1 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ PERÚ: RESULTADO DE ESTUDIO DE CASOS Y ACCIONES DE COMUNICACION PARA LA DIFUSION Y ADVOCACY PROYECTO DEC/ OEA – BERNARD VAN LEER Equipo a cargo: Regina Moromizato (Coordinador) Equipo comunicadores: ONG Acción por los Niños (María Teresa Mosquera y Consuelo Ramos) Equipo de apoyo: Liliana Cárdenas Susana Reátegui

2 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ El propósito Conocer comprensivamente los procesos de transición en las experiencias educativas que viven los niños y las niñas entre 0 y 8 años, que pertenecen a sectores rurales indígenas y de frontera ESTUDIO DE CASOS

3 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Buscamos casos de “éxito” en las transiciones educativas en niños y niñas menores de 8 años en la comunidad del estudio para aprender de ellos. ESTUDIO DE CASOS Entonces

4 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Selva Central Región Junín Provincia Satipo Distrito de Mazamari Comunidad Nativa Teoría Lugar del estudio ESTUDIO DE CASOS

5 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Conociendo la Comunidad Nativa Ashaninka Teoría Video producido por el Proyecto Niños de la Amazonía – PUCP - FBvL

6 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Conceptualización de “Transiciones Educativas exitosas” Las transiciones como los momentos críticos de cambio que viven los niños y las niñas al pasar de un ambiente a otro, considerando estos “cambios” como oportunidades para el desarrollo y aprendizaje, en donde los conflictos que se presentan por acción del cambio podrían o deberían estar abriendo oportunidades de enriquecimiento (Sacristán, 1997; Bennett, 2006).

7 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Las transiciones educativas como un concepto relacional entre escenarios y actores; nos permite comprender la tensión que se da entre el hogar y los programas: las familias tienen exigencias y expectativas frente a los programas educativos; pero los programas educativos también requieren de condiciones o habilidades básicas en los niños que son facilitadas desde el entorno familiar. Conceptualización de “Transiciones Educativas exitosas”

8 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Cuando los niños y las niñas logran los aprendizajes esperados para su edad (ciclo educativo) en relación a los conocimientos universales: matemáticas, lecto escritura y conocimientos en ciencias, artes e historia, cuando se sienten a gusto dentro del sistema educativo y este sistema los ayuda a desarrollar todas sus facultades, se podría decir que los niños y las niñas han logrado “éxito” en sus transiciones educativas, como efecto de la sinergia que se establece entre los escenarios y los actores involucrados. Conceptualización de “Transiciones Educativas exitosas”

9 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Observamos de manera reiterada en todos los niveles educativos que el área de lenguaje es la que presenta mayores dificultades, y tiene un efecto directo sobre los procesos de lectura, escritura, comprensión lectora que a su vez tiene implicancias en la resolución de problemas matemáticos. ¿Cómo les va a los niños y niñas en su desarrollo y aprendizajes?

10 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Un aspecto que requiere ser profundizado: Es la relación que existe entre niños y niñas de sociedades ágrafas (contextos socioculturales construidas en la oralidad) y sus procesos de aprendizaje para llegar a los niveles de simbolización y abstracción del código verbal. ¿Cómo les va a los niños y niñas en su desarrollo y aprendizajes?

11 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Puesto que la escuela exige de capacidades lingüísticas para el desarrollo de una sociedad alfabeta que no encuentra sustento suficiente en el ámbito de las familias indígenas. ¿Cómo les va a los niños y niñas en su desarrollo y aprendizajes?

12 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Gracias al contexto y pese a las condiciones de pobreza los niños y las niñas desarrollan talentos especiales que son diferentes a las que desarrollan los niños en áreas urbanas:  Logran gran destreza y dominio corporal (prácticamente nadan desde que nacen).  Logran desarrollar actividades por sí solos a temprana edad (las niñas entre los 6 y 8 años ya prenden el fogón para el almuerzo), así como el sentido de la responsabilidad y cooperación. Pero desarrollan otros aprendizajes:

13 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ  Conocen y logran distinguir las diferentes plantas de su entorno y los usos que tiene para la cura de enfermedades,  Reconocen los indicadores estacionales a partir de la presencia de aves, insectos o florecimiento de las flores que les indican si se vienen las épocas de lluvia o no.

