1 Herramientas para la pericia y la clínica en Delitos sexuales intrafamiliares Cristina Nudel. Psicóloga. Especialista en Psicoanálisis individual. Especialista en psicoanálisis vincular: familia, pareja, instituciones y grupo. Esp. en Psicología Forense y en Psicodiagnóstico de Rorschach. Doctoranda en Psicología con orientación forense Doctoranda en Psicología con orientación forense. [email protected] Editorial akadia (libros)

2 Introducción  Si el abuso sexual es en el medio familiar,  el adulto guardador, pierde su función  deja al niño desamparado,  afectada la evolución psicosexual;  intentará repetir el encuentro abusivo. percepto  Los vínculos se organizan con la calidad de un percepto, (Nudel.2004).  Percepto: un engrama ordenador de vínculos, en búsqueda de amparo – reencuentra el abuso percibir y verbalizar  Características: adicción al abuso; dificultad para percibir y verbalizar discriminadamente, con riesgo de secretos escindidos.

3 Objetivos clínicos - B.- Objetivos periciales – Objetivos clínicos - Trauma La pericia La pericia es una evaluación para asesorar al juez, para buscar un orden; orden que al romperse dio paso de lo íntimo y familiar a lo social. Hay que discriminar Hay que discriminar entre los dichos de los sujetos y los signos derivados del trauma que evaluamos en las técnicas y el discurso, El trabajo pericial incluye: la persona del perito y su capacidad vincular, mediatizada por las técnicas de investigación. Las individuales, detectan la evolución subjetiva, Las vinculares familiares transfieren “la Escena Familiar”.

4 Objetivos clínicos – Trauma Objetivos clínicos – Trauma (¿Qué se indica con la terapia familiar?) La terapiaLa terapia incluye los conceptos: enfermedad, dolor y sufrimiento, otro ayuda a resolver a través de un encuentro y una técnica. trauma por abuso El trauma por abuso es el acontecimiento psíco físico social que atraviesa la barrera de protección yoica; relativa a la sexualidad.  Deteriora las funciones yoicas,  que tramitan estímulos internos y externos, individuales y vinculares.  Produce un agujero de representaciones individuales y transgeneracionales. Incluye lo social, que no dio lugar a un sostén. déficit de sostén el abuso  En delitos sexuales intrafamiliares: del trauma, el déficit de sostén es primero y segundo, el abuso.

5 Objetivos de la terapia a) L a) La construcción y reconstrucción de representaciones. b) D b) Desarrollar un clima familiar acogedor c) c) Un reordenamiento representacional; d)a creación de d) La creación de la discriminación yo – otro y e) e) de las funciones familiares faltantes. f) proponiendo un clima lúdico Mediante la implicación de: el propio cuerpo del analista, en juegos, gestos que promoverán la “puesta en cuerpo” del grupo familiar.

6 C.- Herramientas y modalidad de trabajo: C.- Herramientas y modalidad de trabajo: La lectura de la escena vincular Permite: integrar el acontecimiento traumático a la mitología familiar; anudar representaciones. Observar el “espejo familiar”. Expresar pactos y acuerdos que constituyen el "zócalo" de la relación Acotar la exposición de los niños, evitando la iatrogenia Echar luz a la interioridad de la familia, de forma lúdica, incluso a la familia que acusa a un tercero de una experiencia abusiva propia, que es otra de las modalidades de la familia incestuosa.

7 D.- Conceptos fundamentales: clínica y pericia gráfica familiar discursiva estaEl sentido de esta pericia: facilitar la simbolización, dar figurabilidad (dar lugar a representar las representaciones aniquiladas por el trauma) elaboración elaboración de lo traumático - prevención en próximas generaciones, acota el tiempo de exposición de los niños, evita la iatrogenia, en forma lúdica para lo pericial y la clínica familiar. mediante la operacionalización de los signos discriminar discriminar el hecho 1) interno a la familia, 2) acusación a un tercero; 3) diagnóstico individual insuficiente. En Violencia: cae la eficacia de la palabra del terapeuta. Ahí, convoco a jugar dibujando. Para la modificación de las organizaciones dualistas; de lugares idealizados – denigrados e indiscriminación familiar, valiosos indicadores de cambio psíquico.

8 Conceptos de Familia y Psicoanálisis I. Berenstein: a.- Conjunto de vínculos estables con precisas denominaciones: a.1.- familia nuclear y parentesco b.- Una estructura relacional basada en la prohibición del incesto b.1- regla fundante reguladora del intercambio entre grupos c.- Sistema ordenado de las reglas simbólicas c.1.- A partir de las cuales, en torno al Ideal y en la trama fantasmática tiene lugar: c.1.2.- lo pulsional c.1.3.- la relación a la trama vincular c.1.4.- la identificación como puesta en escena transgeneracional

9 Estructura del Parentesco Función materna” Contención – amparo

10 cuatro vínculos de la estructura del parentesco 1.4.- Los cuatro vínculos de la estructura del parentesco (Estructura Familiar Inconsciente) a.- Vinculo de Alianza Matrimonial o Pareja: a.1.- Regulado por prohibición de la endogamia e indicación de la exogamia b.- Vínculo de Filiación: b.1.- Nombre de la relación entre los padres con los hijos. b.2.- Otorga el nombre familiar, apellido y nombre de creación c.- Vínculo de Consanguinidad: c.1.- Es la relación de los hermanos entre sí. d.- Vínculo Avuncular: (con la Familia materna) INC. d.1.- Hermano de la madre, o cualquier dador de la mujer. d.2.- Indica intercambio exogámico. d.3.- Concepto reprimido.

11 1.5.- Parentesco: lo transubjetivo a.- La subjetividad: plantea la espacialidad, a.1.- Mental, a.2.- Vincular, a.3.- Sociocultural b.- Atravesada por conceptos transpersonales b.1.- Según categorías de adentro y afuera. b.2.- Aporta: Vivencia de unicidad - separatividad. b.3.- Plantea la intersubjetividad - extraterriotorialidad b.4.- Al Yo con extensión variable según: b.4.1.- La identificación: apropiación en los espacios entre el yo y el otro. b.4.1.2.- la cualidad afectiva. b.4.1.3.- Límite – distancia en la representación del cuerpo.

