1 GESTIÓN EDUCATIVA Dra. ZOILA AYVAR BAZÁN LIMA-2013UGEL 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES GESTIÓN EDUCATIVA Dra. ZOILA AYVAR BAZÁN LIMA-2013

2 LA ORGANIZACIÓN DEL SIGLO XXI

3 1. Los clientes se han multiplicado exponencialmente y sus exigencias son mucho mayores:Exigencia de calidad y precio. Exigencia de un servicio adaptado a sus necesidades reales. 2. Se está construyendo una gran sociedad virtual donde todos debemos redefinir nuestro papel. Virtualizar los procesos

4 3. Futuros Inciertos: En una sociedad en la que el cambio es la única constante, no se pueden desarrollar modelos que se basen en predicciones seguras sobre el mercado 4. Se precisan buenas dosis de imaginación y esfuerzo para replantearse la misión, estrategia y estructura de las instituciones

5 5. Las organizaciones en este nuevo escenario se enfrentan a varios retos:Obsolescencia de los diseños. (¿modelos educativos?) Reducción del ciclo de vida de los servicios. Aumento de la especialización. Tránsito de una economía de oferta a otra de demanda. Relación estrecha entre cliente/proveedor. El factor humano es decisivo. (La cultura, la preparación superior).

6 Se precisan nuevos esquemas mentales: Información y conocimiento son las armas para competir y sobrevivir. Los modelos de liderazgo del pasado estaban arraigados en el carisma personal, y la tecnología tenía una importancia tangencial. Se demanda que el nuevo líder esté familiarizado con la tecnología en una era en la que domina las comunicaciones.

7 El líder en la gerencia estratégicaResulta fundamental la labor del líder dentro de una organización, la orientación estratégica de un individuo que la inspire moralmente. El hombre necesario en el siglo XXI no tiene nada que ver con el profesional de décadas anteriores. Este nuevo perfil se caracteriza por ser jugador de equipo, generalista y a la vez especializado en un área, autónomo y polivalente. Se precisan personas con actuar ético, con pensamiento optimista, con visión general, con profundo sentido espiritual.

8 Liderazgo y excelenciaÉxito personal: -Proactividad. -Fines claros. -Prioridades. Éxito colectivo: -Ganar ganar -Comprensión: escucha empática -Sinergia.

9 ¿Cómo definiría gestión?

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11 MODELOS DE GESTIÓN Juan Casassus 1999

12 MANIFESTACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

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15 CARACTERIZANDO MI GESTIÓN

16 DEFINIENDO LA GESTIÓN EDUCATIVA

17 ¿Seria bueno incorporar a los padres en las actividades de la I.E? Y el manual de funciones y procedimientos ¿Existe? ¿Qué hare?

18 DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

19 ¿Cuál de todas las dimensiones le preocupa más en la gestión de su institución?

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21 Edwars Deming

22 LA TOMA DE DECISIONES La Planificación La Organización Dirección¿Objetivos de la organización? ¿Estrategias? ¿Metas individuales? La Organización ¿Cómo deben diseñarse los puestos de trabajo? Dirección ¿Cómo manejar a un grupo de trabajadores? ¿Liderazgo más eficaz para una situación dada? Control ¿Cómo controlar las actividades? ¿Desempeño?

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24 ¿Diferencias entre ¿administración y gerencia (gestión)? ¿Sinónimos?

25 Administración y Gerencia NO son SINÓNIMOS Se usan con el mismo significado en CIERTOS contextos

26 ADMINISTRACIÓN y GERENCIA ¿Hardware y software?

27 ADMINISTRACIÓN = EFICIENCIA

28 GERENCIA = EFICACIA (resultados, objetivos)

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30 MÉTODOS Y RECURSOS Cumplimiento de los procedimientos y las reglas establecidas, Correcta utilización de los recursos asignados para el logro de metas. EFICIENCIA

31 MEDIOS Y PROCEDIMIENTOS EFICACIA Alcanzar el objetivo

32 Cambio de ADMINISTRACIÓN a GERENCIAÉXITO de las ESTRATEGIAS CULTURA

33 ESTRUCTURA alineada a la ESTRATEGIACambio de ADMINISTRACIÓN a GERENCIA CLAVE en el RESULTADO ESTRUCTURA alineada a la ESTRATEGIA

