1 I.E.S. Izpisúa Belmonte Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo 1
2 Hellín es una ciudad española situada en Castilla-La Mancha y en la provincia de Albacete El I.E.S. Izpisúa Belmonte se encuentra en Hellín
3 Nuestro barrio
4 El I.E.S. Izpisúa Belmonte fue inaugurado en septiembre de 2002 Su emplazamiento en la periferia de Hellín determina la tipología del alumnado que cursa sus estudios en nuestro centro
5 ENSEÑANZAS OFERTADAS BACHILLERATO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y DE LA SALUD HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES CICLOS FORMATIVOS: DE GRADO MEDIO GESTIÓN ADMINISTRATIVA EXPLOTACIONES DE SISTEMAS INFORMÁTICOS DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Alumnado curso 2006- 2007: –316 de E.S.O –88 de Bachillerato –120 de Ciclos Formativos
6 Antecedentes P.R.O.A curso 2004-2005: –Alto fracaso escolar, especialmente en los primeros cursos de ESO: –Claustro: análisis de causas –Alumnado desfavorecido socialmente que necesita ayuda 55,8176,74º ESO 20,2956,53º ESO 31,3390,42º ESO 17,6554,11º ESO % QUE PROMOCIONA CON TODO APROBADO % QUE PROMOCIONA CURSO
7 Antecedentes P.R.O.A. curso 2004-2005: - Colaboración con el Ayuntamiento –Se contratan cuatro monitoras –Apoyos en horario de tarde –8 grupos, 90 alumnos y alumnas –Inicio: abril –Resultados positivos
8 Aparece Fernado Arreaza y su “equipo psicopedagógico” Gran sorpresa y profundo estupor Reacción y negociación P.R.O.A.
9 Revisar Proyecto Educativo del Centro desde la perspectiva del modelo inclusivo. Incluir en P.G.A. Programar, desarrollar y evaluar iniciativas curriculares que faciliten el éxito de todo el alumnado. Programar, desarrollar y evaluar un programa de acompañamiento garantizando la coherencia del proceso de enseñanza aprendizaje y la coordinación del centro. Desarrollar las actuciones propias del Plan de Lectura. Programar, desarrollar y evaluar un programa de convivencia e interculturalidad. Establecer procedimientos de transición al insituto del alumnado de Educación Primaria. Desarrollar un programa de formación en centros mediante la constitución de grupos de trabajo. Informar y difundir el proyecto a la comunidad educativa. Programar, desarrollar y evaluar actividades con familias asociadas a la Escuela de Padres. P.R.O.A. 2006-2007 Compromisos del Instituto
10 Entre las tareas propuestas para la consecución de este objetivo se encuentra: Cambio metodológico: Aprendizaje cooperativo Continuar la puesta en práctica de un cambio metodológico: programar, desarrollar y evaluar iniciativas de aprendizaje cooperativo en grupos de la E.S.O. Reducción paulatina de las clases expositivas e introducción gradual del trabajo en grupo (aprendizaje cooperativo) para incrementar el protagonismo del alumnado en su proceso de aprendizaje. Desarrollar materiales didácticos propios que nos permitan abandonar gradualmente el uso de libros de texto (cuadernos de actividades). proyectos y actividades interdisciplinares El desarrollo de proyectos y actividades interdisciplinares para abordar bloques de contenidos desde distintas áreas, preferentemente en 1º y 2º de la ESO. P.R.O.A. 2006-2007 Compromisos del Instituto
11 Personales: –4 cupos de profesorado: 2 para el programa de interculturalidad y cohesión social y otros dos del programa de cooperación territorial (PROA). Perfiles diversos y adscritos a los departamentos de Biología-Geología, Matemáticas, Tecnología y Lengua. –6 monitoras con nueve horas semanales cada uno de ellos. –Educador Social a tiempo completo P.R.O.A. 2006-2007 Recursos de la Consejería Materiales 10.000 euros 5.000 para el desarrollo del Plan de Lectura 5.000 para los materiales del Programa de Acompañamiento y Escuelas de Madres y Padres.