12 2.- Concepto de VÍNCULO: 2.a.- Ligadura inconsciente, 2.b.- Estructura que envuelve inviste 2.c.- Más allá de los yoes incluidos. 3.- Concepto de Pactos y Acuerdos: 3.a.- Código de procedimiento de la EFI 3.a.1.- Articulan: lo social: 3.a.1.1.- Mandatos e ideales al 3.a.1.2.- Inconsciente intersubjetivo. 3.a.1.3.- a partir del Apuntalamiento.

13 Lo transgeneracional S. Gomel incluye la realidad vincular como un precipitado de discursividades, combinatorias deseantes, redes interfantasmáticas y también vacíos de semantización. (dar significado, poder intervenir). La dimensión simbólica: INTERCAMBIO El plano imaginario: habitan los vínculos, la ideología, creencias, valores, modelos perceptivos. La Cadena Traumática Transgeneracional: no otras facetas de la transmisión, se arboriza de generación en generación -irrepresentable. Mediante: a) Discurso Familiar b) la Trama Fantasmática c) El Régimen de Identificaciones..

14 3.a.1.3.- Apuntalamiento Designa sostén o refuerzo. Apoyo. Entreabrir. Modelarse sobre algo o sobre alguien A partir de la díada desamparo – protección. En relación con la realidad corporal, vincular y social Como el proceso mismo del surgimiento de lo psíquico Presenta dos polos: Sincrético: apoyo - modelo y Simbólico: pérdida y transcripción elaborativa.

15 3.- Concepto de acuerdos y pactos Acuerdo Lo ajeno no compartible

16 4.- Producciones de la Estructura Familiar Inconsciente A la manera de transacciones (Por ½ de pactos y acuerdos) Nos sirven para reconocer la matriz simbólica de la EFI (lo veremos en profundidad en Octubre) la elección DE 1) Nombres propios, 2) Creencias familiares, 3) Espacio y Tiempo familiar, 5) Mitos 6) Circulación del dinero.

17 elección de nombres propios. Nombre de creación. O de repetición. Los nombres enmarcan un lugar. El nombre recorta el límite del yo. Obliga a portarlo y a adueñarse. Creencias familiares: sobre una modalidad de vivirse a sí misma: familia de alcurnia en una parte, familia denigrada en otros. Los Gómez somos… Mitos: discurso mítico de cuyo recorte se constituyen las huellas mnémicas del inconsc. Y las vivencia de satisfacción y de dolor. En una estructura que trasciende los yoes. Rememoran situaciones no vividas sino por sus antecesores. El uso del espacio Lo evaluaremos mediante el Plano de la Casa. Veremos cuán catectizadas están las zonas y cuales. Y a quienes pertenecen o dónde surgen los problemas. el tiempo familiar: A qué se destina el tiempo, el compartido, el individual. y la circulación del dinero: si hay una caja en común, si se esconde una parte del dinero. Si se comparten datos. En cuanto al discurso: familias centradas en el dinero, familias centradas en la comida, otras, en salidas, viajes; otras vinculadas por aspectos transgresores, científicos, etc.

18 ¿Porqué denuncias en divorcio? La ruptura de pactos y acuerdos que regulaba el intercambio: sexual. Obliga a nuevos pactos y acuerdos de la parentalidad. Mientras tanto: deja libre y sin apoyo reglado las pulsiones sexuales. Platillo especial para las perversiones. O hacer “cucharita” con el nene si no están el papá o la mamá. O, Vengarse de la madre en la cola de la hija.

19 5.- Divorcio Acontecimiento vincular, Situación crítica y traumática, Regida por la escisión. Se inscribe en el terreno de la transgresión. Los hijos determinan : Deviene en una situación paradojal. Obliga a la ruptura de pactos y acuerdos. A crear nuevos pactos y acuerdos de la parentalidad. Regida por la escisión. Se inscribe en el terreno de la transgresión.

20 Deconstrucción 6.a.- Modalidades de la deconstrucción. 6.a.1.- Flexible. 6.a.2.- Rígida : modalidad dualista estática. 6.b.- Conceptos relacionados: 6.b.1.- Muerte - Castración. 6.b.2.- Lugar de los hijos. 6.b.3.- Nuevas construcciones.

21 Modalidad dualista estática 6.a.2.1- Manifestaciones: Tiempo congelado. El otro: supuesto único amparador. Ilusión de completud – fusión originaria. Exogamia: fallida. Separación con clima de agresión y violencia. Omnipotente: Intolerancia a las diferencias 6.a.2.2- Destino de la pulsión: - El hijo: una prolongación del cuerpo de la madre/ padre: repetitivo especular La discriminación salteada, impide diferenciar: - Madre – padre; Familia conyugal – familia dadora; Padres – hijos; lo sexual y generacional. - Se concreta: - Vertiente tanática que anuda lo transgeneracional. 6.a.2.3.- Construcciones vinculares: Obtura: 1) Triangulación; 2) Al hijo como registro de lo nuevo; 3) Diferencia en la estructura familiar; 4) Funciones de sostén y orden.

22 Lo no representado 7.a.- El bloqueo del principio de intercambio afectivo, sexual, económico genera una fractura, en la trama de representaciones. 7.a.1.- Lo traumático: incapacidad de transformar en psíquico un estado que deviene exceso de energía. 7.b.- Figurabilidad: da lugar a manifestaciones que hacen representable el sin palabras que transmiten los gestos. A este fin: utilizamos las Técnicas Gráficas Vinculares A. Green [1], Lo irrepresentable en base a una teoría de la representación; no son representaciones ligadas a una fantasía inconsciente, ni son reprimidas, Es algo que no alcanza a ligarse. Remite a la representación - pulsión, a la ligazón - desligazón. [1][1] REVISTA DE PSICOANALISIS (APA) Revista de APA: Numero internacional “La representación y lo irrepresentable”. Hacia una metapsicología de la clínica contemporánea. Entrevista a A. Green. Por F. Urribarri.

