1 Informática EducativaAmbientes de Enseñanza - Aprendizaje Enriquecidos con Computador. I ¿Para que y Como educar.?

2 Que tipo de educación deseamos impulsar. ¿Para Que y Como Educar? En virtud de que la informática tiene un papel importante en el enriquecimiento de la labor educativa, debemos tener claro entonces: Que tipo de educación deseamos impulsar. Como se puede favorecer tal enfoque educativo.

3 ¿Para Que y Como Educar? La educación trasciende los limites de la escolaridad, dura toda la vida y el corazón de la educación esta en la capacidad que desarrollamos de aprender a aprender, la educación nunca termina cuando sabemos aprender, debemos entonces analizar las diversas aproximaciones al fenómeno de aprendizaje. (educación)

4 ¿quién debe controlar el aprendizaje y Por Que?El aprendizaje y la educación se mueven entre dos polos dependiendo de los supuestos en que basa cada persona para favorecer estos procesos. Aprendizaje Dirigido por Profesor: predomina la metáfora de transmisión. Aprendizaje autodirigido: predomina la metáfora del dialogo.

5 ¿quién debe controlar el aprendizaje y Por Que?Metáfora de Transmisión: la educación se considera como un flujo eficiente de Información desde la fuente de ésta (profesor,materiales) hacia el destinatario de la misma, el estudiante Síntomas: “Cuesta trabajo hacerles llegar la idea a los alumnos” “Los alumnos no me aprendieron mucho.” Metáfora de Dialogo: profesores y estudiantes están al mismo nivel y se ayudan mutuamente al la búsqueda compartida de la verdad, por lo tanto la responsabilidad es compartida, entonces la figura del docente cambia para ser un facilitador del aprendizaje Síntomas: “Con el curso xxx vamos todos por buen camino.” “Están aprendiendo mucho entre si por que todos son muy pilos.”

6 Consideraciones de los Enfoques.Aprendizaje dirigido por el profesor: Aprendiz dependiente, pues el profesor decide que y como enseñarle. Ignora la experiencia y los aportes del aprendiz. Asume a alumnos con un interés marcado por un aprender. Asume por defecto la metodología premio castigo respecto al aprendizaje. Aprendizaje Autodirigido: Supone que el ser tiene capacidad y necesidad de aprender nuevas cosas. La experiencia se considera una rica fuente de apoyo al aprendizaje. Los individuos deben aprender durante cualquier etapa de la vida. El interés y motivación son fruto de sus experiencias y necesidades en la vida o por deseo interno de progreso o curiosidad.

7 Consideraciones de los EnfoquesDebemos reflexionar que antes que los enfoques esté, en oposición, en en escenario de una educación ideal estos dos enfoques se complementan, pues sin duda el maestro contribuye al desarrollo de los individuos, es importante reconocer que junto con el aprendizaje autodirigido se logran mejores resultados.

8 Formas Sistémicas de Crear Aprendizaje.Basados en las consideraciones anteriores queda demostrado que coexisten dos formas para la creación y uso de ambientes de aprendizaje: Enfoque Algorítmico y Enfoque Heurístico. Algoritmo: Conjunto ordenado de y finito de operaciones que tienen por objeto la resolución de un problema. Heurística: metodología para resolver problemas con arte y belleza, pero de las soluciones no se puede afirmar que la solución es la optima.

9 Enfoques Educativos Algorítmico:Este enfoque enfatiza un modelo de enseñanza de tipo “tubería” en el que el diseñador pretende lograr una transmisión eficiente del conocimiento que el considera que el alumno debería aprender. Da estructura y precisión. Educación controlada por el diseñador. El instructor procurara que el aprendiz haga las cosas como el las hace. Heurístico: El aprendizaje se logra por análisis de situaciones experimentales sobre situaciones creadas a propósito bajo un ambiente de tutoría que permita al aprendiz llegar al conocimiento. Es necesario que el profesor – tutor favorezca el desarrollo de las capacidades del aprendiz. El instructor procurara que el aprendiz desarrolle esquemas de análisis y proponga soluciones a los problemas.

10 Consideraciones del Enfoque Educativo Heurístico.Es necesario enseñar a los aprendices habilidades para enfrentar los fracasos, es decir plantear alternativas, examinar que parte del proceso fue exitosa y que parte fallo, concebir el problema como un reto. Valorar la importancia de la experiencia acumulada para no estar condenado a cometer los mismos errores, experiencias culturales, históricas y experimentales como teoría relevante es sus procesos de aprendizaje. Reconocer que es necesario que el alumno tenga explicito que es el quien debe no solo llegar a la solución sino de laguna manera recorrer parcial o totalmente el camino en la búsqueda de soluciones. Es vital que el alumno aprenda a reconocer muy bien lo que es capaz de hacer y lo que no, como elemento necesario en la metodología que utiliza. Es obligatorio que sea claro el propósito del ambiente de aprendizaje para que este sea placentero y motivador de lo contrario puede llegar a ser hasta nocivo para los aprendices.

11 Usos Educativos del Computador.Podemos distinguir claramente tres frentes de relación entre la educación y los computadores. Computador Como Tutor: Educación apoyada con computador. Computador como Herramienta: Educación complementada con computador. Computador como Objeto: Educación acerca de la computación.

