1 ¿Iguales pero diferentes? Formando docentes para educar en la diversidad Un proyecto de blending learning

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3 ¿Dónde? (Contexto institucional)  Melamed, Profesorado para la formación de docentes en la enseñanza de Estudios Judaicos sostenido por la Fundación BAMÁ de Educación y Cultura.  Plataforma Moodle creada como entorno de aprendizaje virtual.  Melamed, Profesorado para la formación de docentes en la enseñanza de Estudios Judaicos sostenido por la Fundación BAMÁ de Educación y Cultura.  Plataforma Moodle creada como entorno de aprendizaje virtual.

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5 Proyecto innovador  Las aulas solo han sido utilizadas, hasta el momento, como repositorio de materiales bibliográficos, motivo por el cual los alumnos sólo acceden a las mismas para obtener dichos materiales.  En el primer cuatrimestre de este ciclo lectivo (2014), se ha dictado una materia totalmente a distancia, pero aún no se ha utilizado la plataforma para el dictado de materias con formato mixto.  Por tal motivo, en este marco, este proyecto resulta innovador.  Las aulas solo han sido utilizadas, hasta el momento, como repositorio de materiales bibliográficos, motivo por el cual los alumnos sólo acceden a las mismas para obtener dichos materiales.  En el primer cuatrimestre de este ciclo lectivo (2014), se ha dictado una materia totalmente a distancia, pero aún no se ha utilizado la plataforma para el dictado de materias con formato mixto.  Por tal motivo, en este marco, este proyecto resulta innovador.

6 Características generales del Proyecto  La materia que se dictará se denomina “Estrategias de Enseñanza para la Atención a la Diversidad”: http://ieseccleston.caba.infd.edu.ar/sitio/upload/Revista_N2.pdf http://ieseccleston.caba.infd.edu.ar/sitio/upload/Revista_N2.pdf  Sus destinatarios son los alumnos que cursarán la materia en el 2° cuatrimestre del ciclo lectivo 2014. Estos ya han cursado una materia a distancia, utilizando la misma plataforma,  El docente de la materia desarrollará las clases, los contenidos, las actividades: Será el curador del material, actuará como tutor o facilitador en el recorrido de los alumnos a través de su proceso de aprendizaje. Será el responsable del feedback de los trabajos prácticos que se soliciten. Determinará qué actividades se llevarán a cabo en la instancia presencial y cuáles de manera virtual. Gestionará el aula virtual.  La materia que se dictará se denomina “Estrategias de Enseñanza para la Atención a la Diversidad”: http://ieseccleston.caba.infd.edu.ar/sitio/upload/Revista_N2.pdf http://ieseccleston.caba.infd.edu.ar/sitio/upload/Revista_N2.pdf  Sus destinatarios son los alumnos que cursarán la materia en el 2° cuatrimestre del ciclo lectivo 2014. Estos ya han cursado una materia a distancia, utilizando la misma plataforma,  El docente de la materia desarrollará las clases, los contenidos, las actividades: Será el curador del material, actuará como tutor o facilitador en el recorrido de los alumnos a través de su proceso de aprendizaje. Será el responsable del feedback de los trabajos prácticos que se soliciten. Determinará qué actividades se llevarán a cabo en la instancia presencial y cuáles de manera virtual. Gestionará el aula virtual.

7 ¿Qué? (Objetivos)  Que los alumnos adquieran el marco teórico y el marco práctico inherentes al enfoque educativo “Atención a la diversidad”.  Crear un aula virtual en una plataforma Moodle para gestionar una materia con modalidad de aprendizaje mixta (blended learning).  Que los alumnos desarrollen las habilidades pertinentes para el uso de la plataforma de e- learning  Que los alumnos desarrollen habilidades para “aprender a aprender” de manera autónoma.  Que los alumnos puedan lograr reflexiones metacognitivas.  Que los alumnos vivencien situaciones de aprendizaje colaborativo.  Que los alumnos conozcan herramientas y aplicaciones tecnológicas que permitan enriquecer los entornos de aprendizaje, respetando la diversidad que existe en toda aula.  Que los alumnos adquieran el marco teórico y el marco práctico inherentes al enfoque educativo “Atención a la diversidad”.  Crear un aula virtual en una plataforma Moodle para gestionar una materia con modalidad de aprendizaje mixta (blended learning).  Que los alumnos desarrollen las habilidades pertinentes para el uso de la plataforma de e- learning  Que los alumnos desarrollen habilidades para “aprender a aprender” de manera autónoma.  Que los alumnos puedan lograr reflexiones metacognitivas.  Que los alumnos vivencien situaciones de aprendizaje colaborativo.  Que los alumnos conozcan herramientas y aplicaciones tecnológicas que permitan enriquecer los entornos de aprendizaje, respetando la diversidad que existe en toda aula.