23 violencia 8.a.- Definición: - Un estilo vincular caracterizado por la indiscriminación de los lugares y roles parentales filiales. Falla en el reconocimiento del otro como discriminado, con derechos propios. 8.b.- Descripción: Mundo de lo vertiginoso con tendencia a la satisfacción inmediata; - Con patologías del exceso o del déficit, - Excesos traumáticos. 8.c.- Como surge: Busca mantener el equilibrio entre uno y los otros. La descarga violenta, por falta de representación del otro es repetición del desamparo, de quien padece la misma carencia. Zona de lo no representado – trasmitido en gestos.

24 Abuso Si el abuso sexual se produce en el medio familiar, el adulto guardador, pierde esta función deja al niño desamparado, Se le afecta la evolución psicosexual. El niño intentará repetir el encuentro abusivo. Se estructuran vínculos que tendrán la calidad de un percepto, (Nudel.2004). un engrama ordenador, especie de adicción al abuso, en búsqueda de amparo; genera una dificultad para percibir y verbalizar discriminadamente con el riesgo de sumergirse en un mundo de secretos escindidos.

25 Indicadores de abuso en niños Falta de atención escolar; interés excesivo para su edad en la sexualidad, referencia a la cloaca y temas específicos que incluyen ciclos de evolución y adultomorfización, dificultad para defenderse de sus conflictos; retraimiento; inhibición de la espontaneidad; bloqueo emocional; depresión; labilidad afectiva;

26 Otros signos hiper- emotividad; sentimientos de impotencia protección escasa frente a lo que viene del exterior; tendencia oposicionista; aislamiento en la fantasía. Un intento de anular pensamientos referidos a esta probable realidad; desconocimiento de la propia percepción, representaciones de que lo masculino/femenino se acercan sigiloso y amenazador por detrás; Pérdida de vitalidad y de elementos para el desarrollo personal. Demanda permanente, ansiedad encubierta, Masturbación compulsiva, Autolesiones, dolores de vientre, temor a ir al baño, (historia de la enfermera) Patología alimentaria Afecciones psicosomáticas, Pesadillas, dificultad en la concentración, abulia, agresión – retracción, relato de hiper alerta referido al supuesto abusador, erotización prematura con el supuesto abusador y seducción, con falla en la diferencia yo – otro.

27 Signos de abuso en preescolares, escolares a) problemas escolares – todo tipo de fobias dentro de este ámbito b) abundantes temas de violencia, c) alejamiento de los compañeros, d) amistades inadecuadas para la edad, e) distorsión de la imagen corporal, f) conocimiento sexual avanzado, g) cambios excesivos de humor.

28 Indicadores durante la adolescencia a) Falta importante de confianza y autoestima, b) malas relaciones con los compañeros, c) escapismo, fuga del hogar, d) consumo de drogas o alcohol, e) retraimiento y aislamiento de amigos y compañeros, f) comportamientos promiscuos, prostitución, g) ideas obsesivas, h) sentimientos displacenteros. Las circunstancias descriptas no podrán operar como excluyentes en la tarea valorativa del juzgador, sirven de complemento en la reconstrucción histórica del hecho en derredor del testimonio que da noticia criminis.

29 alexitimia Artículo editorial de Cepvi.com. Ana Muñoz, psicóloga, directora. Copyright © Cepvi.com. Reservados todos los derechos. Información sobre copyright Alexitimia: incapacidad para expresar verbalmente las emociones debido a que estas personas no son capaces de identificar lo que sienten, entenderlo o describirlo. Características de la alexitimia: 1. Dificultad para identificar emociones y sentimientos. 2. Dificultad para describir emociones y sentimientos. 3. Dificultad para diferenciar los sentimientos de las sensaciones corporales que acompañan a la activación emocional. Las emociones suelen ir acompañadas de síntomas fisiológicos, Los confunden con la emoción misma. Ante emociones intensas, describe un malestar físico, impreciso.

30 La falta de registro de los afectos Y sobre todo de sus matices, En casos de: enfermedades psicosomáticas, adicciones, las epilepsias, agregando neurosis traumáticas, traumatofilia, autismo, promiscuidad e infecciones grupales como el sida”. Lacan menciona la ligazón de los traumas por sumación, perforan la membrana antiestímulo por su repetición. La magnitud de una excitación debe alcanzar cierto umbral mínimo para provocar una reacción.

31 Ortalli, Boscato y Sobrero Diferencian: abuso extra familiar, episodio aislado, imprevisto con ataque sexual, violencia física y emocional. Del entorno habitual: los adultos, que gozan de confianza. Intrafamiliar. adulto significativo y con ascendencia sobre él. Toman en cuenta la dinámica de roles y funciones y no la consanguinidad. Con consecuencias según: estructura de la víctima, la capacidad de contención y la respuesta brindada por el sistema judicial.

32 Agregan Apego excesivo (imposibilidad de separarse del referente adulto). Ensimismamiento. Llanto inmotivado. Comportamiento agresivo. Hábitos nerviosos: tics, onicofagia, Tricotilomanía. (arrancarse el pelo). Hipervigilancia. (búsqueda de la señal de peligro). De los indicadores cognitivos: agregan alteraciones en el juego, en el gráfico, en lo académico, en la concentración, en el habla. Indicadores físicos: lesión anal, vaginal, (libro) hematomas. Infección urinaria. Dolor de cabeza y “panza”. Trastornos respiratorios. Colitis.

33 Tres desenlaces posibles a la tramitación del abuso llegar a: 1.- Un adulto atento y cuidadoso de la integridad del niño, que le brinda conductas de protección. 2.- Un adulto que volviendo activo lo sufrido pasivamente en su infancia se convierte en abusador, 3.- Un adulto altamente vulnerable, fijado subjetivamente en el lugar de víctima, que resulta incapaz de proteger al niño de una experiencia similar.

34 Lo traumático para las autoras: Freud: dos tiempos 1. Coincide con la ocurrencia del hecho abusivo. 2.- Lo resignifica, “comprende” lo acontecido. Suelen tener el mandato de “no recordar” que ocasiona mayor vulnerabilidad. El niño subsumido en la confusión asume la culpa ajena. La no elaboración puede devenir en identificación con el agresor, produciendo para con sus pares conductas semejantes a las padecidas. (Caso C.Q.). Que veremos más adelante.

35 trastorno por estrés agudo y el trastorno por estrés postraumático (TEPT En inicio, el), en la fase crónica prevalece el síndrome de acomodación a la victimización reiterada (Intebi, 1998). El TEPT: un fondo emocional depresivo, ansiedad, irritabilidad y sentimientos de culpa (por haber sobrevivido a la experiencia traumática o por creerse responsable de ella). ligada con sensaciones en que se revive el hecho traumático como si estuviera de nuevo. presa de irrupciones de "pantallazos" (flashbacks) de recuerdos muy vívidos que invaden el campo visual "evitan de manera persistente los estímulos re huyen las actividades, situaciones o personas que puedan hacer aflorar los recuerdos" (Intebi, 1998, p. 179). Además se presenta disminución de la responsividad general, incremento del arousal, (activación general fisiológica y psicológica del organismo, va desde el sueño profundo hasta la excitación intensa) dificultad para concentrarse y experiencias de estados disociativos (American Psychiatric Association, 2002).

36 El síndrome de acomodación a la victimización reiterada se caracteriza por (Summit, 1985 citado en Miotto, 2001): 1. Secreto: generalmente mantenido por la acción coercitiva del adulto abusador. 2. Desprotección: derivada de la subordinación básica dentro de un vínculo anómalo con una figura de autoridad. 3. Atrapamiento y acomodación: derivados del aprendizaje de la acomodación a la realidad del abuso sexual sostenido. 4. Develamiento tardío: se da al producirse el quiebre defensivo, pudiendo ser accidental (descubierto por terceros) o intencional. 5. Retractación: ligada a las presiones familiares, teme ser agredido Consta de dos partes, en la primera reconoce y niega el abuso al mismo tiempo, en la segunda, el conflicto entre aceptación y negación se resuelve negando. La reacción social y familiar ante la agresión sexual infantil (victimización primaria (Caso H. Flia.), Victimización secundaria. la revictimización institucional dice relación con la reiteración de estudios simultáneos en medios hospitalarios, (NO ACUERDO) ETC Personalidad limítrofe, (REVISAR ESTE CONCEPTO). Además de deber efectuar declaraciones en el ámbito judicial (Miotto, 2001). (Caso Padre Violador).

37 El Modelo Traumatogénico de Finkelhor y Browne Dinámicas que alteran la orientación emocional y cognitiva del niño hacia el mundo y crean una distorsión del autoconcepto, visión de mundo y capacidad afectiva. Cada una se asocia con un conjunto de síntomas, algunos síntomas pueden deberse a dos o más de estas dinámicas

38 1.- Sexualización traumática Repetidamente recompensado por la conducta sexual por el abusador. (Caso Aníbal). Cuando el abusador intenta evocar la respuesta sexual del/la menor. Mayor sexualización que en los casos en que el menor es usado por el agresor para masturbarse. (Tomado como juego). (NO acuerdo). El grado de conciencia que tengan las víctimas respecto de las implicaciones sexuales de la agresión se relaciona con la sexualización traumática, niños/as pequeños/as que no entiendan estas implicancias resultarán menos traumatizados que aquellos que sí tienen este conocimiento. (NO ACUERDO). (Caso Anto.). Los/las menores que han sido traumatizados sexualmente quedan con repertorios inadecuados de conducta sexual, con confusión y distorsión de sus autoconceptos sexuales y con asociaciones emocionales inusuales de la actividad sexual. (Caso Maia y Franco)

39 3. Indefensión cuando la víctima ve que sus intentos de detener el abuso son frustrados. El que no se crea en su relato tras la revelación crea también un gran monto de indefensión. reacción a la indefensión es el miedo y la ansiedad, que reflejan la incapacidad de controlar eventos nocivos. sentimiento de impotencia, desesperación, depresión e intentos de suicidio, a menudo observados en adolescentes y adultos.

40 4. Estigmatización: le son transmitidas al niño/a, como maldad, vergüenza y culpa. directamente por el abusador, quien puede culpar a la víctima de la actividad, degradarla o traspasarle el sentimiento de culpa las actitudes que infiere u oye de personas de la familia o la comunidad. La presión por mantener el secreto que impone el agresor. (a veces reforzado por los peritos del F.Fliar).

41 Miguel Morales Dahmen DISCUSIÓN SOBRE LA DETECCIÓN DEL ABUSO SEXUAL A MENORES AL INTERIOR DE LA FAMILIA MEDIANTE EL TEST DE DIBUJO PROYECTIVO Prácticas relacionales del hechizo a) Efracción: Primera vulneración de la integridad e intimidad del niño; el abusador vulnera la confianza depositada por la víctima, vulnerando los límites personales. Esta desfloración genera un cambio de estado permanente en la víctima. b) Captación: logra el mando y control de la víctima; persigue la apropiación del otro, captando su confianza, reteniendo su atención, privándolo de su libertad y dejándolo sin ninguna posibilidad de resistirse. Los mecanismos sensoriales para concretar esta práctica son la mirada, el tacto y la palabra. c) Programación: amaestramiento, condicionamiento y dominio total; el abusador lleva a cabo la programación unilateralmente, obedeciendo la víctima las instrucciones sin integrar la información,(Pecado: Primer abuso), sin participar voluntariamente de dicha adquisición de información. La programación persigue condicionar a la víctima para mantener el dominio sobre ella.

42 2. Traición el niño/a descubre que alguien de quien su vida depende, le ha causado daño. experimentan la traición no sólo en relación al agresor, sino también en relación a otros miembros familiares Que lo aíslan o culpan. (Mellizas – Pandora). dolor y depresión por la pérdida de la figura en que confiaba. se manifiesta en la extrema dependencia y en lo "pegajoso" de estos niños/as. Esta necesidad se aprecia en los adultos como un juicio dañado de la confiabilidad de la gente. hostilidad y rabia, como aislamiento y aversión a las relaciones interpersonales íntimas.