14 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Pero hay niños y niñas que han logrado mejores resultados en su desarrollo y aprendizaje … ¿por qué?

15 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Capacidades personales y de relación con el otro: Estabilidad en sus interacciones con los otros. Evitan las situaciones de conflicto. Claridad en sus marcos de actuación. Mayor desarrollo de las habilidades de autovalía (independencia) en relación a los otros niños y niñas Sentido de responsabilidad que los hacen sentirse personas “confiables” Se perciben como buenos en “algo” que los diferencia de los demás. Se sienten importantes en su grupo familiar y asumen responsabilidades con agrado. Liderazgo en el grupo de pares y adaptabilidad a grupos de niños mayores o de adultos. Autoexigentes consigo mismo. Intereses personales claros y buscan espacios para desarrollarlos en independencia de los adultos. Preguntan sin temor cuando no entendieron algo

16 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Capacidades cognitivas Mayor uso del lenguaje para expresar ideas y necesidades Conocimiento de su entorno físico y detalles de los mismos (por ejemplo: funciones de las plantas) en relación a su edad. Dominio de los contenidos de aprendizaje desarrollados en el aula. Facilidad y rapidez en comprender nuevas nociones, por lo que le encuentran un sentido asistir a la escuela. Permanente estado de curiosidad, iniciativa y la necesidad de estar en permanente actividad Mayor creatividad y aprovechamiento de elementos del entorno para satisfacer sus necesidades de juego y exploración.

17 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Los factores externos vinculados a las familias y la escuela que favorecen los procesos de transición

18 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Los factores comunes en las familias de los niños y las niñas con mejores resultados son: Los padres y las madres tienen una idea común y clara de las metas de desarrollo que deben alcanzar sus hijos e intuyen la manera de lograrlo Un compromiso parental de largo alcance con el desarrollo de sus hijos e hijas (supervivencia, bienestar y educación) y capacidad de responder a sus demandas. Crianza infantil basada en procesos de comunicación y relación positiva entre todos su miembros El nivel educativo de las madres influye pero no es determinante, existen otros factores que la ayudan a ser buenas mediadoras en el aprendizaje de sus hijos.

19 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ En el escenario de los programas: El factor más destacado es la relación que logran establecer los niños y las niñas con sus profesores. Por lo general los docentes no tienen dificultades de relación con los niños y las niñas que van bien en la escuela, lo cual es diferente con aquellos que tienen dificultades y requieren una inversión de tiempo mayor en los procesos de enseñanza- aprendizaje. Al parecer este tiempo vacío para los niños del estudio, es automáticamente aprovechado por ellos para satisfacer sus propias necesidades y demandas de aprendizaje. Los niños y las niñas del estudio perciben que sus maestros valoran sus “talentos”, pues son los que frecuentemente participan en las actuaciones escolares sea cantando, recitando, bailando, etc.

20 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Círculo virtuoso Potencialidades del niño Relación favorable con docente Fortalecimiento personal en el niño/niña La educación tiene un sentido positivo Factores positivos en la familia

21 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Los “puntos flojos” : 1.- Maestros que no cuentan con herramientas suficientes para desarrollar una propuesta de educación en áreas rurales. 2.- La escasa coherencia y continuidad entre los propósitos y las metodologías utilizadas en los diferentes niveles de la educación que no ayudan a los niños y niñas a construir aprendizajes. 3.- Existe precariedad en la infraestructura educativa y ausencia de materiales sobre las cuales se puedan apoyar el desarrollo de las clases y contribuyan al desarrollo de la función simbólica como requisito para la interiorización de los aprendizajes que favorezcan el desarrollo del pensamiento. 4.- Ausencia de una mirada de conjunto sobre la realidad educativa en estas poblaciones, en estos contextos la educación no sólo puede ocuparse del dictado de clases, existe la necesidad de que las escuelas sean instituciones que convoquen y apoyen la acción intersectorial, así como la participación de los padres.