12 ¿Qué hacemos con estos recursos? 1-Bajar ratios 2- Suplir carencias socio-familiares Desdobles y apoyos Programa de acompañamiento
13 2 modalidades: –El grupo se divide (un profesor/a por subgrupo) –Dos profesores trabajan coordinadamente en el mismo grupo ¿Qué hemos hecho? - Desdoble total de grupos en 1º y 2º de E.S.O. –Biología-Geología: desdobles en los tres grupos de 3º y apoyos en todos los grupos de 1º y 2º –Física-Química: desdoble en los grupos de 3º –Tecnología: desdoble en los grupos de 3º. Se aprovechan las horas de apoyo para ir al taller –Matemáticas: desdobles en los grupos de 3º –Lengua: desdobles en los grupos de 3º –Educación Física: desdobles y apoyos a alumnado con discapacidad Desdobles y apoyosBajar ratios
14 La ratio reducida es imprescindible pero no es suficiente para mejorar los resultados Es preciso cambiar lo que ocurre en el interior de las aulas Cambio metodológico
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16 Trabajo en grupos heterogéneos Aprendizaje Cooperativo Complejidad del diseño de las actividades Complejidad de la dinámica para desarrollar las actividades
17 Hacia el fin (relativo) de las clases expositivas Hacia el fin (relativo) de los libros de texto 2 objetivos
18 Modelo inclusivo Las actividades son realizadas por todos los alumnos en sus grupos de referencia Integración de todo el alumnado sin exclusión
19 Fin de los (pervertidos) grupos de compensatoria Desdobles y apoyos Grupos heterogéneos Trabajo de P.T. Recursos: Profesora de Lengua y Profesor de Matemáticas Modelo inclusivo Uso intensivo de la T.I.C. Espacios de trabajo para alumnado (horario abierto) Aulas Informáticas Portátiles Nuestra página web: www.iesizpisuabelmontewww.iesizpisuabelmonte.com
20 Programa de acompañamiento 4 monitores 7 grupos en horario de 16 a 18 h Alumnado: –30 de 1º de E.S.O. en tres grupos –20 de 2º de E.S.O. en dos grupos –22 de 3º de E.S.O. en dos grupos –Proceso de selección e incidencias –Evaluación y rendimiento del alumnado Suplir carencias socio- familiares
21 Programa de acompañamiento 2 monitores Actividades y Talleres: La historia a través de juegos de rol Comics Guiñol Prensa Cine Viaje a la Prehistoria: la línea del tiempo –Proceso de selección e incidencias –Evaluación y rendimiento del alumnado
22 Actividades fin de semana Actividades deportivas 1 monitor de actividades deportivas (AMPA) Viernes por la tarde y sábado por la mañana Varios grupos en diversas actividades y talleres Alumnado participante: 50 Programa de acompañamiento
23 Martes de deberes (25 participantes, 8 monitores/as) Miércoles de informática (20 participantes, 3 monitoras/es) Jueves de deportes, malabares y guitarra (23 participantes, 3 monitoras/es) Club de Alumnos Monitores Programa de acompañamiento
24 Asignaturas cuatrimestrales Reducir equipos docentes Problema no resuelto Trabajo por ámbitos
25 Programa de Convivencia Plan de Lectura Coordinación con otros centros educativos Familias Formación Otros compromisos del P.R.O.A.
26 OBJETIVOS: Dar una respuesta real y práctica al alumnado y a sus familiares que por primera vez llegan a España, o bien tienen por primera vez contacto con nuestro centro educativo. Identificar y prevenir las posibles situaciones socio- familiares, que de alguna forma afectan al itinerario educativo del alumno o alumna. Establecer una dinámica coordinada donde las diferentes actuaciones desde los ámbitos sanitarios, educativos y sociales tengan un eje común y coherente. Plan de acogida Programa de Convivencia
27 Servicio de mediación escolar y alumnado ayudante Fase de captación Selección del alumnado Selección del profesorado Selección de madres y padres Diseño del programa de formación en colaboración con el CEP Programa de Convivencia
28 Tutorías individualizadas Programa de Convivencia 12 Profesores atienden a 21 alumnos
29 Prevención de acoso escolar Dentro del P.A.T. Se desarrollan actividades y talleres como: * Normas - Derechos y Deberes- * Una clase con problemas- “Un día más” - webquest EL BULLYNG... Programa de Convivencia
30 Agenda escolar Programa de Convivencia
31 Cuadernos de grupo I.E.S. IZPISÚA BELMONTE Curso 2005/2006 Cuaderno de grupo 1º ESO A Delegado/a:...................... Subdelegada/o:................... Programa de Convivencia
32 Apertura y servicios de Biblioteca Mañanas de 8,30 a 14,30 h (atendida por profesorado) Tardes de 16 a 19 (atendida por monitoras) Viernes tarde de 16 a 19 (atendida por Escuela de Madres y Padres) El servicio de préstamo es para el alumnado, familias y profesorado Cyber (6 ordenadores con conexión a internet) Plan de Lectura Hora semanal de lectura
33 Coordinación con los colegios de Primaria de la zona: PREACOGIDA Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA PARA ALUMNADO DE COLEGIOS PRÓXIMOS AL IES (durante la fecha de preinscripción). INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN ALUMNADO DE 6º DE E.P. QUE LLEGARÁ EL PRÓXIMO CURSO AL I.E.S.(una vez conocidas las listas definitivas de alumnado que se incorporará a nuestro IES). Coordinación con otros centros
34 Familias Escuela de padres y madres Constitución y programa de actividades OBJETIVOS: Favorecer y hacer de la escuela un lugar de reflexión, de intercambio, de análisis de las realidades de las familias y de las de sus hijos e hijas. Obtener formación para mejorar la vida familiar Potenciar la participación de las madres y los padres en la vida de la comunidad educativa