8 ¿Para quién? (Destinatarios)  La materia será cursada por 14 alumnas que están transitando el 3° y último año de formación en Melamed:  Nueve son de CABA  Cuatro del interior de Argentina  Una de San Pablo, Brasil.  El grupo es heterogéneo respecto a la edad:  Cuatro son mayores de 40 años  Dos tienen 30 años  Ocho tienen entre 20 y 30 años.  También lo es en lo referido al dominio y experiencia de uso de TIC.  La materia será cursada por 14 alumnas que están transitando el 3° y último año de formación en Melamed:  Nueve son de CABA  Cuatro del interior de Argentina  Una de San Pablo, Brasil.  El grupo es heterogéneo respecto a la edad:  Cuatro son mayores de 40 años  Dos tienen 30 años  Ocho tienen entre 20 y 30 años.  También lo es en lo referido al dominio y experiencia de uso de TIC.

9 ¿Quiénes? (Actores) Además de las alumnas, que ya fueron descritas…  El equipo que implementará este proyecto estará a cargo de:  Docente que dicta la materia antes mencionada: “Estrategias de Enseñanza para la Atención a la Diversidad”. Actuará también como tutora.  Administradora de la plataforma Moodle (especialista en Tecnología Educativa quien es responsable a nivel institucional del área de aplicación de TIC).  Soporte técnico. Además de las alumnas, que ya fueron descritas…  El equipo que implementará este proyecto estará a cargo de:  Docente que dicta la materia antes mencionada: “Estrategias de Enseñanza para la Atención a la Diversidad”. Actuará también como tutora.  Administradora de la plataforma Moodle (especialista en Tecnología Educativa quien es responsable a nivel institucional del área de aplicación de TIC).  Soporte técnico.

10 ¿Cuándo?  Julio 2014: armado del aula virtual  Agosto 2014: Unidad I  Septiembre 2014: Unidad II  Octubre 2014: Unidad III  Noviembre 2014: Unidad IV  Diciembre 2014: Unidad V  Febrero 2015: Evaluación final Los alumnos concurren una vez por mes y presencian la clase, el resto de la cursada es virtual.  Julio 2014: armado del aula virtual  Agosto 2014: Unidad I  Septiembre 2014: Unidad II  Octubre 2014: Unidad III  Noviembre 2014: Unidad IV  Diciembre 2014: Unidad V  Febrero 2015: Evaluación final Los alumnos concurren una vez por mes y presencian la clase, el resto de la cursada es virtual.

11 Fortalezas y debilidades  Fortalezas del Proyecto  BAMÁ, institución paraguas de Melamed, cuenta con una plataforma Moodle y dispone de personal experto en la creación y gestión de aulas virtuales. El proyecto cuenta con el compromiso de esta institución para que pueda materializarse.   Obstáculos del Proyecto  Es difícil anticiparlos ya que tendrán que ver con la posibilidad de conectividad de las alumnas y su mayor o menor afinidad con la tecnología. Dependiendo del devenir de la cursada se pensarán respuestas a las dificultades que se sucedan, teniendo en cuenta cada caso en particular.  Fortalezas del Proyecto  BAMÁ, institución paraguas de Melamed, cuenta con una plataforma Moodle y dispone de personal experto en la creación y gestión de aulas virtuales. El proyecto cuenta con el compromiso de esta institución para que pueda materializarse.   Obstáculos del Proyecto  Es difícil anticiparlos ya que tendrán que ver con la posibilidad de conectividad de las alumnas y su mayor o menor afinidad con la tecnología. Dependiendo del devenir de la cursada se pensarán respuestas a las dificultades que se sucedan, teniendo en cuenta cada caso en particular.

