1 Grupo de investigación TALIS Asociación Proyecto TALIS www.proyectotalis.com PULSE AQUÍ PULSE AQUÍ PULSE AQUÍ PULSE AQUÍ PULSE AQUÍ PULSE AQUÍ
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4 Aprendizaje de idiomas Educación literaria Educación intercultural Educación para el Desarrollo
5 Nos basamos en 4ideas: 2. 150 millones de estudiantes universitarios (+ muchos otros colectivos) (MCERL) estudiando L2 y buscando sistemas nuevos de aprendizaje. 3. Poniendo en contacto a esos estudiantes con los países a través de sus historias Favorecemos el aprendizaje de lenguas, el conocimiento mutuo, la interculturalidad 1.Hay más de 190 países en el mundo con diversas culturas y un sinfín de lenguas e historias que compartir. 4
6 Alentarán a los medios de comunicación a difundir información y materiales de interés social y cultural para el niño. Promoverán la cooperación internacional en la producción, el intercambio y la difusión de esa información y esos materiales procedentes de diversas fuentes culturales, nacionales e internacionales Alentarán la producción y difusión de libros para niños. Alentarán a los medios de comunicación a que tengan particularmente en cuenta las necesidades lingüísticas del niño perteneciente a un grupo minoritario o que del niño perteneciente a un grupo minoritario o que sea indígena. Promoverán la elaboración de directrices apropiadas para proteger al niño contra toda información y material perjudicial para su bienestar. ARTÍCULO 17: Los Estados Partes reconocen la importante función que desempeñan los medios de comunicación y velarán por que el niño tenga acceso a información y material procedentes de diversas fuentes nacionales e internacionales, en especial la información y el material que tengan por finalidad promover su bienestar social, espiritual y moral y su salud física y mental. Con tal objeto, los Estados Partes:
7 Grupo de investigación Talleres de escritura e ilustración creativa Publicaciones y congresos Convocatorias de investigación e innovación Tesis, TFMs, TFGs Asociación Proyecto TALIS Publicaciones solidarias/ aprendizaje de idiomas y sensibilización Regalo intercultural solidario Formación y asesoría a empresas Ocio educativo intercultural WEB EDUCATIVA www.proyectotalis.com WEB EDUCATIVA www.proyectotalis.com Movilidad virtual: Proyecto Skype- Tándem TALIS SOSTENIBLE FORMATIVO SOLIDARIO
8 Material didáctico Libros de cuentos plurilingües interculturales Audio cuentos Actividades relacionadas Regalos solidarios Libretas Tazas Material del viajero por el mundo Formación y asesoría Idiomas, interculturalidad y TICs Interculturalidad Biblioteca escolar Escritura creativa y aprendizaje de idiomas Relatos Digitales Aprendizaje Servicio. Inglés para presentaciones Ocio educativo intercultural Cuenta cuentos Dramatizacio- nes Extraescolares Talleres para niños/-as
9 Además…¿Tienes perfil inversor? Hazte socio/-a Usa nuestros libros ¿Tienes perfil solidario y te interesan los idiomas y la igualdad entre culturas ? Patrocina alguno de nuestros productos: libros, regalos y/o talleres Ayúdanos a financiarnos/asesorarnos Crea actividades TALIS ¿Te contamos? Sé voluntario/-a
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11 Implementar diferentes acciones para la Educación para el Desarrollo a través del arte y la cultura (educación literaria), utilizando idiomas (multilingüísmo) como una herramienta esencial para trabajar las competencias interculturales y solidaridarias. Inculcar que un idioma no es solo hablarlo, sino aprender la cultura que lo utiliza y a la que pertenece. Crear una colección de cuentos multilingües y su aparato didáctico en la cual estén reflejados todas las culturas y países a través de sus historias.
12 Los fondos recaudados se destinan a un Fondo Cultural para promover la producción de relatos ya recopilados y fomentar la creación/colección de nuevos en otros lugares del mundo. De este modo, haremos un proyecto sostenible. Promoción Ventas Organizamos talleres. Recopilamos y creamos cuentos e ilustraciones
13 Los estudiantes investigaron sobre un país/etnia/tribu del sur Escribieron un relato en inglés contextualizado en ese lugar, reflejando su cultura y sus valores. Tradujeron sus cuentos al español Se recogieron para la publicación de un libro Ofrecimos el libro a una ONG (VOCES). Recaudamos fondos para un proyecto solidario relacionado con la cultura y la educación en Haití
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15 EEUU Gran Bretaña Grecia Palestina Italia Haití Kenia Mali España Cuentos de tradición oral (1 autor) Talleres de escritura creativa e ilustración Rumania Proyectos en marcha Perú Brasil India Etiopia Argentina Francia Sahara Gambia Creación de cuentos: 1 autor/coordinator Creación de cuentos: 1 autor/coordinator Venezuela Senegal Mongolia Australia Mediterráneo Portugal Vietnam Colombia Santo Domingo
16 Nuestra primera semilla: nuestra primera colaboración. Ayudamos a la compra de paneles solares para esta escuela con la recaudación del 1º volumen: Cuentos en 2 Minutos. KWAL UGANDA
17 LÈOGANE HAITÍ Una fundación que lucha contra la pobreza con la fuerza transformadora del arte y la cultura 3 Talleres de escritura creativa: UV, QMUL
18 http://programaeducativo.ayudaenaccion.org/cuentos-por-un-mundo-mas- justo/ El poder de los cuentos: Construyendo un Mundo Más justo 1 Taller de escritura creativa: UV
19 Escuela en Kalaban Koro (Bamako, Mali). Proyecto de Acción social en España: No te cortes… Proyecto Oued Laou Cultura y TIC en Marruecos. 3 Talleres de escritura creativa: UV, QMUL, RDT Professional School en Anantapur (India), Instituto 28 Olga Cosentini. Rosario, Argentina, Grecia, Rumanía, Palestina, EEUU, Venezuela y Gambia.