35 Grupos de Trabajo Interculturalidad, convivencia y aprendizaje cooperativo. Elaboración de materiales didácticos. Diseño actividades Plan de Lectura Proyecto Comenius Proyeto More Formación Actividades de Formación Curso de Modelos Organizativos Intercambio de experiencias: institutos PROA Curso para la elaboración de materiales didácticos Actividades de formación: MORE
36 Proyecto Comenius “El lugar donde vivimos nos hace como somos” Países participantes: Chipre Eslovenia Alemania Italia Portugal Grecia España
37 Agrupamiento de centros “Mejora organizativa y rendimiento escolar” Centros participantes: IES Rey Pelayo (Cangas de Onís) I.E.S. Juan de Colonia (Burgos) IES Abdera (Adra) IES Gil de Junterón (Beniel) IES Izpisúa Belmonte (Hellín) Proyecto More Líneas de actuación: Programas de acogida Uso de TIC Plan de Mejora Escuelas madres y padres Apertura de centros fuera de horario lectivo
38 Ensayar otros modelos organizativos en lo que se refiere a tiempos y espacios Actividades interdisciplinares ¿Qué se pretende?
39 Proyectos interdisciplinares ¿Qué se pretende? Romper el aislamiento Acabar con el “profesor isla” Estimular el intercambio de experiencias entre los departamentos didácticos y entre los profesores de un mismo departamento
40 Las plantas Departamento de Biología-Geología I.E.S. Izpisúa Belmonte Meridianos y paralelos I.E.S. Izpisúa Belmonte Hellín Nombre y apellidos: Grupo: Sexualidad y reproducción humana Departamento de Biología-Geología I.E.S. Izpisúa Belmonte Nombre y apellidos: Grupo: Actividades interdisciplinares ¿Qué se pretende? Impulsar la elaboración de materiales didácticos propios Impulsar el cambio metodológico aprendizaje cooperativo
41 La organización de los grupos iniciales: 1 11 11 1 2 2 2 2 2 2 3 3 33 3 3 4 4 4 4 4 4 5 A B 5 C 5 D 5 E 5 F 5 Los grupos iniciales (A, B, C...) estarán formados por 4-5 personas. Cada persona tendrá un número (1, 2, 3...). Si un grupo tiene 6 personas repetid un número.
42 La formación de grupos de expertos 1 3 4 2 5 los nº 1 se juntarán en un grupo, los 2 en otro y así sucesivamente...A estos nuevos grupos los llamaremos grupos de exertos.
43 Proyectos interdisciplinares trimestrales Actividades aisladas y esporádicas entre profesores de diferentes departamentos Desarrollo de bloques o unidades didácticas interdisciplinares diseñadas y programadas por más de un departamento Actividades extraescolares que permitan desarrollar “momentos” interdisciplinares concretos Actividades incluidas en el Plan de Lectura del Centro Proyectos interdisciplinares Propuestas
44 La C.C.P. decide los temas alrededor de los cuales se desarrollará el proyecto y las fechas en las que desarrollarán las actividades. Se intenta que los temas seleccionados faciliten la participación del mayor número de departamentos didácticos y que sean asumidos por un amplio sector del profesorado. Los departamensto eligen y diseñan las acividades a realizar y las proponen a Jefatura de Estudios, indicando a qué alumnado va dirigida y qué recursos (tiempos, espacios, y materiales) precisas para su desarrollo. Jefatura de Estudios propone un calendario para su ejecución que es aprobado porla C.C.P. Posteriormente se realiza una evaluación de las actividades y propuestas de mejora Proyectos interdisciplinares trimestrales
45 Tema: Educación en valores Fechas de realización de actividades: 1,2 y 3 de marzo. Evaluación de las actividades, propuestas de mejora. Inmigración y mestizaje EL BULLYNG Educación Vial El buscador de insectos Recu rsos Prod ucto Faen as Proc eso Esce nario Proyectos interdisciplinares trimestrales Curso 2005-2006 Proyecto 2º trimestre
46 Proyecto 3º trimestre Tema: Castilla-La Mancha: nuestra región Fechas de realización de actividades: 28 y 29 de mayo. Proyectos interdisciplinares trimestrales Curso 2005-2006
47 Tema: Nutrición y Salud Fechas de realización de actividades: 19, 20 y 21 de diciembre. Proyectos interdisciplinares trimestrales Curso 2006-2007 Proyecto 1 er trimestre
48 Tema: La violencia Fechas de realización de actividades: 27, 28 y 29 de marzo. Proyectos interdisciplinares trimestrales Curso 2006-2007 Proyecto 2º trimestre
49 Violencia en el Reino Animal (Animales venenosos) I.E.S. Izpisúa Belmonte. Hellín Nombre y apellidos: Grupo:
50 Actividades: 1º E.S.O. Acoso escolar 2º E.S.O. Acoso escolar 3º E.S.O. Inmigración y mestizaje 4º E.S.O. Eduación Vial Curso 2006-2007
51 Violencia doméstica Proyectos interdisciplinares trimestrales Curso 2006-2007 Proyecto 2º trimestre 8 de Marzo: violencia doméstica, tolerancia cero
52 3º E.S.O. Biología-Educación Física Lesiones de deportistas Actividades interdisciplinares esporádicas 1º E.S.O. C. Naturales- Plástica Los seres vivos base de nuestra alimentación Elaboración de murales sobre los puestos de venta del Mercado de Hellín
53 1- ¿Quién es el autor de este cuadro? 2- ¿Cuál es su nombre? 3- Cita otros cuadros del mimo pintor Actividades interdisciplinares esporádicas 1º E.S.O. C. Naturales- Plástica
54 Actividades incluidas en el Plan de Lectura En los cuadernos de actividades se intercalan antividades propias del Plan de Lectura.
