. Hombres-10.5 a. Colombia: Mujeres a Hombres- 9.7 a. México: Mujeres-10.6 años Hombres-10.2 a. Uruguay: Mujeres-9.8 años Hombres-9.1 a. POBLACIÓN RURAL Colombia: Mujeres- 7.7 a. Hombres- 7 a. México: Mujeres- 9.2 a. Hombre-s 8.7 a. Uruguay: Mujeres-9.3 a. Hombres-8.4 a.

30 % de población con Bachillerato (UNESCO-IEU)País Porcentaje Año Argentina 86 % 2009 Brasil 29 % 2005 Chile 60 % Colombia 40.9 % 2010 México 28.4 % Uruguay 94.5% País Porcentaje Año Argentina 56.9 % 2009 Brasil 22.4 % 2005 Chile 57.5 % Colombia 37.4 % 2010 México 27.6 % Uruguay 94.5 %

31 % Asistencia de mujeres jóvenes (20 a 24 años)a la escuela por nivel económico (1º Nivel más pobre)

32 Niñas y mujeres indígenas e inequidad (PNUD: Informe desarrollo humano)Las niñas y las mujeres indígenas han sido afectadas por la desigualdad de género. En el grupo de mujeres de 20 a 24 años, 7 de cada 10 no tienen ninguna escolaridad En Guatemala, donde la presencia de las comunidades indígenas es muy alta, las niñas alcanzan 0,9 año de escolaridad y los niños indígenas 1,8 años.

33 Feminización del magisterio(PROMEDLAC)La feminización del magisterio latinoamericano es una realidad de la educación inicial y la educación básica: 97% y 77% El género es un criterio clasificador, ya que al crecer el nivel de especialización decrece la participación de las mujeres. Feminización del magisterio(PROMEDLAC) Los puestos docentes de menor prestigio y salario son ocupados por las mujeres. La carrera para profesor/a es parte de las denominadas “carreras femeninas”, donde se desempeñan labores de cuidado que prolongan los roles maternales, constituye ella misma una manifestación de la desigualdad de género.

34 Primaria incompleta-analfabetismo funcionalEn América Latina hay 110 millones de mujeres. El 40% de ellas, tiene primaria incompleta. Es decir, cerca de 55 millones 75 millones de demanda silenciosa de educación básica de personas adultas. Si agregamos a las mujeres analfabetas

35 Libros de texto (caso Colombia)Libros de Ciencias Naturales El 97.6% del lenguaje utilizado es genérico masculino. Las palabras que dan cuenta de este porcentaje son "alumnos", "niños" y "maestros". Solamente en dos oportunidades se utiliza lenguaje inclusivo, al hablar de las"personas" y la población.

36 Carga semántica masculinaEjemplos: “El hombre ha elaborado instrumentos…” “El aparato digestivo del hombre”. “Los hombres primitivos”. “Comparte con tus compañeros”. “Don Gregorio compró semillas…” “Pedir a los alumnos que adviertan…”

37 Lenguaje de equidad, no sexista ni discriminadorLenguaje de equidad, no sexista ni discriminador.(Currículo ministerio de Educación y Ciencia. España 1990) “Es necesario, por tanto, emprender desde el centro educativo acciones que traten de rectificar el discurso discriminatorio que el alumnado recibe en su vida cotidiana, procurando fomentar una actitud investigadora y abierta hacia la lengua, carente de prejuicios y que no trivialice su importancia ideológica” (P.129). “La enseñanza y transmisión de un lenguaje sexista en el ámbito escolar, y la aceptación como lenguaje válido y normativo sin someterlo a crítica constituyen una discriminación que lleva consigo efectos negativos para el conjunto de la sociedad”.

38 Acceso a internet: hombres y mujeres.Población entre 15 y más de 60 años México Hombres: 27.4% Mujeres: 25% Uruguay Hombres: 38% Mujeres: 37.7% Brasil Hombres: 37.6% Mujeres: 37% Acceso a internet: hombres y mujeres.

39 MUJERES Y DEMOCRACIA

40 Derecho al voto femeninoNueva Jersey, creado en 1776… Abolido en Aprobado en 1869 en Wyoming, sufragio igual (pero no universal a personas de piel oscura). En 1927 aprobado en el plebiscito del Cerro Chato en Uruguay en España, 2ª República, 1931.

41 Referéndum 1933 en Eibar

42 Derecho al voto femeninoEcuador, 1933 México en 1953

43 Derecho al voto: Nueva York, 1912

44 Mujeres en la adopción de decisiones políticas (CEPAL)Mujeres en gabinetes ministeriales. Poder ejecutivo. Algunos ejemplos: País Argentina 27.3 % 72.7 % Brasil 27.5 % 72.5 % Chile 20.6 % 79.4 % Colombia 30.8 % 69.2 % México 15.2 % 84.8 % Uruguay 10.5 % 89.5 % España 42.8 % 52.2 %

45 Sor Juana Inés de la CruzMujeres en la historia Juana de Asbaje Sor Juana Inés de la Cruz

46 Mujeres presidentas Cristina Fernández de Kirchner Michelle Bachelet

47 Camila Vallejo (Chile)Mujeres en la lucha Camila Vallejo (Chile) Digna Ochoa (México)

48 Reflexiones finales Urge realizar un fuerte trabajo para lograr la equidad en el acceso de niñas y mujeres a la escuela. Se requiere revisar el lenguaje y manejo de contenidos para eliminar transmisiones sexistas. Se requieren políticas públicas de equidad de acceso al trabajo, a la política, a la ciencia.

49 Urge eliminar la violencia contra las mujeres.Reflexiones finales Urge visibilizar a las mujeres en un mundo de preponderancia masculino. Urge eliminar la violencia contra las mujeres. La igualdad de género tiene expresión no sólo en la igualdad numérica en las bancas escolares sino en la disponibilidad, acceso, permanencia y respeto de los derechos de niñas y mujeres.

50 Reflexiones finales Los contenidos curriculares, materiales didácticos, lenguaje, ejemplos, expectativas de carrera, colores de uniformes, canciones, juegos, juguetes y rituales deben ser analizados para lograr la equidad de género. La escuela debe romper el estereotipo de dominio de lo masculino sobre lo femenino, del trabajo doméstico como espacio femenino, de la expresión afectiva como rasgo de las mujeres.

51 Reflexiones finales El papel de las mujeres en la historia, el desarrollo científico y el arte es sistemáticamente olvidado, el protagonismo masculino es casi exclusivo. Así se genera el invisible femenino. Los varones absorben una proporción mayor de la atención del profesorado y llevan a cabo un mayor control del espacio de juego.

52 Reflexiones finales La expectativa de padres, madres, maestros y maestras es diferente para las niñas. El futuro de las mujeres no es sólo ser esposas y madres. La perspectiva de género y la inclusión de marcos igualitarios en el sistema educativo es para beneficio de todos y todas, para el ejercicio pleno de los derechos humanos.