1 GESTIONACADEMICA

2 EDY PATRICIA DIAZ MIREYAROQUE CARLOS NARVAEZ NELSON ORDOÑEZ ELENA CORDOBA IVAN DIAZ WILMAN PERENGUEZ ENEIDA RIVERA SIXTA TULIA LARA ZOILA OBANDO MARIA LUISA ARTEAGA VICENTE GOMEZ NURY FABIOLA TORRES

3 Educar en la igualdad y el respeto es educar contra la violencia. Benjamín Franklin

4 CONSEJO ACADÉMICO SECCION SECUNDARIA COORDINADOR ACADÉMICO:WILMAN PERENGUEZ MATEMATICASEdy Patricia Díaz TECNOLOGIAMarcel Ibarra COMERCIOIván Orlando Díaz CIENCIAS NATURALESNelson Ordoñez RELIGIONSixta Tulia Lara Jojoa ARTISTICADago Orlando Narváez INGLÉSMireya Roque CASTELLANOLuz Eneida Rivera SOCIALESZoila Cruz Obando EDUCACION FISICACarlos León Narváez FILOSOFIACruz Elena Córdoba

5 COORDINADORES DE ÁREA MATEMATICASEdy Patricia Diaz TECNOLOGIAMartha Bernate COMERCIOFloralba Silva CIENCIAS NATURALESSandra Torres RELIGIONSixta Tulia Lara Jojoa ARTISTICADago Orlando Narváez INGLESSandra Yandar Guerrero CASTELLANORossmery Ortega SOCIALESVicente Gómez EDUCACION FISICAAydé Beltrán

6 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN GRADO SEXTO: Martha Bernate, Emma Enríquez, Germán Cárdenas, Marinela Vergara, Esneda Rodriguez, Jainer Saavedra GRADO SEPTIMO: Vicente Gomez, Nury Torres, Paulina Riascos, Lucelly Arboleda, Vitian Ortiz. GRADO OCTAVO: Omar Genoy, Aydé Beltrán, Carlos Narváez, Francisco Pantoja, Jenifer Ospina,

7 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN GRADO NOVENO: Nelson Ordóñez, Floralba Silva, Marleny Toro, Luisa Mayerly Melo Toro. GRADO DECIMO: Hernando Obando, Eduardo Tonguino, María Luisa Arteaga, María Rodríguez, Anny Trujillo. GRADO UNDECIMO: Francisco Buchelly, Ferney Palacios, Angela Liliana Silva, Gloria Narváez, Yamilet Sánchez

8 GESTION ACADÉMICA OBJETIVO GENERAL Promover la actualización de procesos pedagógicos y diseño curricular encaminados a la articulación del plan de estudios, unificación de estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación y seguimiento del proceso académico acorde con el PEI.

9 Modificación y ajuste del currículo. Organización del plan de estudios. Participación en la Evaluación institucional. Presentar propuestas para mejoramiento del proceso académico. Participar en el diseño, ejecución y evaluación de planes de mejoramiento.

10 Presentar propuestas para la planeación y desarrollo institucional. Presentar propuesta de asignación académica. Liderar las modificaciones al SIE. Analizar los resultados de la evaluación académica. Verificar cumplimiento del conducto regular en la toma de decisionesacadémicas

11 Analizar situaciones de desempeño bajo. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción gradual y anticipada. Servir de instancia para decidir sobre desacuerdos en el proceso académico que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores.

12 PERFIL Y TRAZABILIDAD DEL AREA

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14 RELACION OBJETIVOS, ACCIONES Y AVANCES DEL PMI

15 OBJETIVOSACCIONESAVANCES 1. Diseñar ajustes al Sistema de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes Realizar jornadas de discusión con la comunidad Educativa y Gobierno Escolar Propuesta de SIE para revisión y adopción del Consejo Directivo. 2.Capacitar en el componente pedagógico al personal docente y directivo docente. Lectura y análisis del PEI Actualización del componente pedagógico Ninguno 3.Actualización Planes de Estudios Análisis de los planes de estudios, lectura de indicadores de logro, lectura de objetivos de Ed. Básica y Media. Presentación de planes de estudio a Coordinación Académica

16 OBJETIVOSACCIONESAVANCES 4. Capacitar a docentes en técnicas de lectoescritura Elaboración y presentación del proyecto a secretaría de Educación Municipal Ninguno 5. Mejorar pruebas de desempeño Saber 9 y11 Orientaciones Lectoescritura y desarrollo de simulacros Ninguno 6. Dotar de material bibliográfico y didáctico de las diferentes áreas Presentación de necesidades y gestión ante alcaldía Municipal Dotación parcial del material didáctico y bibliográfico del Municipio