20 DRAMA ACTIVITIE S Pictogram s activities
21 TBL: Fases PRE-TAREA: Prof: Coordinación en España y Brasil – Formación a profesorado – selección de estudiantes St: Asistencia a presentación de la actividad. Aceptación de las bases. TAREA: Prof: Organización del taller de cuentos del mundo – registro bibliográfico y documental – material a la web talis St: Asistencia al taller – investigación sobre cuentos locales de tradición oral POST-TAREA: Prof: Edición y montaje del material recopilado en Brasil – en España edición y corrección – publicación del libro – línea de regalo solidario, presentación y sensibilización. St: Exposición de los materiales, revisión de la tarea en grupos – mantenimiento de contacto en Facebook…
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25 Extensión: menos de 2 páginas (en dos lenguas si es posible) Contextualizados en el país de origen (intercultural) Transmiten los valores de la ciudadanía local (educación par el desarrollo) Deben ser originales o basados en cuentos tradicionales e lugar (intercultural) Han de incluir un glosario de términos nativos con una breve explicación Han de fomentar la creatividad y la imaginación ILUSTRACIONES
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30 LugaresPersonas Valores Valor social, moral, solidario ambiental, cultural, etc. TradicionesGastronomía Historia, referentes Los 5 Sentidos (olores, sabores, sonidos, texturas e imágenes)
31 LugaresPersonas Valores Valor social, moral, solidario ambiental, cultural, etc. TradicionesGastronomía Historia, referentes Los 5 Sentidos (olores, sabores, sonidos, texturas e imágenes)
32 LugaresPersonas Valores Valor social, moral, solidario ambiental, cultural, etc. TradicionesGastronomía Historia, referentes Los 5 Sentidos (olores, sabores, sonidos, texturas e imágenes)
33 LugaresPersonas Valores Valor social, moral, solidario ambiental, cultural, etc. TradicionesGastronomía Historia, referentes Los 5 Sentidos (olores, sabores, sonidos, texturas e imágenes)
34 LugaresPersonas Valores Valor social, moral, solidario ambiental, cultural, etc. TradicionesGastronomía Historia, referentes Los 5 Sentidos (olores, sabores, sonidos, texturas e imágenes)
35 LugaresPersonas Valores Valor social, moral, solidario ambiental, cultural, etc. TradicionesGastronomía Historia Referentes Los 5 Sentidos (olores, sabores, sonidos, texturas e imágenes)
36 LugaresPersonas Valores Valor social, moral, solidario ambiental, cultural, etc. TradicionesGastronomía Historia, referentes Los 5 Sentidos (olores, sabores, sonidos, texturas e imágenes)
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42 Describir el entorno en el que está ocurriendo la historia. Describir un personaje, por ejemplo el principal. Recuerda que la forma en la que lo describas puede influir en tu historia. Ej “Jim era un chico desafortunado…” el que Jim sea desafortunado influye en la historia … Empezar con acción: directo a la emoción, los personajes empiezan ya haciendo algo. Empezar con una conversación entre los personajes.
43 Cuando sepas de qué vas a escribir tu historia necesitarás un buen comienzo. Puedes usar una fórmula de cuento tradicional: había una vez… érase un vez,… en un tiempo en que las hadas… etc. Pero lo más difícil es incorporar los elementos principales de la historia: Describir el lugar Presentar al personaje (físico/psicológico): Forma Directa. Describes su físico y su forma de ser. Ej.: Juan era alto y corpulento. También era nervioso y y un poco torpe. Forma Indirecta. Describes a través de sus acciones o reacciones. Ej.: Juan se asustó mucho al ver la lagartija en su silla. Tropezó con la mesa y, como era tan corpulento, lo tiró todo por el suelo. www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuentos7.htm
44 Durante la historia el lector debe mantener la misma atención que al principio. Mantén la acción, desarrolla los personajes y la trama. Recuerda que debes empezar un nuevo párrafo cuando algo cambia. Para empezar nuevos párrafos: – Cambia de escenario. – Cambia de hora. – Cambia de persona. – Cambia de acontecimiento.
45 La acción: plantear el problema o conflicto que desencadenará la historia: un tesoro que encontrar, un monstruo que eliminar, un viaje que emprender, alguien a quien buscar, etc. El Narrador: puedes narrar la historia en 1º/3º persona. El protagonista cuenta la historia, o un testigo, etc. Las elecciones que hagas debes mantenerlas en toda la historia y la condicionarán. Narrador omnisciente: lo conoce todo, puedes contar cualquier cosa de cualquier personaje. Personaje – Narrador: no lo conoce todo, sólo puedes contar las cosas que ellos saben según va interactuando con el resto.
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47 El final no debe ser forzado ni precipitado. Acabar la historia de forma coherente. Debes atar bien todos los hilos de la historia para terminarla. Ej.: casar a los personajes, regresan a casa después de aventuras, encuentran un tesoro, se salvan… No debes inventar un personaje nuevo justo al final que resuelva todo en 2 líneas de la historia.
48 Conclusivo: lleva la historia hasta el final y acaba todos los hilos argumentales empezados. Pendiente: deja al lector en suspense, preguntándose qué pasará a continuación. Reflexivo: el narrador o un personaje piensan sobre algo que ha pasado en la historia, ésto se puede hacer con una conversación, por ejemplo.
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50 Por favor, rellenad los cuestionario de evaluación de esta actividad.