1 Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected]

2 2 V IDEOJUEGOS EN E DUCACIÓN S UPERIOR J UEGOS S ERIOS Y A PRENDIZAJE Departamento de Ciencias, Grupo Avatar PUCP Haydée Z. Azabache Caracciolo Nov, 2010

3 Índice 1.Introducción 2.Videojuegos 2.1Algunos paradigmas 2.2Videojuegos y aprendizaje 2.3Clasificación 3.Videojuegos educativos y juegos serios 3.1Actores 3.2Videojuegos como recursos educativos 3.3Videojuegos en la currícula 3.4Juegos serios y mundos virtuales 4.Preguntas para la reflexión final 5.Referencias Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 3

4 80´s Ing. Industrial Simula- dores 2005 Centrum + Inst. Esp. Perú Business Game 2008 Grupo Avatar PUCP Video- juegos ES. 1. Introducción Sobre el tema Algunos datos PUCP Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] “Entendemos por videojuego todo tipo de juego digital interactivo con independencia de su soporte ….. y plataforma tecnológica … “ [1] ¿Cuáles son sus enfoques? …y ¿en esta ponencia? … ¿con qué motivo? 4

5 2. Videojuegos 2.1. Algunos paradigmas ¿Sólo para niños ? – Pan European Game Information.[4] – Entertaiment Software Rating Board. [5] – Resident Evil 4, para adultos. [6] Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] “… los juegos educativos no son muy populares entre los niños ya que no suelen presentar contextos de inmersión apropiados. Sin embargo, en los últimos años ha habido un resurgimiento de los juegos educativos, a partir del movimiento liderado por Michael y Chen (2006) denominado serious game (juegos serios)” [3] …. para todas las edades… 5

6 2. Videojuegos 2.1. Algunos paradigmas …¿aplicables en E.S.? Algunos ejemplos: – Para estudiantes de medicina, Nobelprize[7] – Para entrenamiento de personal de emergencia, VSTEP[8] Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 6 …. en todos los niveles de E:S….

7 2. Videojuegos 2.1. Algunos paradigmas … incrementan agresividad y aislamiento …. Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 7 … no todos agresivos, ni individuales...

8 2. Videojuegos 2.1. Algunos paradigmas …para jugar no para aprender… Algunos ejemplos: – Desarrollar habilidades [12] – Multijugador para aprender los procesos de una empresa [13] Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 8 …videojuegos serios...

9 Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 9 …los juegos de simulación son aplicables en universidades y empresas… 2. Videojuegos 2.2. Videojuegos y aprendizaje “Las nuevas disciplinas de formación basadas en el juego y la simulación … son capaces de aprovechar …la creación de modelos explicativos …, aprovechando toda la potencia de las NT para el desarrollo de simuladores …, … utilizados en dinámicas de formación superior, tanto en las universidades como en las organizaciones. El resultado es un aprendizaje vivencial que aunando cognición y emoción permite al participante comprender e integrar contextos dinámicos completos” [14].

10 Begoña Gros – Univ Barcelona Habilidades de uso de los entornos computacionales (alfabetización digital). Habilidades para la comprensión de problemas. Estrategias para la resolución de problemas (análisis, toma de decisiones). Habilidades académicas (contenidos curriculares). Otras habilidades Asimilación y retención de la información Psicomotricidad, organización del espacio. Análisis y razonamiento deductivo. Metacognición. Negociación, consenso, cooperación, comunicación, etc. Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 10 2. Videojuegos 2.2 Videojuegos y aprendizaje

11 Los videojuegos también son: En E.S. existe interés por las simulaciones pues incorporan: Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 11 2. Videojuegos 2.2. Videojuegos y aprendizaje Interesantes (reto alcanzable) Interactivos Promueven la competencia Visualmente atractivos Reglas fáciles de seguir. Se pueden volver a jugar Premian el acierto Retro- alimentan Gratificantes Juegos de rolEstrategias Más de un jugador

12 2. Videojuegos 2.2. Videojuegos y aprendizaje Simulaciones Desarrollo cognitivo Aprender a aplicar conocimientos Liderazgo Organización Planificación Videojuegos de estrategia Pensamien to crítico Predicción Atención Razonami_ ento Deducción Reflexión Aventura y rol Motivación Recordación Multijugador Integración social Compañeris- mo Liderazgo Consenso Colaboración Empatía Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 12 Especial interés en la E.S pues se considera que:

13 2. Videojuegos 2.2. Videojuegos y aprendizaje Teoría del juego de Buytendijk Taxonomía de Bloom para la era digital Ciclo de aprendizaje de Kolb Cono de aprendizaje de Dale Teoría de Vygostky Teoría de Ausubel Teoría conectivista Otras.. Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 13

14 Clasifica- ción Edades Tipo o género Habilidades Caracte- rísticas Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 14 CERO – Japón ESRB - USA PEGI - Europa Arcade. Shot´m up. Simuladores. Rol. Aventura. Habilidad. Psicomotricidad. Razonamiento, lógica y estrategia. Memoria. RTS. FPS. RPG. MMORPG 2. Videojuegos 2.3. Clasificación

15 Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 15 AcciónRol Aven- turas Simula- ciones Lucha y deporte Grupo Avatar [19] Nueva Taxonomía de los Juegos Serios – Sawyer y Smith [20] Género Publicidad Salud Formación Educación Ciencia e Innovación Producción Trabajo Sector Gob y ONG Defensa Salud Marketing y Comunicación Educación Empresa Industria 2. Videojuegos 2.3. Clasificación

16 3. Videojuegos educativos y juegos serios Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 16 Michael Zyda, Director de USC Viterbi School of Engineering’s GamePipe Laboratory, del Instituto de Ciencias de la Información de California Concursos o competencias mentales de un jugador o de un equipo que juega con un computador siguiendo ciertas reglas para la diversión y recreación con la finalidad de ganar el juego. Instituto Serious Game, de Inglaterra Usa de técnicas de e-juegos, los principios del entretenimiento y propósitos como el e-aprendizaje, la simulación, el trabajo grupal, la colaboración, las redes sociales, y el conceso de opiniones. Michael Schrage, investigador y autor del libro Serious Play Herramienta, tecnología, técnica o juguete. Con ellos las personas juegan seriamente con la incertidumbre. Debe estimular la creatividad e innovación.

17 Diseño y programación de videojuegos Conocimientos de las áreas y de los temas Aspectos vinculados a la enseñanza - aprendizaje Traducido y adaptado de: “The Heart of Serious Game Design”. Change the World With Us!. Portal MSU Seriuos Games Design Program. En http://seriousgames.eduhttp://seriousgames.edu Didáctica Cognición Pedagogía Andragogía Género Motivación Persuasión Comunicación Interacción Entorno Simulación Prototipo Historieta NavegaciónDiseño gráfico Creación de personajes Inteligencia artificial Programación Arte 2D, 3D Elaboración de Tutoriales Diseño de ayudas Temática Aplicaciones prácticas Vinculación interdisciplinar Variantes Casos frecuentes Errores comunes Evaluación, etc. 17 Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 3. Videojuegos educativos y juegos serios 3.1 ¿Qué actores intervienen en su creación?

18 3. Videojuegos educativos y juegos serios 3.2 Juegos serios como recurso educativo en E.S Algunos ejemplos: – Dental Implant Training Solution http://www.breakawaygames.com/serious- games/solutions/healthcare/ – A Force More Powerful [23] – ECON 201 [24] – Innova8 [25] Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 18 – PULSE [26] – Virtual Leader [27] – Environmental Detectives [28] – Heroes of Industry [29] – Banquero Central [30] – VHShooter [30]

19 3. Videojuegos educativos y juegos serios 3.3 Videojuegos en la currícula en educ. superior Algunos cursos: Computer Games (U. de Berkeley). Video Game Design and Programming (Georgia Tech). History of Computer Game Design: Technology, Culture, Business (U. de Stanford). Computer Game Design and Implementation (U. de Michigan). Interactive Graphics Techniques for Computer Gaming (U. De Northwestern). Desarrollo de videojuegos (U. de los Andes). Lenguajes de Programación II (PUCP). Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 19

20 3. Videojuegos educativos y juegos serios 3.3 Videojuegos en la currícula en educ. superior Algunas carreras, programas, maestrías: Carrera en Creación de Videojuegos (Inst. Escuela Trazos) [33]. Programa de Evaluación de Habilidades Directivas mediante Juegos de Simulación, (Columbus International Business School) [34]. Maestría en Desarrollo de Videojuegos, (U. Complutense de Madrid). Maestría en Juegos Creativos, (U. de Salford) [35]. Maestría en Motion Graphics, (Bau Escola Superior de Disseny) [36]. Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 20

21 3. Videojuegos educativos y juegos serios 3.4 Juegos serios y mundos virtuales Active Worlds [37] Entropia Universe [38] Kaneva [39]. Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 21