17 PRUEBAS EXTERNAS PRUEBAS EXTERNAS

18 PRUEBAS PRUEBAS SABER 9º

19 LENGUAJE

20 MATEMATICAS

21 CIENCIAS NATURALES

22 PRUEBAS SABER 11º

23 SABER 11° 2007 - 2011 AREAS AÑO 2007200820092010 LENGUAJE45,2944,145,650,38 MATEMATICAS43,2743,0143,749,84 CIENCIAS SOCIALES43,3143,2544,6649,87 FILOSIFÍA40,6639,5940,8650,74 BIOLOGÍA43,6342,6245,824984 QUÍMICA45,6946,7149,7950,79 FÍSICA42,6843,2943,8950,2 IDIOMAS41,1736,7242,4947,31

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26 Internacional: PISSA, TIMMS Internacional: PISSA, TIMMS Nacional: SABER e ICFES Nacional: SABER e ICFES Institucional: pruebas internas Institucional: pruebas internas

27 Valorar los desempeños de los estudiantes Valorar los desempeños de los estudiantes Superar las dificultades Superar las dificultades Determinar la promoción estudiantil Determinar la promoción estudiantil Suministrar información para la autoevaluación institucional Suministrar información para la autoevaluación institucional

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29 Un estudiante se promueve cuando aprueba todas las áreas contempladas en el plan de estudios el grado o ciclo respectivo con una valoración final, igual o superior a tres (3.0)

30 Cuando el estudiante obtiene como valoración final desempeño bajo (promedio inferior a 3.0) en una o más áreas. Cuando el estudiante obtiene como valoración final desempeño bajo (promedio inferior a 3.0) en una o más áreas. Con el 15% de inasistencia Justificada a las actividades académicas y en un 10% de manera injustificada. Con el 15% de inasistencia Justificada a las actividades académicas y en un 10% de manera injustificada.

31 Desempeño superior 4.8 a 5.0 Desempeño alto 4.0 a 4.7 Desempeño básico 3.0 a 3.9 Desempeño bajo 1.0 a 2.9

32 Actividades individuales o grupales. Prueba escritas u orales. Talleres, ensayos y guías de trabajo Prácticas de laboratorio y salidas de campo. Ejercicios de afianzamiento y profundización.

33 Exposiciones, conversatorios, seminarios y debates. Actividades formativas Designación de monitores Actividades de nivelación

34 . Enfatizar en la responsabilidad.. Identificar fortalezas y debilidades..Seguimiento al desempeño académico y firma de compromisos al incumplimiento.. Exigir el Control al seguimiento académico por parte del padre de familia.

35 . Atención mensual de docentes a padres de familia.. Análisis y recomendaciones para casos especiales por las comisiones de evaluación y promoción.

36 Tomar conciencia de su proceso formativo y autorregularlo. Tomar conciencia de su proceso formativo y autorregularlo. Se realizará periódicamente. Se realizará periódicamente. Tendrá en cuenta aspectos cognitivos, procedimentales y Actitudinales. Tendrá en cuenta aspectos cognitivos, procedimentales y Actitudinales.

37 Actividades de superación para estudiantes con desempeño bajo en la valoración final al finalizar el primer semestre y el segundo semestre en una o màs Actividades de superación para estudiantes con desempeño bajo en la valoración final al finalizar el primer semestre y el segundo semestre en una o màs Actividades de nivelación para estudiantes que provienen de otras instituciones y de diferente modalidad e intensidad horaria. Actividades de nivelación para estudiantes que provienen de otras instituciones y de diferente modalidad e intensidad horaria.

38 PERIODICIDAD DE INFORMES ACADEMICOS Durante el año lectivo se entregarán cuatro informes con los juicios valorativos correspondientes a cada periodo académico y un informe final con el promedio de los dos semestres académicos.

39 PERIODICIDAD DE INFORMES ACADEMICOS Los informes de cada periodo y los certificados se expedirán utilizando la escala numérica institucional y su equivalencia en la escala nacional, teniendo en cuenta que esta valoración es el resultado de “una mirada integral del proceso formativo”.

40 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES Identificación de la Institución Identificación de la Institución Identificación del estudiante Identificación del estudiante Las asignaturas, los logros y su respectiva valoración. Las asignaturas, los logros y su respectiva valoración. Nombre del docente titular Nombre del docente titular Registro de Asistencia Registro de Asistencia Observaciones Observaciones Firma del Director de Grado, Rectora o delegado Firma del Director de Grado, Rectora o delegado Equivalencia de la escala institucional con la nacional. Equivalencia de la escala institucional con la nacional.

41 ENFOQUE PEDAGÓGICO La I. E. Ciudad La Hormiga cuenta con un enfoque crítico social que se sustenta en principios de auto reflexión, planeación, acción, observación e investigación. acción, observación e investigación. Se considera a la naturaleza como fuente del conocimiento individual construido socialmente, inacabado y diferenciado según su interés.

42 Las fuentes del conocimiento son los problemas y la realidad social y las relaciones Estado – Escuela, sociedad – educación y teoría – práctica. El fin curricular es transformación y emancipación.

43 MODELOS PEDAGÓGICOS La tendencia humanista, adoptada por la I. E. Ciudad La Hormiga, considera al hombre como un ser integral que interactúa en un contexto con otros individuos, desarrollando y aceptando normas de convivencia y transformando el medio social, por tanto, en su proceso de formación aplica diferentes modelos pedagógicos que van desde el modelo tradicional, constructivista fundamentado en el aprendizaje significativo, procesos de escuela nueva hasta el modelo pedagógico social cognitivo.

44 COMPONENTE PEDAGÓGICO DEL CURRÍCULO Referente teórico para la adaptación curricular Referente teórico para la adaptación curricular Componentes Componentes Estructura Estructura Currículo común Currículo común Currículo específico Currículo específico

45 Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.

46 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS FUNDAMENTALES OPTATIVAS FUNDAMENTALES OPTATIVAS AREAS PROYECTOS ASIGNATURAS EVALUACION ACTIVIDADES LOGROS

47 El plan de estudios está constituido por áreas, asignaturas y evaluación. Las áreas son las fundamentales y también se pueden incluir optativas, se desarrollan a través de asignaturas o proyectos.

48 También existen proyectos obligatorios, aunque los pueden haber optativos; se desarrollan a través de actividades. Tanto las áreas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluación. También existen proyectos obligatorios, aunque los pueden haber optativos; se desarrollan a través de actividades. Tanto las áreas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluación.

49 AREAS AREAS Las áreas son fundamentales y optativas. Según el articulo 23 de la ley 115 establece nueve (9) áreas fundamentales y obligatorias para la educación básica, las cuales constituyen un mínimo de 80% del plan de estudios. Las áreas son fundamentales y optativas. Según el articulo 23 de la ley 115 establece nueve (9) áreas fundamentales y obligatorias para la educación básica, las cuales constituyen un mínimo de 80% del plan de estudios.

50 Áreas Fundamentales: Ciencias naturales: Biología, Física, Química. Ciencias naturales: Biología, Física, Química. Ciencias Sociales. Ciencias Sociales. Humanidades: Castellano, Ingles. Humanidades: Castellano, Ingles. Matemáticas. Matemáticas. Tecnología e informática. Tecnología e informática. Filosofía. Filosofía. Ética Ética Religión Religión Artística Artística Educación Física Educación Física

51 Asignaturas Optativas Modalidad Comercial: Sexto a Noveno: Contabilidad, Mecanografía, Estadística, Emprendimiento. Asignaturas Modalidad Comercial: Décimo a Undécimo: Legislación comercial, y Laboral Matemática Comercial, Contabilidad, Economía Política, Estadística y Técnicas de oficina.

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55 PROYECTOS PEDAGOGICOS PROYECTOS PEDAGOGICOS El artículo 36 del decreto 1860 de 1994 incorpora al Plan de Estudios los proyectos pedagógicos. El artículo 36 del decreto 1860 de 1994 incorpora al Plan de Estudios los proyectos pedagógicos. “El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que, de manera planificada ejercita al “El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que, de manera planificada ejercita al

56 educando en la formación de problemas cotidianos, seleccionados por tener una relación directa con el entorno social, científico y tecnológico del estudiantes. educando en la formación de problemas cotidianos, seleccionados por tener una relación directa con el entorno social, científico y tecnológico del estudiantes. Los proyectos pedagógicos que se adelantan en la Institución son los siguientes:

57 1. Educación Sexual y Competencias Ciudadanas 2. Ética y valores 3. Medio ambiente 4. Uso del tiempo libre 5. Prevención y mitigación de desastres

58 USO PEDAGÓGICO DE LAS MTICs La Institución Educativa se actualiza permanentemente en el uso de las nuevas tecnologías incorporándolas al proceso pedagógico para estar acorde con los avances tecnológicos que exige la actualidad.

59 La Institución cuenta con: Sala de audiovisuales Sala de audiovisuales Sala de nuevas tecnologías Sala de nuevas tecnologías Aula de bilingüismo Aula de bilingüismo Software OZ red Software OZ red Typing master software Typing master software Sala de Internet Sala de Internet Software Compuconta Software Compuconta

60 CUALIFICACION DOCENTE El análisis de resultados de las pruebas externas evidencian la necesidad de fortalecer la capacitación a los docentes en: 1. Procesos de Lecto-escritura 2. Actualización en modelos pedagógicos.