1 Importancia de la vinculación entre el NS y el NMSUniversidad de Guanajuato Dr. José Merced Rizo Carmona

2 SISTEMA NACIONAL EDUCATIVO

3 CPEUM Art. 3° SOCIEDAD Educación Superior Educación Educación MediaBásica

4 OFERTA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORLa oferta educativa de NMS en el Estado: Instituciones oficiales, incorporadas, privadas… todas contribuyen a la suma de esfuerzos.

5 EL SUBSISTEMA DE NMS DE LA UG

6 ESTRUCTURA CNMS 11 ENMS Profesorado 791 Alumnado 13344 Programas(10 municipios) Programas B. General B. Bivalente CNMS Profesorado 791 613 PTP PTC 86 PMT Alumnado 13344

7 Transmisión de información y conocimientos.MODELO PEDAGÓGICO RIEMS PBC* MCC ECA Vs. Transmisión de información y conocimientos. Innovación en los aprendizajes MEUG Acuerdo 442 Resolución de problemas Estudio de casos Proyectos Valores y Emociones Emprendimiento Importancia de la teoría y la práctica. *Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior

8 VISIÓN VISIÓN DEL NMS DE LA UG Vinculación Impacto Social Humanismo eidentidad Vinculación VISIÓN Incremento de indicadores Operatividad con modelos Educación Integral

9 NMS UG INDICADORES Eficiencia Terminal 56.97% Demanda Reprobación59.57% Reprobación 50.68% NMS UG Transferencia al NS 51.0% Deserción 4.29%

10 ESTRATEGIAS RELEVANTES DE VINCULACIÓN ENTRE EL NS Y EL NMS

11 NORMATIVIDAD Vinculación e integración: NS-NMS-BásicoEstatuto Orgánico: Artículo 7. El Colegio del Nivel Medio Superior se integrará con las Escuelas dependientes de la Universidad de Guanajuato que prestan servicios de ese nivel. Los mecanismos y procedimientos que se diseñen para el funcionamiento de las mismas, deberán atender a criterios de calidad e identidad institucional, VIGILANDO QUE SE GARANTICE LA VINCULACIÓN E INTEGRACIÓN CON EL NIVEL SUPERIOR, la comunidad académica y la sociedad. Se necesitan normas, flexibles, incluyentes, de vanguardia, etc.

12 MATRÍCULA Pase regulado al NS y seguimiento a talentos y atención a estudiantes en riesgo Condiciones de ingreso al nivel superior: dominio de competencias Ofertas de ingreso, permanencia y egreso para los estudiantes (becas, flexibilidad en la titulación, etc.) Atender el bono poblacional de jóvenes entre años

13 INVESTIGACIÓN Formar investigadores desde la experiencia del NSRealizar proyectos en conjunto (foros, seminarios, publicaciones) Investigar la problemática propia del NMS (Generar líneas de investigación en conjunto) Crear proyectos de servicio social de alto impacto (brigadas del agua, ciencia para niños, alfabetización, etc.) Participación como colaboradores de profesores del NMS en Cuerpos Académicos

14 Compartir programas artísticos y culturales ARTE, CULTURA, DEPORTE, SUSTENTABILIDAD Compartir programas artísticos y culturales Diseñar conjuntamente programas y estrategias de alimentación, medio ambiente, seguridad, calidad, etc. Realizar programas de apoyo a talentos o en situación de riesgo (Tutorías, asesorías académicas, orientación vocacional, etc.) Realizar campañas a favor de la salud, la nutrición, el deporte, y contra las adicciones. Fomentar la educación con respeto a los derechos humanos y la perspectiva de género

15 INTERNACIONALIZACIÓN Y MOVILIDADEstancias de alumnos y profesores del NMS en instituciones de Educación Superior o en el extranjero Crear programas de formación en idiomas Movilidad de profesores y alumnos del NS y el NMS

16 CAPACITACIÓN Capacitar a profesores del NMS por parte del NSEstablecer un programa permanente de difusión de los programas educativos del NS en el NMS Crear programas de asesorías por parte de profesores del NS a estudiantes del NMS

17 ESPACIOS Apertura de los espacios del NS al NMS LaboratoriosBibliotecas Auditorios Espacios deportivos

18 USO DE LAS TECNOLOGÍAS Crear programas para el uso eficiente de las tecnologías Diseñar Proyectos comunes de comunicación y difusión Videos Teleconferencias Páginas web Programas de educación continua en línea Diseño de apps para prevención o atención de la seguridad personal o institucional

19 EGRESO E IMPACTO LABORAL¿Cómo impactan social y laboralmente los egresados del NMS? ¿Cuántos ingresan al NS y cuántos se ponen a trabajar o no hacen nada? ¿Estamos preparando estudiantes que respondan a una necesidad laboral o estamos formando para la vida?