34 GERENTE EDUCATIVO Elemento dinámico y vivificante de una IE

35 Implica: Comprender el entorno Manejar situacionesNegociar con estrategia Crear e innovar Ser flexible para lograr la efectividad Decir y dirigir en entornos cambiantes Detectar oportunidades

36 BARRERA DE LOS RECURSOSBarreras: 9 de 10 Empresas fallan al ejecutar la estrategia. BARRERA DE LA GENTE Sólo 5% de los empleados comprenden la estrategia BARRERA DE LA GESTIÓN 85% de los ejecutivos pasan menos de 1 hora al mes discutiendo la Estrategia BARRERA DE LOS RECURSOS 60% de las empresas no vincula sus presupuestos a la Estrategia BARRERAS MENTALES BARRERAS MENTALES

37 Resumiendo diferencias…ADMINISTRACIÓN GERENCIA Enfoque Corto plazo Largo plazo Cultura Organizacional Disciplina y reglamento Crear clima de convivencia e innovación Estrategia Del día a día De permanencia Estructura Jerárquica y rígida Por funciones Plana y flexible Por procesos Estilo Autocrático – participativo Liderazgo - transformacional Toma de Decisiones Operativas Estratégicas Recurso Físicos Disponibilidad inmediata, mantenimiento Disponibilidades futuras, inversiones Recursos Financieros Ingresos disponibles actualmente Flujos de caja proyectados Gestión Humana Manejo del personal Desarrollo del talento humano

38 EL LÍDER EN LA GERENCIA EDUCATIVACondiciones del Directivo- Líder actual: - Aptitudes para la comunicación % - Toma de decisiones % - Habilidad para forjar relaciones % - Conocimientos técnicos % Exigencias del Directivo- Líder: Superación de la Ambigüedad Conocimiento en Tecnología Efectividad Personal

39 EL LÍDER EN LA GERENCIA EDUCATIVACaracterísticas de la actuación de un LÍDER: Roles Cualidades Áreas de conocimiento Liderazgo Capacidad de decisión Marketing Comunicación Flexibilidad Gestión estratégica Visión estratégica Facilidad de coordinación Organización y cultura Tenacidad empresarial. Creatividad Finanzas. Gestión Social

40 ¿Qué competencias debe desarrollar un gerente como líder pedagógico?

41 1.- ESTABLECER DIRECCIÓN2.- PROMOVER DESARROLLO DE CAPACIDADES 3.- REDISEÑAR LA ORGANIZACIÓN 4.- GESTIONAR EL APRENDIZAJE

42 1.- ESTABLECER DIRECCIÓNROLES Y FUNCIONES HABILIDADES A.- Construir una visión compartida de cambio Creativo Solución de Problemas Proactivo Gestor B.-Fomentar el conocimiento y aceptación de objetivos y metas Asertivo Sentido de oportunidad Aglutinador del equipo Comunicador C.- Tener altas expectativas de los estudiantes. Observación Análisis Síntesis Empatía Evaluador

43 2.- PROMOVER DESARROLLO DE CAPACIDADESROLES Y FUNCIONES HABILIDADES Asertivo Sentido de oportunidad Proactivo Apoyo individual a cada maestro Observación Análisis Síntesis Empatía Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas pedagógicas

44 3.- REDISEÑAR LA ORGANIZACIÓNROLES Y FUNCIONES HABILIDADES Promover una cultura colaborativa, promover la formación de equipos pedagógicos Aglutinador del equipo Sentido de oportunidad Asertivo Organizar la institución para facilitar el trabajo pedagógico Creativo Solución de Problemas Proactivo Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los estudiantes aprendan Sentido de oportunidad Aglutinador del equipo Empatía

45 GESTIONAR EL APRENDIZAJEROLES Y FUNCIONES HABILIDADES Dar apoyo técnico a los docentes (monitoreo, supervisión y coordinación). Asertivo Sentido de oportunidad Monitorear la práctica pedagógica del docente Observación Análisis Asesorar y orientar con el ejemplo «clases demostrativas» Asertivo Sentido de oportunidad Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su acción pedagógica Creativo Solución de problemas Proactivo

46 COMPONENTES QUE FACILITAN LA CALIDAD DE LAS II.EE PÚBLICAS

47 UCAD (2000) Sandra Carrillo

48 CRITERIOS PARA LOGRAR UNA BUENA GERENCIA EDUCATIVAArana, M.E. (1998,75)

49 ISO 9004

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51 Alicia Turner Foster (2010)

52 LOS INSTRUMENTOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

53 ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA ELABORAR LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

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55 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA