1 IED EL VIRREY JOSÉ SOLÍS BOGOTÀ D.C FEBRERO 2013

2 INTRODUCCIÓN Todos los aspectos referidos al crecimiento y desarrollo del ser humano tiene como punto común: la expresión, el lenguaje, la comunicación; a través de los tiempos han dejado apreciar un torrente cultural que se ha conservado generación tras generación, que dan como resultado la historia. La necesidad de fortalecer la comunicación, el lenguaje y de ampliar los canales para la expresión oral, constituyen un motivo para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes; ya que esto tiene que ver con el trabajo pedagógico sobre el lenguaje, en la medida que es fundamentalmente, en la escuela que el estudiante tenga una real interacción y generar vínculos sociales, afectivos, identidad y de proyección. El lenguaje como condición de vida social, y con un ingreso adecuado a la lengua oral permitiendo desarrollar la identidad del estudiante; ya que delimita patrones que se inspiran en su crecimiento, contacto con otros, su socializar diario en casa y la escuela; donde le permite reconocer como participante de un grupo, y al usar la lengua se vincula a diferentes tipos de espacios escolares.

3 De allí la importancia de expresar sentimientos, pensamientos y emociones, ya que a través de esto se logra el reconocimiento y respeto por el otro; se demuestran valores y se construye la seguridad del estudiante; desde el punto de vista pedagógico. El trabajo escolar se debe orientar a abrir escenarios para la intervención discursiva, la participación y la socialización: exponer, relatar, comentar, discutir, socializar, debatir; y esto se logra cuando se enfoca los potenciales de los niños y niñas del ciclo inicial desde su primer acercamiento a la escuela. Con este marco de circunstancias del desarrollo de habilidades del niño y su maduración biológica deben evidenciar una evolución en el dominio de la lengua materna que trabaja no solo la competencia lingüística por medio de un código en el uso de herramientas como: la imaginación, la creatividad y la producción en un ejercicio dinámico, constante y procesual dados por el entorno de él, su formación y experiencias particulares evidenciados en su creación artística. Esta necesidad de explorar mundos posibles y de afianzar la lengua han sido los móviles para enfocar la presente propuesta hacia la importancia de la lectura y la investigación en los estudiantes del Colegio El Virrey José Solís, buscando igualmente dejar un precedente en cuanto a la manera de abordar el texto a partir de una visión lúdica e innovadora.

4 QUE ES UNA BIBLIOTECA ESCOLAR ESPACIO DE APRENDIZAJE ACCESO A INFORMACIÓN HABITOS DE LECTURA Y ESCRITURA INVESTIGACIÓN APRENDIZAJE AUTONOMO

5 Es un instrumento de desarrollo del currículo, que permite el fomento de la lectura y la formación de una actitud investigativa, que forma a las personas para el aprendizaje autónomo y permanente; fomenta la creatividad, la comunicación, facilita la recreación, apoya a los docentes en su capacitación y les ofrece la información necesaria para la toma de decisiones en el aula. Trabaja con los padres de familia y otros agentes de la comunidad.[1][1] [ 1][ 1] Manual de administración local. Programa nacional de Bibliotecas Escolares. Colombia: Ministerio de Educación Nacional, serie Instrumentos de Administración, 2, 1984, p.10 BIBLIOTECA ESCOLAR

6 MISIÓN Conservar el conocimiento y la cultura, proporcionando a la comunidad educativa (estudiantes, personal docente, administrativo y padres de familia) la documentación necesaria, que les permita desarrollar sus actividades de enseñanza, estudio e investigación, brindándoles orientación y herramientas tecnológicas para contribuir con la formación educativa integral.

7 La biblioteca escolar es una institución del sistema social, que organiza materiales bibliográficos, y los pone a la disposición de una comunidad educativa. La biblioteca escolar es parte integral del sistema educativo y comparte sus objetivos, metas y fines. La biblioteca escolar es un instrumento del desarrollo del currículo, que permite el fomento de la lectura y la formación de una actitud investigativa, que forma al individuo para el aprendizaje autónomo y permanente Fomenta la creatividad, la comunicación, facilita la recreación, apoya a los docentes en su capacitación y les ofrece la información necesaria para la toma de decisiones en el aula.

