1 Hélbio Gabriel Rodrigues PereiraTEAtRo,T-E-A-T-R-O, Te-Arte-Atro ou: as diferentes formas de se fa(di)zer, escre(VER) Teatro Hélbio Gabriel Rodrigues Pereira

2 APRESENTAÇÃO UERGS – Unidade de Montenegro Licenciatura em TeatroBolsista PIBID desde 2014

3 Inicio do projeto em Maio de 2016E.M.E.F. Esperança Coordenadores: Carlos Roberto Mödinger e Marli Susana Carrard Sitta

4 INTRODUÇÃO Observação (1D e 2B)Lendo as imagens - A dramatização da palavra O que é ler? PALAVRA e DRAMA

5 INTRODUÇÃO Observação (1D e 2B)Lendo as imagens - A dramatização da palavra O que é ler? PALAVRA e DRAMA

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7 Palavra Marcos Bagno, escritor e filósofo brasileiro.A palavra escrita, falada e a opressão. Palavra escrita é um símbolo lógico. (Oriente e Ocidente). AMOR - A fala é uma expressão. FOGO! (Neutro, socorro, calmo). Calar a palavra, interromper uma pessoa pra corrigir a gramática é também uma forma remprimir as intenções que estam por trás daquela palavra.

8 DRAMATIZAÇÃO Ingrid Dormien Koudela - escritora, tradutora e professora universitária brasileira.  Representação – corpo. Nossos ancestrais representavam a caça. Desenvolvimento da imaginação. Ela cria outra possibilidades de comunicar, de dizer algo. O drama faz parte da criatividade humana.

9 JUSTIFICATIVA Simbolizar a palavra pelo corpo (Outra forma de de ler).Desenvolvimento da dramatização. A poetização do corpo. A proximidade com a literatura e o teatro.

10 METODOLOGIA Referência base: Ryngaert, diretor e professor de teatro francês. Criação de narrativas e imagens. Aplicados nesse projeto.

11 PREPARAÇÃO CORPORAL Referência em Eugênico Barba - Respiração, voz e precisão.

12 CRIANDO FIGURAS Jogo estatua com sintomas. Cria narrativa.

13 CRIANDO FIGURAS Jogo estatua com sentimentos. Cria narrativa.

14 NARRATIVA CORPORAL Dramatiza corporalmente as narrativas contadas.

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16 EU VEJO TU VÊ Dramatização de imagens de literatura e artes visuais, cada grupo cria sua narrativa.

17 EU VEJO TU VÊ Dramatização de imagens de literatura e artes visuais.

18 CONSIDERAÇÕES FINAIS Projeto em andamentoTroca de turmas e professores Experimentam novas possibilidades de ver e dizer as coisas. Imaginação e criatividade Visibilidade do teatro como forma de ensino O teatro como processo e não como produto Exercendo um direito, lei. Lei /2016, que o teatro se constitui como linguagem para o componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica.

19 REFERÊNCIAS BARBA; Eugênio. SAVARESE; Nicola. A arte secreta do ator: um dicionário de Antropologia teatral. SP: Realizações Editora, Livraria e Distribuidora Ltda, 2012. BOAL, Augusto. A estética do Oprimido. Rio de Janeiro: Garamond, 2009. ______, Augusto.200 exercícios e jogos para ator e não-ator com vontade de dizer algo através do teatro. Rio de Janeiro: Civilização brasileira BOGART, Anne & LANDAU, Tina. The viewpoints book: a practical guide to viewpoints and composition. New York: Theatre Communications Group, p. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra ICLE, Gilberto. Teatro como construção de conhecimento. – Porto Alegre: Mercado Aberto, 2002. KOUDELA, Ingrid Dormien. Jogos Teatrais. São Paulo: Editora Perspectiva S.A RYNGAERT, Jean-Pierre. Jogar, representar: práticas dramáticas e formação. São Paulo: Cosac Naify, SLADE, Peter. O jogo dramático infantil. São Paulo: Summus, 1978.

20 TEAtRo,T-E-A-T-R-O, Te-Arte-Atro ou: as diferentes formas de se fa(di)zer, escre(VER) Teatro

21 MUITO OBRIGADO CONTATO: (51)

22 #NÃOaPEC241 #ForaTemer