55 Existe un libro de poesía titulado “Veinte poemas de amor y una canción desesperada”. Tu trabajo consiste en hacer lo siguiente: 1- Busca este libro en la biblioteca del centro o municipal. 2- Anota quién es el autor y elabora una pequeña ficha con sus datos (nombre, nacionalidad, fecha de nacimiento y muerte, obras, y otros acontecimientos de su vida). noche estrellada 3- Busca entre sus poemas alguno que hable de la noche estrellada, indica qué número es y escribe en tu cuadernillo los primeros versos del poema. 4- Sobre el mapa de América del Sur localiza el país donde nació el poeta y las ciudades donde nació y murió
56 Los científicos creen que la causa del trueno es la rápida expansión del aire que se calienta por medio de un relámpago. El trueno En la ilustración aparece un personaje de cómic. ¿Quién era este personaje? ¿De dónde procedía? ¿A qué se dedicaba? ¿Cómo se llamaban sus compañeros de aventuras? Actividad nº
57 Uno de los fósiles más famosos es el llamado Lucy, se trata de un esqueleto muy completo de procedente de una hembra de un homínido que ya caminaba erguido. Investiga y contesta a las siguiente preguntas: ¿A qué especie de homínidos pertenece Lucy? ¿Qué antigüedad tiene este fósil? ¿Dónde se encontró? ¿Por qué sus descubridores la llamaron así? Actividad nº
58 Busca una canción llamada “Lucy in the sky with Diamonds”. ¿De qué grupo musical es esta canción? Copia su letra y tradúcela al castellano? Actividad nº
59 Busca un poema de fray Luis de León titulado ”Noche serena” léelo detenidamente y cita los planetas que cita en el poema. Elabora una ficha con los datos más relevantes de la vida de este escritor. Esta estatua de fray Luís de León se encuentra en una importante ciudad universitaria española. ¿Cómo se llama esta ciudad? Cuáles son sus monumentos más importantes? Elabora una ficha del autor
60 Bloques didácticos interdisciplinares – Dos o más departamentos desarrollan e imparte conjuntamente bloques con contenidos compartidos. – Metodología cooperativa en grupos heterogéneos – Materiales: cuadernos de actividades, cazatesoros y web-quest. – Temporalización: variable – Recursos: libro de texto, internet y biblioteca – Evaluación conjunta y única Educación Física Naturales Sociales Plástica
61 1º E.S.O. “La Tierra en el Universo” Bloques didácticos interdisciplinares Departamentos de C. Naturales y C. Sociales
62 1º E.S.O. “La Prehistoria” Bloques didácticos interdisciplinares Departamentos de C. Naturales y C. Sociales
63 3º E.S.O. “El cuerpo humano” Bloques didácticos interdisciplinares Departamentos de C. Naturales y E. Física
64 2º E.S.O Actividades extraescolares interdisciplinares “Excursión Minateda-Volcán de Cancarix-Las Minas de Azufre-Arrozales Departamentos de C. Sociales y C. Naturales
65 1º Bachillerato Actividades extraescolares interdisciplinares “Excursión micológica” y visita al pueblo de Riópar Departamentos de C. Naturales y C. Sociales
66 Escenario Faenas Producto MINIQUEST Bolivia
67 Actividades “enganchantes” Permiten iniciar el estudios de unidades didácticas tomando como punto de inicio actividades de interés para el alumnado Turin
68 Escenario Faenas Producto Europa