43 Características relacionales del abuso a) Relación Complementaria esta tendencia a la inmovilidad paraliza la relación, excluye las escapatorias y cierra las salidas. b) Relación Desigual; dominar y controlar al niño. El adulto lo utiliza en provecho propio. c) Relación de Impostura; ya que se apropia de la cualidad del otro mediante engaños. El impostor se aprovecha de la confianza del otro, lo engaña valiéndose de falsos argumentos (Mellizas: amenaza de muerte. Padre violador: amenaza cortarle piernas al hermano. d) Relación Abusiva; adulto se vale de su ventaja intelectual y física, posición, autoridad y de su poder social. (“Padrecitos” conocidos). niño(a) ha perdido la aptitud volitiva para oponerse

44 HTP (House–Tree–Person) 1. Casa: la chimenea presencia de conflictos psicosexuales si son dibujados de manera discordante con la totalidad del dibujo. El humo y chimenea descomunales,conflictos y turbulencias en la situación de la casa. Los cercos o senderos. 2.- Árbol con raíces a la vista pero debajo de la tierra, tronco o ramas podridos, así como es signo de muy mal ajuste y desesperanza el efectuar el bosquejo de un árbol muerto. 3. Persona: las piernas y pies expresan el tipo de contacto con la realidad reflejando el grado de autonomía, dependencia o constricción. Los dientes, agresividad reprimida; acentuar la cintura (al remarcar el cinturón, por ejemplo), puede suponer dificultad para controlar los impulsos sexuales (representados en la mitad inferior del tronco).

45 Aspectos expresivos 1. Secuencia: 2. Tamaño: 3. Presión: 4. Trazo: El borrar 5. Detalles: El empleo de detalles excesivos es característico de niños que sienten que el mundo que les rodea es incierto, imprevisible y/o peligroso, crean elementos rígidos y repetitivos. 6. Simetría: acentuada hasta producir un efecto de rigidez. (Gustavo Herradura). 7. Emplazamiento: más arriba del punto medio de la página busca satisfacciones en su fantasía más que en la realidad. inseguro e inadaptable. borde inferior de la hoja como base del dibujo, expresan una alta dependencia la necesidad de apoyo permanente. 8. Movimiento: suele presentarse como personas caminando o corriendo, perros saltando o árboles meciéndose. Sólo ocasionalmente aparece en los dibujos proyectivos, siendo asociado a niños que poseen mayor desarrollo intelectual. 9. Síntesis Defectuosa: es característica de personas que sufren trastornos emocionales graves. desordenado sombreado y el tizne son expresiones de una atmósfera de descontento. La escritura en el dibujo, el esfuerzo por compensar ruptura de la capacidad de comunicación básica.

46 Interpretación I. Efracción: vulneración. figuras rígidas, vigilante, trazo reforzado, tensión. II. Captación: rol adulto, distancia de pares; dibujos pequeños : retraimiento social. casas con puertas y ventanas pequeñas - cerraduras reforzadas, borde inferior de la hoja seguridad compensatoria.

47 . Despertar sensorial abrupto erotización remarca la cintura, ropa interior: descontrol y perplejidad frente a los impulsos sexuales. Conflictos psicosexuales en el ambiente familiar: chimeneas grotescas, discordante con la totalidad del dibujo. III. Programación 6. Repetición de la conducta morbosa, el agresor consigue programar al niño(a) reiterando una y otra vez el ritual de abuso. Dibujos rígidos y repetitivos. Con detalles excesivos por necesidad de exactitud. 7. Evocación del ritual con mínimos signos, pequeños detalles de los dibujos Requiere un interrogatorio exhaustivo que le permita al niño(a) explicar todos los elementos de su creación.

48 Otros signos Shengold L: el “Asesinato del alma” es el producto de la experiencia repetitiva de abuso por parte de quien esperaba cuidado AFÁNISIS, como deseo de no deseo. desorganización intento fallido de puesta de límites y orden, búsqueda de apoyo; Organicidad trastorno de la imagen corporal. Dificultades para expresarse por organicidad

49 Formas de pedofilia incesto, B. Savin La primera: dominación y violencia. “tirano familiar”, Abusará sistemáticamente. La proyección es total Segunda: tiranos domésticos mejor inserción social. Tuvieron familias nutricias violentas,con pérdidas tempranas del sostén. Personalidad vacía sin capacidad representativa. Depresión grave, Tercera. Pasividad y abandonismo. se describen como objeto de juego de su entorno La inserción social es buena En niños muy pequeños, los tocamientos seguidos, episodios depresivos El alcoholismo y el funcionamiento abandónico, Se sienten culpables Aceptan terapia les ´resbala´ lo que este diga.

50 Mujeres agresoras sexuales: Actúan en casos, de violación o de complicidad de violación sobre uno o varios menores, (Provincia de Bs. As.) la mayor parte hijos agresiones sexuales agravadas; proxenetismo agravado. (la lesbiana enamorada). alcoholismo, (La madre de María) accesos depresivos con tentativa de suicidio, toxicomanía. violencia física en su infancia, el padre y también la madre alcohólicos y violentos. fueron objeto de violencia sexual durante la infancia o la adolescencia, importantes fallas narcisistas y dinámica sado – masoquistas se acomodan; dificultad de situar el lugar de la mujer y el de la madre; con confusión de la identidad sexual; incapacidad de discernir los caracteres desviados de los comportamientos delictuales, banalizan aquello que es una “iniciación sexual” por los padres.

51 Tres categorías específicas de mujer - implicación de un co – abusador. Según A.Claude, Abusan tanto de niños como de niñas. La perpetración incluye una violencia de penetraciones anales o vaginales, masturbación recíproca y sexualidad oral. 1.- La teacher /lover ofender pattern (Mathews et coll. 1991) caen enamoradas de niños púberes y adolescentes. 2.- predisposed intergenerationnel ofender actúan igualmente solas, sobre niños pre púberes y 3.- las mujeres que agreden sexualmente como cómplices bajo la dirección de un hombre (male – coerced pattern). es de lejos la más representativa encarceladas las características narcisistas importantes (super – narcissistic personalities).