12 Formación de Especialistas en Informática EducativaLa transferencia racional de tecnología, particularmente en el área de computación educativa se basa en gran medida en el aporte de especialistas en Computación y Educación. A tener en cuenta: Si bien es fundamental eficiente programación, lo que se busca es la es tenerla como herramienta de trabajo para ser eficientes en la solución de problemas. La eficiencia en la solución, no sirve de nada si no se asegura pertinencia en lo que se resuelve – esto es hacer correctamente las cosas correctas y no correctamente las cosas incorrectas. Se bebe tener especial cuidado en educar especialistas con alto enfoque de sistemas para el planteamiento a la solución de problemas. Es claro que la informática y la Educación crean el contexto para especialidades tan extensas como sus progenitoras y de utilidad en múltiples áreas de la actividad humana: Inteligencia Artificial, Robótica, Telemática, Ofimática, Informática, Educativa, Bases de Datos, CAD-CAM, Computación Gráfica.

13 Formación en Informática EducativaEs fundamental para el desarrollo de un país, dar la importancia que se merece la Educación y utilizar la Informática como medio y como objeto, para procesos educativos mas ágiles y de mejor calidad, constituyendo de esta manera una cultura informática que sin duda constituye la piedra angular en la formación de la sociedad competitiva. Es necesario contar con especialistas en Informática Educativa, quienes sean capaces de usar provechosamente el computador como soporte para desarrollar destrezas de pensamiento, enseñar acerca del computador y orientar a las organizaciones en procesos de sistematización de procesos educativos.

14 Formación en Informática EducativaNo se trata de un especialista en todo, pero se deben poder distinguir niveles graduales de formación en los Especialistas en Informática Educativa. Alfabetización en Informática Educativa: Aunque es la mínima con que debería contar todo educador, debería ser capaz de discriminar entre los usos educativos de computador, discriminar entre los enfoques educativos y demostrar dominio y entendimiento de al menos un sistema computacional que apoye sus labores docentes, administrativas e investigativos. Docencia Enriquecida con Informática: Aunque el énfasis esta en el estudio de las problemáticas particulares de cada asignatura la selección y utilización de soluciones informáticas constituye un enriquecimiento y mejoramiento del proceso para resolver nuevos problemas de manera creativa. Especialistas en Informática Educativa: Aplica para quienes deben asumir un rol más allá de ser usuario de soluciones educativas apoyadas con informática, son soporte técnico en informática, y guías de los dos anteriores

15 Especialistas en Informática EducativaDeben asumir una función de liderazgo frente a los usos y enfoques educativos que conviene implementar en los diferentes niveles y áreas del saber. Deberán asesorar sobre equipamiento mantenimiento y utilización de computación e informática Deben diseñar o evaluar soluciones paquetes informáticos para las instituciones en que trabajen. En ultimas no se trata de tener un Ingeniero de sistemas, que bañe de informática a la institución sino de ser un catalizador de la innovación y el aprendizaje de una asignatura en particular y de la organización en general.

16 Temas y Enfoques para Informática EducativaEnfoque Algorítmico: Comprensión de dispositivos tecnológicos. Utilización y Dominio de sistemas de Computación. Enfoque Heurístico: Identificación, especificación y Diseño de soluciones a problemas con apoyo informático.

17 Ambientes de Enseñanza Aprendizaje (E-A)y Material Educativo Computarizado (MECs)Atributos del Medio Impreso: Palabras, Portabilidad. Atributos del Medio Audiovisual: Imagen, Color, Animación, Sonido. El computador es el medio en el cual se pueden combinar estos atributos. A la interactividad que es posible obtener en el computador utilizando diferentes dispositivos de intercomunicación hombre – maquina (Parlantes, Pantalla, WebCam, etc ), sumado a las capacidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión de información es a lo que se denomina Interfaz. Una buena utilización del medio computacional depende es gran medida de la interfaz, es decir de lo interactivo que resulte el material.

18 Ambientes de Enseñanza Aprendizaje (E-A)y Material Educativo Computarizado (MECs)Los atributos que conforman la interfaz no servirían de nada si no hubiera tecnologías educativas que fundamentaran e hicieran posible llevar a la practica cualquiera de los dos enfoques ya sea el Algorítmico que propende por una educación vertical (modelo de transmisión) o el Heurística que prefiere una educación horizontal (modelo de Dialogo) Los MECs son dispositivos que tratan de complementar con otros medios y con E-A es difícil de lograr. De lo que se trata es de aprovechar el potencial audiovisual del computador y de los medios con que se puede interconectar , para crear ambientes de aprendizaje interactivos en los cuales se vivencian situaciones que hagan posible el aprendizaje. Vemos según lo anterior que la interactividad es condición necesaria para crear tales ambientes de aprendizaje

19 MECs y Ambientes VivéncialesEl computador en relación con atributos impresos puede servir para crear un dialogo entre lector y libro, y darle al libro la capacidad de brindar un retorno de información de valor para el lector El computador en relación con los atributos audiovisuales se deben utilizar para crear ambientes vivénciales de aprendizaje que desarrollen las destrezas especificas de sus usuarios. Tenga en cuenta que por mas tecnología y un MEC difícilmente podrá remplazar el trato humano del profesor, pero si el profesor especialista en Informática Educativa estará en capacidad de mediatizar materiales de alto impacto educativo para sus alumnos enriqueciendo su labor docente en gran medida.

20 Preguntas ¿Cuáles problemas del sector educativo son susceptibles de atención con apoyo de tecnología Informática? ¿Cuáles usos del computador cree Ud. que producirán mejores resultados y bajo que circunstancias? ¿Defina los diferentes usos del computador y de un ejemplo de su aplicación en el contexto de su realidad? El computador como Objeto de Estudio. El computador como medio de Enseñanza – Aprendizaje. El computador como herramienta de trabajo en Computación.