1 Identificar paisajes culturales y enseñarlos en la universidad:el Diploma de Especialización en Gestión y Conservación del Patrimonio Cultural (UNED-IPCE) Victoria Soto Caba Magdalena Merlos Romero UNED, ARPACEC -Grupo de investigación Arte y Patrimonio Cultural en la Edad Contemporánea-

2 El proyecto Diploma de Especialización en Conservación y Gestión del Patrimonio Cultural proyecto Universidad de Educación a Distancia Instituto de Patrimonio Cultural Español en marcha desde el curso Departamento de Historia del Arte Dirección: Catedrática. María Dolores Antigüedad del Castillo Subdirección. Doctor. Joaquín Martínez Pino

3 El proyecto Diploma de Especialización en Conservación y Gestión del Patrimonio Cultural Objeto: la enseñanza de técnicas y estrategias adecuadas para la intervención, difusión y gestión del patrimonio cultural.

4 El proyecto Módulos: Fuentes y documentaciónTeoría sobre conservación del patrimonio cultural Patrimonio arqueológico Patrimonio cultural y museos Patrimonio del siglo XX Patrimonio industrial Patrimonio intangible Paisajes culturales

5 El proyecto El módulo se sustenta en la experiencia técnicala dirección del plan de gestión del paisaje cultural de Aranjuez la organización de encuentros profesionales en la iniciativa investigadora y el interés y la voluntad académicos la definición tipológica el análisis metodológico de las propuestas y acciones de educación emprendidas en todos los niveles formativos

6 Objetivos Abordar un tema multidisciplinar desde las estrechas relaciones existentes entre Patrimonio e Historia Formar a futuros profesionales sobre este complejo concepto en el contexto de los estudios de postgrado de Historia del Arte.

7 Metodología La gestión de los paisajes culturales exigeel conocimiento e identificación de la tipología la información, la difusión y la educación sobre el bien. Se utilizan como referente los paisajes culturales en el ámbito español .

8 Metodología Se trabaja enDefinir el concepto de paisaje cultural como base para su adecuada gestión Diseñar un marco de gestión integral y a la vez específico conservación: concepto en evolución singularidad y complejidad Convenio Europeo del Paisaje (2000) Declaración de Florencia sobre el Paisaje (2012) Fomentar el uso y disfrute de estos bienes, su e impulsarlos como factor de desarrollo económico, desde el análisis comparativo de los elementos comunes y diferenciales Establecer las bases para una moderna información y comunicación, y a partir de un vocabulario común a los paisajes culturales, basado en su previo conocimiento y análisis. .

9 Programación Docencia online Material teórico. Bibliografía. NormativaPropuesta de un proyecto Aceptación y elaboración del proyecto Evaluación Atención al estudiante tutoría on-line   Recursos tecnológicos: plataforma virtual ALF recursos multimedia que soporta (foros, webconferencias, documentos, urls, etc.)

10 El Paisaje Cultural de Aranjuez. Patrimonio MundialProgramación Docencia presencial: sesiones El Paisaje Cultural de Aranjuez. Patrimonio Mundial

11 el valor patrimonial de lo comunitarioProgramación Docencia presencial: sesiones Paisajes culturales y museos: el valor patrimonial de lo comunitario

12 Los contenidos Concepto de paisaje cultural. Antecedentes y estado de la cuestión. Definición y definiciones. Elementos y ámbitos que integran los paisajes culturales. Los paisajes culturales en la UNESCO y en la Unión Europea 2. Gestión integral de los paisajes culturales: estrategias. Conservación y protección. Uso y desarrollo sostenible del bien. El patrimonio como generador de riqueza. Información del bien: sensibilización, educación, difusión, comunicación, documentación e investigación.

13 Los contenidos 3. Los paisajes culturales en España: administración central y autonómica. El Plan Nacional de Paisajes Culturales. 4. Los paisajes culturales españoles en la Lista de Patrimonio Mundial: Aranjuez, Sierra de Tramuntana y figuras afines.

14 Valoración de resultados AlumnosAsimilación de la teoría Propuestas de interés: aportaciones personales elemento vivo y dinámico resultado de un proceso histórico territorio como soporte acción humana: conformación y transformación Educación de la mirada Implicación de las instituciones Valoración inclusiva de la ciudadanía: elementos identitarios

15 Valoración de resultados AlumnosArribes del Duero Vall de Boí Propuestas transfronterizas: Badajoz-Elvas Debate: el parque natural de las marismas de Santoña, Victoria y Joyel

16 Valoración de resultados DocentesAmpliación de conocimientos Aprendizaje de nuevos enfoques: el valor cultural de los espacios y/o paisajes naturales Conjugación ámbitos profesionales académicos y técnicos Llevar de la mano contenidos y ejecución práctica Muchas gracias © Imágenes: UNED, IAPH, JC López, M Merlos, Patronato Alhambra de Granada y Generalife, Fundación Las Médulas, Consorcio Serra de Tramuntana.