1 IDENTIFICACIÓN

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6 las descripciones eran puestosdescritos Posteriormente las descripciones eran ligadas a la lógica de los puestos de trabajo descritos; descripcióndel puesto y la jerarquía apegadas a la descripción exhaustiva del puesto y a la jerarquía trabajo de plantatrabajo de oficinatrabajo de hacertrabajo de pensar Diferenciándolo en: trabajo de planta, trabajo de oficina; trabajo de hacer, trabajo de pensar.

7 clasificaciones más complejas Con el tiempo, las clasificaciones más complejas intervenciónEstado para su definición Y su creciente importancia en la negociación salarial ocasionó la intervención del Estado para su definición Aumentaban las ramas de producción que debían clasificarse desembocó perfeccionamiento análisis de puestos la mayor cantidad de definiciones disponibles desembocó en el perfeccionamiento de técnicas de análisis de puestos de trabajo.

8 diseñaron y establecieron métodos establecerla complejidad y profundidad de un puesto de trabajo, Se diseñaron y establecieron un conjunto de métodos para ponderar diferentes factores de incidencia que pretendían establecer la complejidad y profundidad de un puesto de trabajo, especificarcaracterísticas educativashabilidadesdestrezascondiciones físicas de modo que se pudieran especificar las características educativas, habilidades, destrezas y aun, condiciones físicas de los candidatos. las técnicas de análisis de puestos utilizadas escalas salariales Asimismo las técnicas de análisis de puestos fueron utilizadas para diseñar escalas salariales que tomaban en consideración aspectos como la responsabilidad, el esfuerzo físico, el esfuerzo mental, el ambiente de trabajo, etc.

9 cambios en los contenidos ocupacionales y organización del trabajo nuevas exigencias en el desempeño competente Los cambios en los contenidos ocupacionales y las formas de organización del trabajo, así como las nuevas exigencias en el desempeño competente de los trabajadores, delatado la obsolescencia de los métodos análisis de puestos han delatado la obsolescencia de los métodos “científicos” de análisis de puestos. alta especificación de los análisis se contrapone a la flexibilidad requerida en el desempeño eficiente La alta especificación de los análisis se contrapone a la flexibilidad requerida en el desempeño eficiente.

10 La fragmentación de actividades del análisis no se lleva con la polivalencia La fragmentación de actividades propias del análisis de puestos, no se lleva bien con la polivalencia y mayor participación exigida. Ladiferenciación entre quien hace y quien decide se diluye La tradicional diferenciación entre quien hace y quien decide se diluye en las nuevas formas de organización equipos de trabajo autónomos Con equipos de trabajo autónomos Ydisminución de los niveles medios Y la disminución de los niveles medios (estrategias de aplanamiento organizacional).

11 Actualmenteperfeccionado metodologías para el análisis ocupacional Actualmente - se han perfeccionado varias metodologías para el análisis ocupacional identifican contenidos ocupacionales Que identifican contenidos ocupacionales y facilitan la descripción de las competencias requeridas para el desempeño en una ocupación. de esta descripción sesustentando actividades de gestión de recursos humanos A partir de esta descripción se siguen sustentando muchas de las actividades de gestión de recursos humanos (selección, promoción, remuneración, capacitación, certificación, evaluación).

12 análisis ocupacional acción identificar, observación actividades y factores técnicos comprende la descripción de las tareas conocimientos y calificaciones desempeñarse con eficacia y éxito La OIT: define el análisis ocupacional como la “acción que consiste en identificar, por la observación y el estudio, las actividades y factores técnicos que constituyen una ocupación. Este proceso comprende la descripción de las tareas que hay que cumplir, así como los conocimientos y calificaciones requeridos para desempeñarse con eficacia y éxito en una ocupación determinada”.

13 Instituto Nacional de Empleo de España (INEM): análisis ocupacional centra revisión de fuentes El proceso de análisis ocupacional se centra en la revisión de diferentes fuentes: clasificación de ocupaciones, información económica sectorial, estudios de necesidades de formación dosfases: y se desarrolla en dos grandes fases: estructura ocupacional 1.el establecimiento de la estructura ocupacional de la familia profesional y perfiles profesionales de las ocupaciones 2.la determinación de perfiles profesionales de las ocupaciones.

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15 Instituto Nacional de Empleo de España (INEM): perfil profesional descripcióncompetenciasycapacidades para el desempeño de una ocupación condiciones de desarrollo profesional El perfil profesional, resultante en la segunda fase, es la descripción de competencias y capacidades requeridas para el desempeño de una ocupación, así como sus condiciones de desarrollo profesional; está compuesto por declaración la declaración de la competencia general, unidades de competencia la descripción de las unidades de competencia ; identificaciónprofesionales la identificación de las realizaciones profesionales, descripción y agrupamiento detareas la descripción y agrupamiento de las tareas y especificacióncriteriosejecución la especificación de los criterios de ejecución.

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18 En España denominaÁrea Profesional agrupación de ocupaciones una fase procesoso actividad productiva contenidos comunes En España bajo la denominación de Área Profesional se entiende la agrupación de ocupaciones enmarcadas en una fase del o de los procesos productivos y/o actividad productiva que puedan tener contenidos profesionales comunes. Paraestablecer base los estudios sectoriales y el repertorio de ocupaciones. las ocupaciones similitudespodrán conformar un Área Profesional. Para establecer áreas profesionales, se toman como base los estudios sectoriales y el repertorio de ocupaciones. Estos insumos se agrupan por procesos de trabajo y contenidos formativos comunes, de modo que las ocupaciones que presenten similitudes podrán conformar un Área Profesional.

19 Áreas Ocupacionales CONOCER www.qca.org.uk

20 Áreas Ocupacionales áreas de desempeño ocupacional asociadas diferentes niveles de competencia yse articulan con la oferta educativa se está ante un Marco Nacional de Cualificaciones Cuando estas áreas de desempeño ocupacional están asociadas a los diferentes niveles de competencia y estos, a su vez, se articulan con la oferta educativa existente en un país, se está ante un Marco Nacional de Cualificaciones. muchos países definenmarcos de referencia armonizarpolíticas de empleo, formación y educación y crea los caminos para hacer realidad el concepto de aprendizaje permanente. Recientemente muchos países definen estos marcos de referencia para armonizar sus políticas de empleo, formación y educación ; asimismo la introducción de estos marcos mejora notablemente la movilidad y crea los caminos para hacer realidad el concepto de aprendizaje permanente.

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22 ACTIVIDAD 2 REVISA LA PAGINA EN INTERNET http://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_catalogo_nacional_de_ocupaciones

23 ACTIVIDAD 2 1.REVISA EL APARTADO ¿QUÉ SON LOS GRUPOS OCUPACIONALES?

24 ¿En qué área estarías?

25 C LASIFICACIÓN N ACIONAL DE O CUPACIONES Cada grupo ocupacional puede presentar uno de cinco niveles de complejidad en su desempeño, siendo éstos: NivelTareasDesempeñoContextosResponsabilidadAutonomía 1 Limitadas Rutinario y predecible -- 2 Variada gama Poco rutinarias - Cierto grado 3 Variada gama Poco rutinarias variedadconsiderable Considerable de forma individual 4 Amplio rango Poco rutinarias variedad Considerable sobre trabajo de otros 5 Amplio rango principios fundamentales y técnicas complejas Gran variedadDiversidad Alto grado sobre trabajo de otros

26 ACTIVIDAD 2

27 3. REVISA LOS SIGUIENTES GRUPOS OCUPACIONALES  DIRECTOR Y GERENTE DE RH  CONSULTORES EN SISTEMAS ADMTIVOS  CAPACITADORES E INSTRUCTORES  JEFES Y COORDINADORES DE PERSONAL Y RECLUTAMIENTO  PSICÓLOGOS REFLEXIONA… ¿QUÉ COINCIDE? ¿CON QUÉ CUENTAS, CUÁL ES TU PERFIL? ¿QUÉ TE HACE FALTA? (CV)

28 ACTIVIDAD 2 4. ESTA PÁGINA ES UN PORTAL DEL EMPLEO…. INSCRIBIR TU CV CONSULTAR VACANTES NACIONALES CONOCER HABILIDADES(P/E: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS)

29 ACTIVIDAD 2 5. OPCIONES EMPRESARIALES. OFREZCO EMPLEO. REVISTA SNE…P16

30 5. COMPARADO CON REVISTA ESPAÑOLA OBSERVATORIO DE LAS OCUPACIONES DEL SERVICIO ESTATAL https://www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/static/Redirect.do?page=af010101 https://www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/static/Redirect.do?page=introObservatorio

31 La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura organismo internacional cooperación países iberoamericanos educacióncienciatecnologíacultura La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional. Estados Miembros ArgentinaBrasil Colombia España México Los Estados Miembros de pleno derecho y observadores son todos los países iberoamericanos que conforman la comunidad de naciones integrada por Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela.

32 sede central Madrid EspañaArgentina México La sede central de su Secretaría General está en Madrid, España, y cuenta con Oficinas Regionales en Argentina, Brasil, Colombia, El Salvador, España, México y Perú, así como con Oficinas en Chile, República Dominicana, Ecuador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Paraguay. financiación cuotas obligatorias Gobierno La financiación de la OEI y de sus programas está cubierto mediante las cuotas obligatorias y las aportaciones voluntarias que efectúan los Gobierno s de los Estados Miembros y por las contribuciones que para determinados proyectos puedan aportar instituciones, fundaciones y otros organismos interesados en el mejoramiento de la calidad educativa y en el desarrollo científico-tecnológico y cultural.

33 Agrupación de funciones laborales relacionadas identificarseel primer nivel de desglose de una sub área de competencia La OEI define el ÁREA OCUPACIONAL como la “ Agrupación de funciones laborales relacionadas. El área ocupacional puede identificarse, en principio, con el primer nivel de desglose de una sub área de competencia

34 ACTIVIDAD 2 6. Revisar la siguiente liga http://www.oei.es/oeivirt/fp/cuad2a03.htm COMPARAR LA CLASIFICACIÓN NACIONAL DE OCUPACIONES (STPS) CON LA QUE SE OFRECE EN ESTA PÁGINA (OEI).

35 ACTIVIDAD 2 7. Revisar la siguiente liga http://www.oei.es/oeivirt/fp/03a02.htm El Análisis Ocupacional es una metodología que abarca diversas perspectivas y técnicas disponibles. Dichas metodologías difieren pero pueden ser categorizados, de acuerdo con Edward L. Levine 2, en cuatro grandes dimensiones: 1)los «descriptores» usados; 2)las fuentes de información; 3)los métodos empleados en la recolección de la información, y 4)los niveles de análisis

36 ACTIVIDAD 2

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41 ….en la misma liga se encuentra su comentario

42 ACTIVIDAD 2 metodologíaobtención ordenaciónyvaloracióndedatos puestosdetrabajo serecabainformaciónenlos centros de trabajo, se clasifican en ocupaciones los puestos relacionados entre sí y se integran en un catálogo …“es una metodología enfocada a la obtención, ordenación y valoración de datos relativos a los puestos de trabajo, los factores técnicos y ambientales característicos en su desarrollo y las habilidades, conocimientos, responsabilidades y exigencias requeridas a los trabajadores para su mejor desempeño. Por ello, se recaba información en los centros de trabajo, se clasifican en ocupaciones los puestos relacionados entre sí y se integran, una vez clasificados, en un catálogo”.

43 ACTIVIDAD 2 La articulación de tales formas se expresa en la DEFINICIÓN DE PUESTOS DE TRABAJO, OCUPACIONES y grupos o familias ocupacionales. tareafraccióntrabajo ejecutadoenpuesto lo que hace el trabajador, cómo y por qué lo hace La articulación de tales formas se expresa en la DEFINICIÓN DE PUESTOS DE TRABAJO, OCUPACIONES y grupos o familias ocupacionales. La tarea se define como una fracción importante del trabajo ejecutado en el ejercicio del puesto, en respuesta a un propósito definido, por medio de la aplicación de un método específico. Por tanto, en su redacción se considera lo que hace el trabajador, cómo y por qué lo hace. Los aspectos técnicos de la redacción de las tareas, la integración de las operaciones y la definición de los objetivos del puesto se definirán a continuación”.

44 ACTIVIDAD 2 perspectiva del Análisis Ocupacionalpara constatar la posesión de las calificaciones ocupacionales adquiridolostrabajadores necesariodisponerdeinstrumentosconfiablesy válidosasegurarhabilidadesy conocimientos demuestranposeer 2) …“Desde la perspectiva del Análisis Ocupacional, para constatar la posesión de las calificaciones ocupacionales que han adquirido los trabajadores durante la vida laboral, es necesario disponer de instrumentos objetivos, confiables y válidos que permitan asegurar que las habilidades y los conocimientos tecnológicos que los trabajadores demuestran poseer son aquellos que realmente se requieren para realizar adecuadamente las tareas propias de una determinada ocupación”.

45 ACTIVIDAD 2

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49 Matriz de Competencia Laboral

50 experiencia de CONOCER de México montaje de un sistema normalizadogenerar matriz de calificacionessimilar al de clasificación ocupacional. La experiencia de CONOCER de México en el montaje de un sistema normalizado de competencia laboral ha permitido generar una “matriz de calificaciones” con un concepto similar al de una matriz de clasificación ocupacional. incluir en las columnas las áreas de competenciafilas, los niveles de competencia yen las celdas definiendo unidades de competencia básica, genérica y específica. El concepto básico es el de incluir en las columnas las áreas de competencia; en las filas, los niveles de competencia y en las celdas conformadas en la intersección de una fila y una columna se estarán definiendo unidades de competencia básica, genérica y específica.

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