22 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Los “puntos flojos” : 5.- Ausencia de un sistema eficiente de acompañamiento docente. 6.- Desorden en el sistema educativo que se arrastra desde años, que contribuye a profundizar las brechas educativas; entre lo urbano y rural, entre lo público y privado. 7.- Las limitaciones económicas de las familias no debe ser un factor que aleje a los niños y las niñas de las escuelas. 8.- Alcanzar a los padres información importante sobre la educación y el desarrollo infantil que contribuyan a establecer las metas de desarrollo de sus hijos basado en expectativas positivas. 9.- Existe la necesidad que el sistema educativo reconozca en la práctica a las familias como aliados principales para el logro de los aprendizajes escolares; superando el enfoque instrumentalista.

23 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Entre “los punto fuertes”: 1.- La capacidad de organización de las comunidades indígenas. 2.- El contexto ofrece infinidad de oportunidades para el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas; es un laboratorio para el aprendizaje a campo abierto, sin embargo no es utilizado ni aprovechado por el sistema educativo, quienes se empeñan que la educación está dentro de las cuatro paredes de las escuelas. 3.- Existen maestros comprometidos con el desarrollo de sus pueblos, que se constituyen en líderes y agentes de cambio en sus comunidades, vienen impulsando biohuertos, mejores prácticas de crianza en las familias, recuperación de sus valores culturales para el cuidado de su ambiente, se organizan voluntariamente para el desarrollo de propuestas educativas diversificadas. 4.- Las aspiraciones de los padres en estos contextos no es distinta a la de cualquier padre de familia, ellos desean y tienen la esperanza de que la educación ayude a sus hijos a ser mejores y a contar (en el futuro) con herramientas necesarias para “progresar”, pues les ofrecerá las oportunidades que muchos de ellos no tuvieron.

24 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ Todo esto exige, que como sociedad y gobierno podamos: 1.- Estar más cerca de la población, es decir perfeccionar los mecanismos de descentralización educativa, garantizando la participación de la población. 2.- Mayor acción intersectorial, si bien existe un sector responsable de la Educación los problemas y los factores son múltiples y complejos, eso hace que la intervención intersectorial sea imprescindible. 3.- Desarrollar competencias en los órganos intermedios para planificar y gestionar la educación con una mirada a largo plazo y visión de futuro, ello implica ordenar los procedimientos técnicos y administrativos, en donde la burocracia no este por encima de los fines educativos. 4.- Lograr una alianza nacional por la Educación, en especial para beneficio de las poblaciones más vulnerables, e invertir en investigación que permita contar con sustentos sólidos para la construcción de propuestas educativas “bien pensadas” para el país. 5.- Revisar y fortalecer las estrategias de formación, capacitación y acompañamiento docente, desde un enfoque integral evitando repetir la mirada instrumentalista sobre los docentes; es decir como alguien que cumple su trabajo sin considerar su dimensión humana.

25 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ La educación no debe ser como llenar una botella de agua, sino hacer que cada flor crezca a su manera. Noam Chomsky

26 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ  Elaboración de mensajes periodísticos en base a los resultados del estudio de casos.  Recojo de información difundida en diversos medios de comunicación para su envio a través de Boletin de Noticias sobre niñez y adolescencia (Notinfancia) ACCIONES DE COMUNICACIÓN

27 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ  Identificación de periodistas interesados en el tema de primera infancia a periodistas de medios de comunicación masiva.  Desarrollo de talleres de capacitación a periodistas de diversos medios de comunicación y medios institucionales para la sensibilización y capacitación en el tema a los hombres de prensa. ACCIONES DE COMUNICACIÓN

28 Incidencia Política en el Ambito local sobre Abuso Sexual PROYECTO TENDENCIAS DE LAS POLÍTICAS DE TRANSICIÓN EN LAS COMUNIDADES RURALES, INDÍGENAS Y DE FRONTERA INFORMEPERÚINFORMEPERÚ  Difusión de notas e informes de diversos medios de comunicación.