22 4. Reflexiones finales ¿Cuál es nuestra postura respecto a los videojuegos educativos? ¿Cuál es el papel de los videojuegos en la E.S.? ¿Quiénes y dónde se está investigando, desarrollando y aplicando juegos serios? ¿Qué resultados y teorías respaldan su aplicación? ¿Cuál es la experiencia ganada y cuáles las lecciones aprendidas? ¿Tengo suficiente información para tomar una decisión objetiva y no solamente subjetiva? Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 22

23 5. Referencias [1]MÁRQUEZ, P. “Los Videojuegos”. Departamento de Pedagogía Aplicada. Facultad de Educación. UAB, 2001. En: http://peremarques.pangea.org/videojue.htmhttp://peremarques.pangea.org/videojue.htm [2]“PERÚ BUSINESS GAME. Primera competencia de negocios”. Universidad Perú. En: http://www.universidadperu.com/peru-peru-business-game--primera- competencia-nacional-de-negocios.phphttp://www.universidadperu.com/peru-peru-business-game--primera- competencia-nacional-de-negocios.php [3]GROS, B. “Certezas e interrogantes acerca del uso de videojuegos para el aprendizaje”. Revista. Comunicación, Nº 7, Vol.1, 2009, PP. 251-264. ISSN 1989-600X. pp 253 [4]“PEGI. Pan European Game Information”. En: http://www.pegi.info/es/http://www.pegi.info/es/ [5]“ESRB. Entrertainment Software Rating Board”. En: http://www.esrb.org/index-js.jsphttp://www.esrb.org/index-js.jsp [6]“Resident Evil Survival Horror”, v1.1. En: http://www.gamespot.com/gamecube/adventure/residentevil4/checkprices.htmlhttp://www.gamespot.com/gamecube/adventure/residentevil4/checkprices.html [ 7 ]“Nobel prize.org”. En: http://nobelprize.org/educational/medicine/2001/http://nobelprize.org/educational/medicine/2001/ [8]“VSTEP”. En: http://www.vstep.nl/http://www.vstep.nl/ [9]Game Boy: es un dispositivo manual (plataforma) para ciertos videojuegos. [10]“Video games help calm kids before surgery” Associates Press. 2004. En: http://www.msnbc.msn.com/id/6687019http://www.msnbc.msn.com/id/6687019 23 Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected]

24 5. Referencias [11]“America´s Army 2.8.5” En: http: www.americasarmy.comwww.americasarmy.com [12]“Los emprendedores del año” CNNExpansión.com. 2010. En:http://www.cnnexpansion.com/emprendedores-2010/2010/07/28/un-juego-para- emprenderhttp://www.cnnexpansion.com/emprendedores-2010/2010/07/28/un-juego-para- emprender [13]“Business Simulation Game”. Tycoon System. En: http://www.industryplayer.com/ [14]ZAMORA, R. “Los juegos de simulación, una herramienta para la formación”. Traducción del autor. Proceeding Conference. Internacional Simulation and Gaming Association. pp 1. En http://www.columbusibs.com/ficheros/ga/GUIA_JUEGOS_SIMULACION.pdf http://www.columbusibs.com/ficheros/ga/GUIA_JUEGOS_SIMULACION.pdf [15]“Taxonomía de Bloom y sus dos actualizaciones”. Eduteka. En: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3 [16]IVARS, A. “Cono de aprendizaje de Edgar Dale”. En: http://www.slideshare.net/aidaivars/cono-del-aprendizaje-de-edgar-dalehttp://www.slideshare.net/aidaivars/cono-del-aprendizaje-de-edgar-dale [17] SIEMENS, G. (2004). “Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital”. Traducido por Fonseca, D. (2007) En: www.diegoleal.org/docs/2007/Siemens(2004)- Conectivismo.docwww.diegoleal.org/docs/2007/Siemens(2004)- Conectivismo.doc 24 Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected]