8 Visión “Constituirse en un centro líder de información bibliográfica y virtual a la vanguardia de la tecnología, con miras a la excelencia educativa; implementando políticas y planes estratégicos que coadyuven al desarrollo de las colecciones.”

9 Ser el corazón del Centro Educativo, el eje sobre el que gire todo el desarrollo del currículo y el motor del cambio, no solo del entorno escolar sino de la comunidad donde está ubicado en todos los aspectos, culturales, éticos y estéticos.

10 FUNCIONES DE LA BE Recopilar toda la documentación, materiales y recursos didácticos relevantes. Colaborar con los docentes para la consecución de los objetivos pedagógicos Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información. Organizar los recursos para que sean fácilmente accesibles y utilizables. Servir de canal de difusión de la información

11 PRIORIDADES Fomento a la lectura Formación en uso y producción critica de información Apoyo al currículo Formación en el cuidado de lo público Memoria institucional Participación de la comunidad y desarrollo de convenios Organización de material Circulación y préstamo de material

12 FUNCIONES DEL BIBLIOTECOLOGO Difundir, entre la comunidad los materiales didácticos, pedagógicos y culturales. Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos documentales y bibliográficos de la biblioteca. Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar Atender a los estudiantes que utilicen la biblioteca, facilitándoles el acceso a diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización. Colaborar en la promoción de la lectura y formación de escritores como medio de información y entretenimiento.

13 Implementar la oratoria como recurso pedagógico en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes del colegio El Virrey José Solís IED. Fomentar procesos verbales a los estudiantes a partir de la competencia comunicativa y oral que los acerque a los posibles mundos que brinda la literatura Fortalecer la comunicación a través del lenguaje, Facilitar el desarrollo de las habilidades comunicativas, lectoras y escritoras a partir de la investigación. Apoyar el currículo académico, Formar agentes educativos en el aprendizaje autónomo., Formar y promover hábitos de lectura entre todos los estamentos del colegio,.

14 LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, nace de la necesidad de incentivar la lectura, la imaginación, la creatividad, el lenguaje, y la narrativa como instrumento de la fantasía en los estudiantes del colegio El Virrey José Solís I.E.D, a través la investigación, como motivador en el desarrollo de las habilidades comunicativas de ellos desde todas las áreas, teniendo en cuenta los lineamientos curriculares y estándares determinados por el MEN para cada uno de los grados de Educación Básica Primaria y Secundaria, desarrollados de manera integral para contribuir a la puesta en escena de las competencias lectoras, comunicativas e investigativas en los diferentes contextos de los estudiantes; enfatizando en él se aprende haciendo y el estudiante es el centro del proceso, donde el colegio es el espacio posibilitador de una gran gama de interacciones involucrando directamente la investigación a partir de la lectura, acompañado de actividades, que inviten a reflexionar tanto a los docentes como a los estudiantes.

15 FORTALEZAS Contar con el apoyo de la Secretaria de Educación Distrital en capacitación al bibliotecario escolar. Apoyo de parte de rectoría, coordinación y docentes. Aprovechar el servicio social de los alumnos de últimos grados

16 . OPORTUNIDADES Difundir información. Promover la lectura en la comunidad educativa. Animar la lectura en los primeros niveles. Desarrollar el programa de formación de usuarios. Apoyar la búsqueda de información y la investigación. Dinamizar la comunidad en las actividades culturales. Trabajar en forma cooperativa con otras bibliotecas escolares Contar con el apoyo de las Bibliotecas Públicas.

17 ¿Para qué sirven los materiales de una biblioteca escolar? Para preparar mejores clases Para complementar el currículo Para aclarar, aplicar, profundizar saberes Para formar hábitos de lectura Como materiales de lectura libre y recreativa Para elevar el rendimiento educativo Para dar modelos de lectura a través de mediadores y repertorios

18 METAS A DESARROLLAR

19 META 1 Apoyar el currículo formal del PEI Estrategias: 1.1 Fortalecer la gestión pedagógica apoyando con el conocimiento y la información, las actividades que facilitan la búsqueda del saber, dentro del marco de actividades en las cuales cooperan varias áreas pedagógicas, asumiendo así un papel de elemento unificador de las materias que se imparten en el centro escolar, dentro de una dinámica de aprendizaje integral. 1.2 Trabajar con los alumnos, los profesores, la administración del colegio y las familias para cumplir con los objetivos del PEI.