52 "Patologías sexuales“ según Balier lo originario: pictograma,los agresores más violentos. Lo penetrante – penetrado aterrorizante, muerte. El clivaje protege “captación especular”. lo primario: relativo a la separación de los cuerpos y de la noción de espacio; objeto exterior, espejo de sus propios deseos. Juegos acto, repetitivo, monótono, esclavitud del objeto; garantía contra la invasión; Alternativamente activo y pasivo, tocamientos y se dirige a los niños de edad pre púberes elevado a la calidad de fetiche. lo secundario: emergencia del “Yo”, proceso de subjetivación y representaciones ideicas. Campo neurótico, carencias narcisistas, taponadas por el recurso de las fijaciones paidofílicas. Hay un ataque auténtico al objeto

53 La escena Fenómeno producido del vínculo familiar, donde ocupamos un lugar signado por el grupo a partir de un espacio o función faltante en la dinámica familiar. la repetición en la transferencia, de acontecimientos vivencias, fantasías, padecidos traumáticos, cuya eficacia nos compete, porque nos lleva a reflexionar o a actuar. El objetivo específico de nuestro dispositivo es delimitar claramente la diferencia entre delito sexual intrafamiliar y otro tipo de violencia.”

54 E.- Entrecruzamiento de métodos Mediada por las técnicas de investigación. (OBJETO TRANSICIONAL). técnicas individuales (1999 Las que luego cruzaba con los resultados de las técnicas individuales: Rorschach, H.T.P. Persona Bajo la Lluvia; Cuestionario Desiderativo; Dibujo Libre). Las técnicas individuales (1999 Las que luego cruzaba con los resultados de las técnicas individuales: Rorschach, H.T.P. Persona Bajo la Lluvia; Cuestionario Desiderativo; Dibujo Libre). y ADL, (2004 – 2011)y ADL, (2004 – 2011) detectan evolución subjetiva. vinculares familiaresDibujo Conjunto con relato; Test del Personaje; Plano de la Casa; Familia Pasada, Presente y Prospectiva; Familia Kinética con relato). TLas vinculares familiares (Dibujo Conjunto con relato; Test del Personaje; Plano de la Casa; Familia Pasada, Presente y Prospectiva; Familia Kinética con relato). Transfieren “la Escena Familiar”. Las técnicas individuales y método de análisis del discurso evalúan la subjetividad.

55 Gráficas vinculares:F.1.- Los conceptos operacionales 1.-Dinámica familiar; evaluar mediante las técnicas vinculares: la preservación del vínculo parental – filial - eficacia de las funciones; lugares afectados, identificaciones, diferenciación sexual, generacional; vincularidad predominante. carácter vincular2.- Clima del encuentro; circuito pulsional en la conformación de un carácter vincular. Generada en el posicionamiento de los partenaires. En Delitos Sexuales Intrafamiliares: lo siniestro, falta de la confianza básica, estado apático – hiperactivo, polarizado en caliente - frío, desagrado y horror; “aislamiento intrusivo de los menores – Fijaciones primarias de libido Intrasomática, en manifestaciones de rotura; muerte y destrucción – aceptada – como irremediable. 3.- Lugar del sujeto (desde las lecturas intra – inter y transubjetivas del niño). 4.- Análisis icónico, como lo figurativo; 5.- análisis plástico, lo no figurativo mediante la elección de colores y rasgos 6.- trauma sexual según los personajes representados, los diversos símbolos estudiados por el psicoanálisis; diversos órdenes del discurso de cada época y cultura, Al trabajo de la familia como una metáfora de su comportamiento habitual. Magritte dijo: “Dans un tableau les mots sont de la même substance que les images”.

56 7.- barrera antitóxica sexual desmembrada: la represión primordial ordena al Yo; a la constitución de corazas como freno de la intrusión afectiva desde el contexto. En los dibujos en ASI, la demarcación de la línea, con ansiedad en la zona baja del cuerpo, pies y manos, relacionadas al tocamiento y al área sexual, dan noticia de su deterioro. Barrera antitóxica, como representación de sí y sus sustitutos por desplazamiento, invadida, amenazada por personajes y objetos del contexto. 8.- Erotización: consiste en colocar a otro en lugar de objeto sexual 9.- Proxemia: como la ciencia que se ocupa de “las distancias”. La percepción que hace de su espacio físico, de su intimidad personal; 10.-La incitación mecánica de sustancia no afín (al niño); lo ajeno que invade desde la ruptura del Pacto de Negativo. 11.- Figurabilidad, Las manifestaciones convergentes, atañen a uno de los sectores de la piel psíquica atacada, en el área que representa la sexualidad.

57 Dibujo conjunto. Caso de violacion en el interior de la familia. El niño violado la madre la hermana

58 F.- Conceptos a operacionales y síntesis de la investigación. Ejemplo en un caso Un niño de ocho años descubierto durante la violación por el novio de la madre. Dibujo Conjunto: La madre: “me olvidé como eran las flores”.C.Q.: Dibuja montañas. “el hielo se está rompiendo, no puedo (dibujar) sin regla”.La madre: realiza transparencia y rayón en la zona genital de todas las figuras que dibuja dice: “María, que tendría vergüenza y miraría para otro lado”. C.Q.: “va a chocar el avión, choca con la gaviota”. La madre: “dibujo abejitas”. C.Q: “El avión tira un cohete”. “Esto hace el avión, volar a dos gaviotas. Primero tira un cohete y este va a explotar”. “Y las montaña se están por romper... se están derritiendo por el sol, mi castillo y mi cuarto y co.... ahora escalera para subirse y una soga para tirarse, Tarzán. Se le vuelan los pelos. Sigue con hermana, también se tiraba y se agarraba del gancho. Una mesa. (La transparencia en la zona genital de todos, significa pérdida de realidad y falla en la sexualidad transgeneracional, por la presencia de por lo menos dos generaciones: madre – hijos con el mismo signo, adjudicado desde la figura materna), un mozo... con helicóptero en el techo! Hermana: “ni idea”. Madre dice: … “abejitas, a C.Q. lo picaron”. “Golondrinas y dos estrellas y el sol”.

59 Familia Futura: C.Q. dice: “Ahí voy a estar yo con un coche manejando y mi mamá con un palo: vení acá no te escapes. No sabes manejar todavía”. “Yo en el coche rápido tocando la bocina, chocando. Máximo 100 km por hora, paso en rojo los semáforos”. Madre: (Gesto de sorpresa, comprende el riesgo futuro). Fue posible prever la repetición del trauma a diez años, que lo transformarían en abusador adolescente a los 18 años. En la escuela CQ corría a sus compañeras para ponerles el pene por atrás.