25 5. Referencias [18]MARQUÉS, P. “Los videojuegos y sus posibilidades educativas”(2000). En: http://peremarques.pangea.org/pravj.htmhttp://peremarques.pangea.org/pravj.htm [19] Fosca C. “Grupo Avatar. Grupo de desarrollo e investigación en videojuegos aplicados a la educación superior”. 2008. diap 26-28. En: http://profenlinea.pucp.edu.pe/grupoavatar1http://profenlinea.pucp.edu.pe/grupoavatar1 [20]SAWYER, Ben y SMITH, P.”Serious games taxonomy” Serious Games., 2008. En http://www.seriousgames.orghttp://www.seriousgames.org “Serious Games Design Program”. En http://seriousgames.msu.eduhttp://seriousgames.msu.edu [22]Fosca C. “Grupo Avatar. Grupo de desarrollo e investigación en videojuegos aplicados a la educación superior”. 2008, dp 62. En: http://profenlinea.pucp.edu.pe/grupoavatar1http://profenlinea.pucp.edu.pe/grupoavatar1 [23]“A Force More Powerful”. BreakAway Ltd. En: http://www.breakawayltd.com/serious-games/solutions/social/http://www.breakawayltd.com/serious-games/solutions/social/ [24]Hines, M. “UNCG Develops Ground-Breaking Video Game for College Credit”. University Relations En: http://www.uncg.edu/ure/news/stories/2006/May/Econ201051706.htm. Traducción libre. http://www.uncg.edu/ure/news/stories/2006/May/Econ201051706.htm 25 Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected]

26 [25]“INNOV8 2.0”. IBM. En: http://www- 01.ibm.com/software/solutions/soa/innov8/index.htmlhttp://www- 01.ibm.com/software/solutions/soa/innov8/index.html [26]“Virtual Clinical Learning Lab for Health Care Training” En: http://www.breakawayltd.com/serious-games/solutions/healthcare/http://www.breakawayltd.com/serious-games/solutions/healthcare/ [27]Muller, J. citada en “Hundreds of business schools are reaching a new level of student engagement with vLeader 2007” En: http://www.simulearn.net/leadership_training/teaching_leadership.htmlhttp://www.simulearn.net/leadership_training/teaching_leadership.html [28]“Environmental Detectives”. En : http://www.educationarcade.org/gtt/Handheld/Intro.htm http://www.educationarcade.org/gtt/Handheld/Intro.htm [21] [29]“News & Features. Simulated Training System”. En: http://www.simulatedtrainingsystems.com/http://www.simulatedtrainingsystems.com/ [30]“The Power of Gaming” Bloomberg Businessweek. En: http://www.businessweek.com/innovate/di_special/20070813thepowerof.htmhttp://www.businessweek.com/innovate/di_special/20070813thepowerof.htm [31]Banco Central de Reserva del Perú. http://multimedia.bcrp.gob.pe/juegos/banquero/http://multimedia.bcrp.gob.pe/juegos/banquero/ Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 26

27 [32]GONZÁLEZ, M.; GARZA, C.; RODRÍGUEZ, J. “Uso de Videojuegos en el Aprendizaje de Técnicas Fotográficas Digitales”: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey, Monterrey, México. En:http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/files/adjuntos/Uso%20de%20V ideojuegos%20en%20el%20Aprendizaje%20de%20T%C3%A9cnicas%20Fotogr%C3%A1ficas% 20Digitales.pdfhttp://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/files/adjuntos/Uso%20de%20V ideojuegos%20en%20el%20Aprendizaje%20de%20T%C3%A9cnicas%20Fotogr%C3%A1ficas% 20Digitales.pdf [33]“Carrera Profesional en Creación de Videojuegos”. En: http://www.escuelatrazos.es/formacion_nueva/Carreras.php?curso=5&pag=1http://www.escuelatrazos.es/formacion_nueva/Carreras.php?curso=5&pag=1 [34]“Evaluación de Competencias Directivas mediante Juegos de Simulación”. En: http://www.columbusibs.com/ficheros/ga/GUIA_JUEGOS_SIMULACION.pdfhttp://www.columbusibs.com/ficheros/ga/GUIA_JUEGOS_SIMULACION.pdf [35]“MSc/PgDip Creative Games”. En: http://www.artdes.salford.ac.uk/our-courses/creative-games-msc/http://www.artdes.salford.ac.uk/our-courses/creative-games-msc/ [36]“Màster i Postgraus”. En: http://www.baued.es/catala/estudios/masters.htmhttp://www.baued.es/catala/estudios/masters.htm [37]“Active Worlds Tour”. En: http://www.activeworlds.com/tour.asp#explorehttp://www.activeworlds.com/tour.asp#explore [38]“Entropia Universe”. En: http://planetroster.entropiauniverse.com/http://planetroster.entropiauniverse.com/ [39]“Kaneva”. Imagine what yo can do” En: http://planetroster.entropiauniverse.com/http://planetroster.entropiauniverse.com/ [40]PRENSKY, M. “Digital Game-Based Learning”. Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected] 27

28 Haydée Z. Azabache Caracciolo [email protected]