20 SISTEMA DE EVALUACIÓN Proponer sistemas de evaluación con distinción para el Nivel Superior y para el Nivel Medio Superior Acuerdos entre el NS y el NMS sobre las competencias y habilidades a evaluar Elaborar conjuntamente los planes de estudio y currículos

21 PRINCIPAL PROBLEMÁTICACaptación (matrícula) Rezago Deserción Infraestructura Seguridad Adicciones Salud

22 EL PROGRAMA DEL BB EN LA UG

23 Estructura del Programa del Bachillerato Bivalente (BB)El BB es un programa dirigido a desarrollar un perfil con competencias para trabajar en el ámbito científico y tecnológico, en el contexto nacional e internacional. Opciones de especialización: Mecatrónica Ciencias de los materiales Área Biomédica Química sustentable Duración: 3 años: Nivel con habilidades técnicas Posibilidad de en 2 años más ser TSU Perfil internacional: Idiomas inglés, japonés o francés, programas de corta estancia en el extranjero en Kosen, Colegios o en empresas.

24 Población estudiantil en el programa del BBEn la Especialización en Ciencias de los Materiales en Guanajuato En la especialización en Mecatrónica en Salamanca En la especialización en Biomédicas en Centro Histórico León En la especialización en Química Sustentable y Biomédicas en León Lugar Estudiantes en el Primer año Estudiantes en el Segundo año Guanajuato 11 13 Salamanca 23 27 Centro Histórico León León 36

25 Principales características del BBLenguas: Español Japonés Inglés Francés Habilidades teóricas y prácticas Cooperación entre profesores Estancias cortas y largas en Japón Francia Ingenieros altamente cualificados de los Kosen

26 Áreas curriculares El BB tiene cuatro áreas principales de formación:1. ÁREA GENERAL: Las actividades se centran en promover el desarrollo personal, la responsabilidad social, la creatividad, el espíritu emprendedor y las competencias culturales e interculturales. 2. ÁREA BÁSICA: Constituye el núcleo del programa educativo de los cursos obligatorios. 3. ÁREA ESPECIALIZADA: Incluye los contenidos de su área de especialización, incluyendo talleres prácticos y experimentación en laboratorios. 4. ÁREA COMPLEMENTARIA: Investigación bajo la guía de un profesor; Asistir a conferencias, estancias en la industria, concursos académicos y eventos culturales.

27 Perfil de ingreso Buenos conocimientos de Matemáticas, Física y Química. Capacidad para comunicarse eficientemente tanto oral como por escrito. Capacidad para comprender y resolver situaciones o problemas que requieran pensamiento abstracto. Uso básico del idioma Inglés.

28 Perfil de egreso Está comprometido con el desarrollo sostenible, es creativo y tiene responsabilidad social Tiene conocimiento de dos idiomas: inglés, japonés o francés Valora su propia cultura y tiene habilidades interculturales Puede continuar su desarrollo académico a nivel de TSU y licenciatura El estudiante es capaz de utilizar las matemáticas y las tecnologías de la información para resolver problemas actuales en su contexto. Puede utilizar herramientas simples para equipos automatizados Es consciente de los procesos de producción para su mejoramiento Tiene liderazgo y habilidades empresariales

29 Campo de trabajo Los graduados del BB tienen competencias en diversos campos tecnológicos para poder incorporarse como técnicos en los siguientes sectores productivos: Automotor Metal mecánica Industria plástica Estas son las principales industrias del Estado de Guanajuato.

30 Programa de movilidad del BBProfesores del BB de las ENMS Profesores del NS de la UG Divisiones académicas (Ingeniería y Ciencias Naturales y Exactas) México Profesores Estancias en Colegios en Japón: Nagaoka Oyama Ibaraki Fukushima Tsuruoka Japón Estancias de 1 año Estancias cortas Tele conferencias Acuerdos específicos México-Japón cooperación

31 Socios japoneses con el BB