20 META 2 Formar en el aprendizaje autónomo para toda la vida Estrategias: 3. 1 Seleccionar, solicitar y adquirir materiales para apoyar proyectos y unidades de aula. 3. 2 Formalizar la realización frecuente de talleres en biblioteca, mediante formatos y horario programado. 3. 3 Concienciar a la comunidad del colegio sobre la importancia de la biblioteca escolar en el desarrollo integral de la educación. 3. 4 Elaborar con los profesores propuestas de comunicación referentesa la importancia y utilización de la biblioteca. 3. 5 Implicar a los alumnos de los últimos cursos en actividades de participación en trabajos técnicos propios de biblioteca y atención de los alumnos de primeros niveles.

21 META 3 Promover hábitos de lectura y aumentar el número de lectores Estrategias 4. 1 Elaborar el programa de talleres de promoción de la lectura en la biblioteca. 4. 2 Organizar programa de cajitas viajeras. 4. 3 Hacer calendarios de autores/temas mensuales. 4. 4 Elaborar carteleras motivando a la lectura lúdica y de aprendizaje. 4. 5 Crear espacios de lectura en grupo y en voz alta. 4. 6 Hacer hora del cuento con diálogos y reflexión.

22 META 4 Promover el desarrollo de la comunidad desde la biblioteca. Estrategias 5. 1 Elaboración de convenios con instituciones locales para lograr actividades conjuntas. 5. 2 Organización de la semana de la lectura. 5. 3 Asesorar a alumnos, exalumnos y padres, sobre lecturas más aconsejables. 5. 4 Apoyar el desarrollo de talleres en liderazgo juvenil, escuela de padres facilitando información o materiales existentes en la biblioteca y el espacio de la misma. 5. 5 Implantar talleres y charlas con padres e hijos sobre valores que apoyen el crecimiento y fortalecimiento intrafamiliar.

23 META 5 Sistematizar la información de la biblioteca para agilizar las funciones y dar mejores servicios. Estrategias 6. 1 Sistematizar la información del material bibliográfico. 6. 2 Capacitar a los usuarios en el uso del catálogo y búsquedas de información en soporte electrónico. 6. 2 Contar con el módulo que permita hacer y controlar el préstamo de libros a alumnos, exalumnos, padres de familia y demás miembros del entorno ccomunitario.

24 META 6 Aumentar la circulación de los materiales de lectura y fomentar la utilización de la biblioteca. Estrategias 7. 1 Mantener y consolidar el servicio de préstamo de material bibliográfico de la biblioteca. 7. 2 Formar usuarios autosuficientes en la biblioteca con dominio del espacio y conocimiento de los servicios. 7. 3 Darles a conocer el fondo bibliográfico, las estrategias de búsqueda y acceso a la información. 7. 4 Acercar y vincular a la biblioteca a los exalumnos, padres de familia y demás miembros de la comunidad.

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26 La implementación del proyecto “LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS” en el colegio El Virrey José Solís I.E.D busca involucrar la investigación, la lectura, el lenguaje, el Juego y la narrativa, como herramientas pedagógicas para el desarrollo de las habilidades comunicativas del pensamiento, creatividad, emotividad y sentimiento del ser humano, propiciando el desarrollo de procesos sociales de los estudiantes. La propuesta proporciona experiencias de formación significativa, que relacionan el conocimiento y el saber pedagógico, para contribuir a la comprensión de la realidad y a la ampliación del ámbito de acción de los estudiantes

27 proyecto “LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS” será una oportunidad excelente para considerar la Biblioteca Escolar como herramienta pedagógica en el desarrollo de las habilidades comunicativas, el fortalecimiento de la autoestima y el arte de expresar sus ideas ante grupos, conquista que evidencia un significativo avance en los estudiantes y el papel que juega el docente como dinamizador de la misión de la escuela, porque ésta debe procurar el desarrollo intelectual, la atención, desarrollo de la fantasía y creatividad, comprensión del mundo, formación estética, satisfacción de la necesidad investigativa, fomento de la lectura y creación de hábitos lectores; tareas que se pueden hacer más sencillas a partir de la comunicación y asimilación de valores, porque la expresión oral es el fundamento de interacción con los otros y el contexto.