12 ¿Cuál será el lugar de la tecnología en este proyecto? La tecnología como metodología:  Moodle:  Wiki: nos permitirá, por un lado trabajar en modo colaborativo, en pequeños grupos. Por el otro, se asignará una a cada alumno (privada) donde podrá “guardar” sus trabajos y funcionará como portfolio electrónico. En este espacio se establecerá un diálogo exclusivo con el tutor. (http://docs.moodle.org/all/es/Usos_did%C3%A1cticos_del_Wiki).http://docs.moodle.org/all/es/Usos_did%C3%A1cticos_del_Wiki  Tareas: permite a los profesores recolectar trabajos de sus estudiantes, revisarlos y proporcionarles retroalimentación, incluyendo calificaciones.  Tarea del tipo “Textos en línea”: se utiliza para el armado de Diarios. Cada alumno escribirá un “diario de aprendizaje” donde pueda verter reflexiones del tipo metacogntivo. (http://docs.moodle.org/all/es/Usos_did%C3%A1cticos_de_la_Tarea#Para_qu.C3.A9_usar_una_T area_de_texto_en_l.C3.ADnea).http://docs.moodle.org/all/es/Usos_did%C3%A1cticos_de_la_Tarea#Para_qu.C3.A9_usar_una_T area_de_texto_en_l.C3.ADnea  Foro: espacio para debatir temas que así lo permitan.  Recursos: admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word, PowerPoint, Excel, Flash, vídeo, sonidos, etc. La tecnología como metodología:  Moodle:  Wiki: nos permitirá, por un lado trabajar en modo colaborativo, en pequeños grupos. Por el otro, se asignará una a cada alumno (privada) donde podrá “guardar” sus trabajos y funcionará como portfolio electrónico. En este espacio se establecerá un diálogo exclusivo con el tutor. (http://docs.moodle.org/all/es/Usos_did%C3%A1cticos_del_Wiki).http://docs.moodle.org/all/es/Usos_did%C3%A1cticos_del_Wiki  Tareas: permite a los profesores recolectar trabajos de sus estudiantes, revisarlos y proporcionarles retroalimentación, incluyendo calificaciones.  Tarea del tipo “Textos en línea”: se utiliza para el armado de Diarios. Cada alumno escribirá un “diario de aprendizaje” donde pueda verter reflexiones del tipo metacogntivo. (http://docs.moodle.org/all/es/Usos_did%C3%A1cticos_de_la_Tarea#Para_qu.C3.A9_usar_una_T area_de_texto_en_l.C3.ADnea).http://docs.moodle.org/all/es/Usos_did%C3%A1cticos_de_la_Tarea#Para_qu.C3.A9_usar_una_T area_de_texto_en_l.C3.ADnea  Foro: espacio para debatir temas que así lo permitan.  Recursos: admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word, PowerPoint, Excel, Flash, vídeo, sonidos, etc.

13 La tecnología como herramientas propagadoras y productoras:  EDMODO: plataforma de e-lerning, sencilla y amigable para desarrollar clases con alumnos de primaria y secundaria.  Piktochart: http://piktochart.com/ Permite realizar infografías, pancartas, informes gráficos de manera muy sencilla y muy rica en colores e imágenes, para poder incursionar en “paredes que hablan”http://piktochart.com/  Present.me: https://present.me/content/ Para poder utilizarla con alumnos que les resulta más sencillo la expresión oral que la escrita y para armar flipped class.https://present.me/content/  Mind Map: https://www.text2mindmap.com/ Permite ofrecer una herramienta a aquellos alumnos con facilidad para estructuras lógicas o para ayudar a los que deben organizarse de una manera más estructurada para aprender, etc. Facilita la realización de mapas conceptuales.https://www.text2mindmap.com/  Fotor: http://www.fotor.com/ Para la realización sencilla de collages, edición de fotos, tarjetas, etc.http://www.fotor.com/  Padlet: https://es.padlet.com/my/dashboard Para el trabajo colaborativohttps://es.padlet.com/my/dashboard La tecnología como herramientas propagadoras y productoras:  EDMODO: plataforma de e-lerning, sencilla y amigable para desarrollar clases con alumnos de primaria y secundaria.  Piktochart: http://piktochart.com/ Permite realizar infografías, pancartas, informes gráficos de manera muy sencilla y muy rica en colores e imágenes, para poder incursionar en “paredes que hablan”http://piktochart.com/  Present.me: https://present.me/content/ Para poder utilizarla con alumnos que les resulta más sencillo la expresión oral que la escrita y para armar flipped class.https://present.me/content/  Mind Map: https://www.text2mindmap.com/ Permite ofrecer una herramienta a aquellos alumnos con facilidad para estructuras lógicas o para ayudar a los que deben organizarse de una manera más estructurada para aprender, etc. Facilita la realización de mapas conceptuales.https://www.text2mindmap.com/  Fotor: http://www.fotor.com/ Para la realización sencilla de collages, edición de fotos, tarjetas, etc.http://www.fotor.com/  Padlet: https://es.padlet.com/my/dashboard Para el trabajo colaborativohttps://es.padlet.com/my/dashboard

14 ¿Qué productos se obtendrán con este Proyecto? 3 dimensiones:  Transmisión y construcción de ciertos contenidos.  Reflexiones metacognitivas del propio proceso de aprendizaje de las alumnas.  Producciones elaboradas por las alumnas con utilización de TICS con modalidad de:  Trabajos prácticos individuales y colaborativos pasibles de ser evaluados.  Wiki personal a modo de e-portafolio.  Wikis para trabajo colaborativo en grupos pequeños.  Diario de aprendizaje personal. 3 dimensiones:  Transmisión y construcción de ciertos contenidos.  Reflexiones metacognitivas del propio proceso de aprendizaje de las alumnas.  Producciones elaboradas por las alumnas con utilización de TICS con modalidad de:  Trabajos prácticos individuales y colaborativos pasibles de ser evaluados.  Wiki personal a modo de e-portafolio.  Wikis para trabajo colaborativo en grupos pequeños.  Diario de aprendizaje personal.