60 Familia Futura de C.Q.

61 12.-G.: Modalidades del funcionamiento familiar en delitos sexuales intrafamiliares: Ambas incluyen un testigo. Con el testigo es interno: más graves, la violación es con agresividad extrema, riesgo de vida expresado por el perpetrador o vivenciado por los chicos y los peritos forenses al supervisar el caso. El testigo interno evita la caída en la zona indiscriminada violador – violado. Con el testigo externo: la familia es triádica, más perversa y evita la indiscriminación del grupo familiar.

62 G.1.- Un caso de violencia extrema evaluación pre – jurídica, se usó durante el juicio oral Dos hermanas mayores expresaron, los ataques sistemáticos por violación después de varios años de finalizados. Los estudios individuales, repetidos más tarde en pericias oficiales, constataron signos psíquicos con técnicas psicodiagnósticas individuales. otra menor Las técnicas gráficas vinculares confirman los dichos de la familia referidos a la probable violación de otra menor. Esta, Pandora, fue derivada al hospital para reconocimiento ginecológico, que no permitió.

63 Dibujo Conjunto Nº 2: Lourdes (única no violada) elige el negro, Sara el lila, Yamila el azul, Pandora, (12 años) en principio se niega a participar luego toma un tono de verde y dibuja en hoja aparte, acepta integrarlo abrochado entre los dibujos de la hermana y la madre elige un tono de verde. El uso de los colores es indicador de indiscriminación. A Pandora propongo después, que prender su hoja al trabajo conjunto. Sara: hace referencia a la mirada amenazadora de Pandora. Les digo que debe haber sido mirada así, y se serena, satisfecha cuando abrocho su hoja al trabajo conjunto, ella elige el lugar. Pandora dibuja a “Una Yamila de 21 años, compañera de la escuela, (ella tiene 12) pero distinta que la hermana, le duele la panza, tuvo un bebe hace dos días”. Fantasía de embarazo habitual en abusadas.

64 Dibujo Conjunto Nº 2: Lourdes: Negro; Yamila: Azul; Sara: Lila; Madre: Verde

65 Pandora: Dibujo individual aportado al Conjunto y Persona Bajo la Lluvia

66 Rorschach de Pandora, Lámina I: “Un cangrejo panza arriba” la imagen de sí misma, Pandora dice: “ Un cangrejo, visto de abajo, las patas, la cola, las cosas[1], (Mueve los dedos como pinzas)”, indicando un Movimiento de Animal. Identificada con un objeto que “agarra”, del cual no puede hablar [1] Pandora: Rorschach L I: Ddr FM+ A Alteración Amnésica.[1]

67 Porqué incluir el Rorschach u otra técnica Pandora y su padre fueron descubiertos por Lourdes durante la violación. Él estaba sobre ella; ella estaba panza arriba. La sentencia fue de 20 años. Preveo que otra media hermana de 7 años pudo ser violada en los momentos de mayor resquebrajamiento narcisista del violador.

68 H.- Primera síntesis e integración de técnicas, en: TRES Etapas de la intervención: INCESTO FRATERNO (Caso 10) A) Etapa “Exploratoria”, con el Dibujo Conjunto PADRE - ABEL que facilita la puesta en marcha de la escena familiar comenzamos a detectar 1) los signos erotizados; 2) entre quienes se producen hechos eróticos; 3) en qué momento de la historia de los sujetos pudo producirse; 4) las acciones que promueven los restos no elaborados; 5) cómo se representan los sujetos en vínculo; 6) el valor, en cuanto a las funciones parento – filiales y lugar que se ofrecen mutuamente. (El padre dibuja en azul, el niño en rojo). Los signos fálicos azules, dan idea de ser pretéritos, la actitud del niño -mete la cabeza en los genitales del padre-y el rojo, repite en el encuentro lo que grafica. hace referencia a la trasgresión del padre, que no limita la erotización impropia).

69 Dibujo Conjunto Padre – Hijo (por cambio de tenencia)

70 Intercambio entre el padre, Pedro y el niño, Abel. A grandes rasgos los signos : Símbolos fálicos, azules, indican melancolía y una posible erotización antigua en el padre. La palabra SEXIS como sigla remite a una erotización presente, simbolizada. En Abel, el color rojo, la figura del perro haciendo caca en la calle, la figura humana metiendo la cabeza en la casilla del padre como lo hace en la entrevista en la zona genital del padre. La figura de la muerta desnuda cubierta de pelos, erotizada que impide pasar. El padre le quita el lápiz rojo a Abel, transgrede la consigna. No logra sostener un adentro – afuera sin erotizar con el niño.

71 B) Etapa de “Interiorización” Test de Familia: Pasada, Presente y Prospectiva. representación individual de los aspectos compartidos. muestran cómo se fueron modificando los lugares del parentesco, se interpreta el motivo; y reconocen signos de erotización entre diferentes personajes; la respuesta afectiva de otros ante el hecho; observar el lugar del niño; y propiciar la prevención de la repetición traumática. (El padre mira azorado, paranoide, dibuja en violeta, la actitud del hermano mayor detrás del niño).

72 Familia Actual del padre hija de la novia del padre; novia del padre; padre, niño, hermano del niño 1 2 3 3 4

73 3) Etapa de “Confirmación y Apertura” Dibujo Conjunto dibujan: el niño y el hermano 1 2 3 4 5