28 Además, La lectura activa y la narrativa oral, despierta la inteligencia interpretativa, al tener que interpretar los símbolos, como imaginación constructiva y despertar la memoria y adquisición simultánea del lenguaje, función que cumple la literatura logrando que los estudiantes comprendan muchos de los hechos y realidades con los que viven a diario. Estos procesos son siempre elaboraciones culturales de otras experiencias humanas que ayudan a configurar la propia visión del mundo y de uno mismo, empleando diferentes esquemas, porque recurre a la dramatización, el juego, el trabajo personal y la representación espontánea de sus ideas, trayendo como consecuencias adicionales el gusto por la lectura, la escritura y la narrativa oral.

29 Los directivos y docentes deben permitir la experiencia de nuevas oportunidades para la enseñanza que innoven y dinamicen los programas curriculares, haciendo de la escuela el mejor espacio para vivir, aprender y sonreír. Para los docentes, que a partir de la práctica y experiencia se atreva a asumir retos innovadores que posibiliten un mejor aprendizaje a los niños que están bajo su orientación para obtener buenos resultados en el desarrollo integral de ellos, fortaleciendo el desarrollo de las habilidades y competencias comunicativas que se constituyen en el eje transversal de la educación.

30 A los padres de familia para que se involucren en el proceso de aprendizaje de sus hijos, puesto que son pilares fundamentales de la formación de seres inagotables de saberes y buenas relaciones sociales y así ellos se formen bajo parámetros de exigencia en sus hogares y escuelas como artífices de su autoformación.

31 REGLAMENTO INTERNO BIBLIOTECA NO DEBEMOS INGRESAR COMIENDO A LA BIBLIOTECA. ES REQUISITO INDISPENSABLE EL USO DEL CARNET O DOCUMENTO DE IDENTIDAD PARA EL PRÉSTAMO DEL MATERIAL. EL PRÉSTAMO EXTERNO SE REALIZARÁ MÁXIMO POR TRES DÍAS. LA PÉRDIDA O DAÑO DE ALGÚN LIBRO O MATERIAL PERTENECIENTE A LA BIBLIOTECA SERÁ CAUSAL DE LA REPOSICIÓN DEL MISMO Y LA SUSPENSIÓN DEL PRÈSTAMO DURANTE EL SIGUIENTE MES. ES NECESARIO GUARDAR SILENCIO PARA PERMITIR EL APRENDIZAJE DEL OTRO. LAS MALETAS DEBEN IR DENTRO DE LOS MALETEROS EN LA SALA DE LECTURA ÙNICAMENTE DEBEMOS TENER A LA MANO EL CUADERNO, EL ESFERO Y EL LIBRO CON EL QUE VAMOS A TRABAJAR. LAS MANOS DEBEN ESTAR LIMPIAS EN EL MOMENTO DE MANIPULAR LOS LIBROS. SE RECOMIENDA NO HACER ESCRITOS O CAUSAR ALGÚN DAÑO FÌSICO AL MATERIAL EXISTENTE EN LA BIBLIOTECA, YA QUE ESTO OCASIONA LA PERDIDA TOTAL DEL LIBRO. ES NECESARIO EL ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE AL MOMENTO DE DESARROLLAR ALGÚN TALLER O ACTIVIDAD DIRIGIDA. EL COLEGIO CUENTA CON BASTANTE ESPACIO PARA EL ESPARCIMIENTO PERSONAL; POR CONSIGUIENTE LA BIBLIOTECA NO PUEDE SER USADA COMO LUGAR DE JUEGO O REUNIONES DE GRUPO QUE IMPLIQUEN DESORDEN ALGUNO.

32 HORARIO DE ATENCIÓN BIBLIOTECA ESCOLAR EL VIRREY JOSÉ SOLÍS LUNES A VIERNES DE 7:30 A.M A 2:30 P.M Y DE 3:30 A 5:00 PM

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