74 El hermano y el niño dibujan una escena fálica y búsqueda de contención en la que se destaca “un negro que se quema”; angustia flotante, depresión histórica, signos de desvalimiento. Algunas frases del intercambio: Intercambio durante la realización del Gráfico El niño elige el color blanco, pide: “Ponete en mi lugar”. necesita sacapuntas “creo que soy ciego”; dice: “¡Hacé fuego!”. El hermano: “Con gris y rojo”. “Vamos a tener que contarle a ella”. “Puede ser dibujo de gases” (Coloca el brazo detrás de Abel tal como graficó el padre en la Familia Actual). Hermano a la perito: “¿Ya comenzaste a escribir? ¡Es como un juicio se escribe todo!”. Niño: “En la tele si”. (Toma el rojo del Hermano lo devuelve. Le dice a Lucas): “Acá poné USA”. (compatible con el verbo usar en español. Uso y abuso). Lucas: “Esta última parte termina volviendo a la tierra”. Niño: Módulo lunar y nave virgen. Tiene como cinco cohetes, uno falla, no pasa nada con eso”. “En el medio. Algo congelado. Cuanto más frío menor espacio ocupa”. Caños para que salga el humo, hay explosión, lo único que sé es que ese hielo después se derritió. ¿Te imaginás una mina tomando sol? Hermano: “Si se puede humo. Es tanto ruido, humo y calor, que no hay nadie mirándolo”. “¿Yo que agarré el rojo para hacer un … y acá estoy haciendo esto”. Niño: “Hay fuga, hay pedazos que saltan y golpean, hay que dibujar un ascensor, tipitos”. Hay una oruga grandota que no se ve acá”. Hermano: Evita mirar a los ojos. Niño: “Hay un negro suicida”. Hermano: “Esto que pesa, tiene sectores que se van cayendo y desprendiendo”. Niño: “Hay una cosa que acopla, el módulo lunar, que…” Hermano: los desenganchan y los enganchan (Gesto de acoplar). “¿Más largo? ¿Me pasé?

75 I.- Segunda síntesis: Caso Forense y clínico- terapia familiar. Acusación falsa – elaboración de antiguo abuso La madre me solicita evaluar en forma vincular para reconocer si hay signos de abuso por parte del progenitor. Ambos padres relatan abusos – desmentidos en la historia de los abuelos: La madre echó al padre de la casa y luego destruyó las paredes del departamento, incluso las del baño. El niño es llevado a una evaluación individual debido a su malestar. A partir de un diagnóstico individual el padre es Acusado de abuso sexual, es separado del niño por una medida precautoria, Fuero de Familia. Ante la duda de la madre la pediatra sugiere un diagnóstico vincular. Evalué a ambos progenitores con el niño mediante el Dibujo Conjunto y el ADL Evalué a ambos progenitores con el niño mediante el Dibujo Conjunto y el ADL. Sirvió para elaboraciones clínicas: facilitó la salida de un vínculo confusional – erotizado con la madre y de momentos psicóticos del niño. la re vinculación con el padre cuidador, elaborando el daño por el abuso cometido a los tres años por un docente quien le chupó el pene y la cola. Y se fugó. Con la confusión familiar por la actitud materna de exclusión y paterna de debilidad, se había actualizado un trauma sexual no elaborado.

76 Aquiles y su madre

77 Síntesis del relato del niño con la madre: “El tigre se transforma en dinosaurio, se mete y tiene boca de dragón. Él es medio Grande y medio Chico fue a la Antártica y encontró un dragón, tigre, serpiente y monstruo todos congelados… y el monstruo hizo polvo la cola todo tenía dentro de él y todo su cuerpo se hizo ceniza... Su casa era así medio lado así y medio lado chiquito… La escalera era lo peor que tenía. Nunca habrá podido jamás subir al piso de arriba y cada vez que subía se caía. Se puso pegamento, se quedó pegado para siempre, saltó y quedó, con la tijera cortó el pegamento”. “Como un hombre que de la panza le nació la cabeza con muchos ojos y que no tiene boca, ah! Si! Una boca. Luego el niño refiere que él mismo enseñó a otros niños su “parte interior” (genitales)

78 Conclusiones DEL DIBUJO CONJUNTO AQUILES – y su madre Aquiles oficia de sostén de la madre mediante un lugar fálico – obsesivo – confuso. Transgrede la regla y la madre no lo detiene, la inversión de roles y funciones ataca las funciones materna – filial y de orden. El niño ataca el área anal de la figura de la madre.Las transformaciones muestran a un ser no integrado. Resulta dilemático para el niño: 1) ser “grande y chiquito” 2) los indicadores de sexualización con la madre y 3)“quedar pegado”, a una figura materna apática y desamparante 4) que se transforma en peligrosa. no pone un límite a la desestructuración del hijo. El clima del encuentro: resulta confuso y angustiante. Encerrado el niño tiene que ocupar todos los lugares disponibles. La figura “transformable” que representa a la madre indica que hay un trauma sexual, prehistórico, tanto en el relato confuso. En el dibujo, una figura en forma de dedo se acerca por atrás del niño. La mirada que dirige el niño a la escena donde el dibujo que representa al niño se traga al dibujo que representa a la madre, como si fuera un pene. El discurso infantil desde el ADL expresa fijaciones: Libido intrasomática; orales, y anales.

79 Aquiles y su papá

80 AQUILES Y SU PADRE AQUILES es quien da sostén y trata de sacar al padre de la depresión, su padre lentamente sugiere proyectos y espera, Junto al padre la dificultad se transforma en capacidad productiva, la erotización se encuentra sublimada. Aquiles imagina una familia de árboles, Mamá, Papá y el Hijo. Se unen en la zona relacionada con la cabeza y los proyectos. Al hijo “se rompe una rama, del lado de la mamá y otra del lado de el papá. Porque una ardilla se paró en la rama y la torció. El árbol tenía tres años, hace veinte años, “La ardilla se escapó”. El padre lo insta a “que la ardilla busque ayuda para avisarle a la familia” “Los árboles no hablan, él no sabía lo que le pasaba”... “Una sí sabía, pero otras las hojas decían que la tenía rota...” “quedó un agujero en las hojas y el árbol no pudo sentir que la tenía rota”... “al árbol mamá quien charlaba con un amigo suyo con más años que ella… El hijo pensaba que era malo, pensaba que la quería aplastar a la mamá”. … “este aplastó a la mamá. No llegaba a hablar con el árbol hijo”. “Solo por un milímetro porque no está al lado del árbol, la hoja enorme, solo toca a la mamá”.

81 Aquiles y su papá Volvieron a estar juntos, Aquiles pudo aprovechar de su padre en la identificación con el género, fallida por el abuso a los 3 años. Logró salir de momentos psicóticos. El padre fue quien durante un año lo trajo a tratamiento. La madre solo reapareció para exigir y cortar el trabajo terapéutico. Ya no logró separarlo del padre.