1 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Registro calificado de programas virtuales MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL 27 de Septiembre 2012
2 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Unificar criterios sobre la educación virtual que permitan hacer verificación de condiciones de calidad de programas virtuales, de acuerdo a las características y notas distintivas de esta modalidad. Presentar a partir de una mirada integradora y sistémica las condiciones de calidad del e-learning, que permita visualizar la relación entre las distintas variables que la influencian y cómo estas afectan la calidad de la institución y del programa. OBJETIVOS
3 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning ¿Qué es la educación virtual?
4 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Proceso de Aprendizaje Presencialidad Mediación tecnológica Modo Adjunto Complemento Modos de Incorporación de TIC
5 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Modo Mixto Modos de Incorporación de TIC Presencialidad Mediación tecnológica Proceso de Aprendizaje Integración
6 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Modo en red o virtual Modos de Incorporación de TIC Presencialidad Mediación tecnológica Entorno Proceso de Aprendizaje
7 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning ¿Cómo graficaría la educación a distancia convencional?
8 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Presencialidad Mediación tecnológica Complemento Proceso de Aprendizaje Trabajo individual
9 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning ¿Qué es la educación virtual? Decreto 1295 de 2010 Capítulo VI Artículo 17.- Programas virtuales.- Los programas virtuales, adicionalmente, exigen el uso de las redes telemáticas como entorno principal, en el cual se lleven a cabo todas o al menos el ochenta por ciento (80%) de las actividades académicas. Actividades académicas: entre otras, presentación y representación de contenidos, realización de actividades, relación maestro- estudiantes y estudiante- estudiante, evaluación del aprendizaje. Actividades administrativas: Pagos, matrícula, inscripciones, solicitudes etc.
10 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Características de la educación virtual
11 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Interactividad. Educación a través de tecnología con capacidad de respuesta adaptativa bidimensional (alumno - máquina - alumno). Se genera una relación en la cual el sujeto no es un receptor pasivo de la información y en la que la máquina va generando múltiples opciones según sea el comportamiento del estudiante.
12 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Movilidad. Capacidad de desarrollar educación en diferentes escenarios. El campus de la universidad deja de ser el único espacio en el cual se puede activar la formación. Permite que los estudiantes puedan participar en tareas o en actividades en el mismo momento o en diferentes tiempos. No existen limitaciones geográficas porque se utilizan todas las potencialidades de la red internet, de modo que los mercados de formación son abiertos y los estudiantes pueden recuperar los recursos en sus computadores.
13 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Convertibilidad. Capacidad de transferir información entre medios diferentes a fin de conformar redes complejas y multivariadas al mismo tiempo que fuentes plurales de información. Aprovechar todo lo que contenga información o conduzca a ella; de saber combinar televisión, radio, Internet, prensa, etc. a fin de generar el conocimiento más amplio que sea posible.
14 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Conectabilidad. Estar 'conectado', consiste en tener las posibilidades de acceder a cualquier tipo de información en el momento en que se requiera. Esta accesibilidad permite al usuario adoptar un papel activo en relación con el ritmo y el nivel de trabajo. Omnipresencia. Democratización total de la información. La tecnología de la información y la comunicación propicia la difusión educativa para toda la sociedad, máxime si se consigue el reto de la movilidad.
15 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Condiciones de calidad de programas virtuales Organizacional Comunicativa Tecnológica Pedagógica
16 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Dimensión organizacional Condición 6.1 Mecanismos de Selección y evaluación - inducción a la modalidad, seguimiento y acompañamiento a los estudiantes por parte de los tutores o consejeros. Condición 6.2: Estructura administrativa y académica Visión y estrategia del e-learning Unidad o dependencia encargada del e-learning- Relación con otras unidades. Políticas Académicas y Administrativas Reglamentos Procesos organizativos Condición 6.3: Autoevaluación Condición 6.4: Programas de egresados Condición 6.5: Bienestar Universitario Planes de seguimiento y acompañamiento a estudiantes. Tecnologías y protocolos de seguimiento. Personal encargado de seguimiento. Condición 6.6: Recursos financieros- lineamientos presupuestales para la modalidad.
17 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Dimensión pedagógica Condición 5.1: Denominación Condición 5.2: JustificaciónJustificación Condición 5.3: Aspectos curriculares Lineamientos pedagógicos Estructura curricular Estrategias metodológicas Evaluación del aprendizaje Condición 5.4: Organización de las actividades académicas Diseño pedagógico de ambientes virtuales de aprendizaje Condición 5.5: InvestigaciónInvestigación
18 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Condición 5.7: Personal Docente (Actores del proceso) (Actores del proceso) Sensibilización Formación docente Actualización herramientas tecnológicas Planes capacitación docente Capacitación personal apoyo
19 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Dimensión Comunicacional Condición 8: Medios educativos Lineamientos comunicativos Procesos de virtualización Derechos de autor Materiales educativos Parámetros técnicos Software y Hardware de producción Análisis necesidades comunicativas del programa Sitio Web, procesos y procedimientos Repositorios de recursos 15% de cursos virtualizados- plan de virtualización.
20 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Dimensión tecnológica Condición 5.9: Infraestructura física TIC como área estratégica Políticas de incorporación de TIC Uso de herramientas informáticas Uso e-mail Talento humano Planeación TIC Documentación y estadísticas Instalaciones físicas Servicios Web y sistemas de respaldo Ancho de banda Sistemas de seguridad Personal mantenimiento Disponibilidad de servicios de red Disponibilidad de recursos de cómputo Sistema de gestión del aprendizaje, académico y financiero
21 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Claudia Patricia Villafañe Casadiego [email protected] - GRACIAS -
22 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Justificación: Implicaciones de la modalidad virtual en cuanto a: Pertinencia, pertenencia del programa en el contexto globalizado y con las necesidades de formación de un espectro no sólo local sino también nacional. Competencias que pretende desarrollar el programa qué valor agregado adquieren con las competencias en uso de TIC. Perfil profesional: El programa virtual tendrá impacto sobre una población y un área de influencia mayor y a su vez dará la opción a los estudiantes de relacionarse con realidades más globales lo que debe dar lugar a la revisión del perfil en un contexto más globalizado.
23 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Estructura curricular: Integración: Potencia integradora del currículo y del plan de estudios.Créditos: Analizar cómo se interpretan los créditos de acuerdo con las características de la modalidad virtual. Revisar los créditos de cada curso y la suma de ellos por cada período, cuidando que no excedan el tiempo que realmente puede dedicar un estudiante a la semana. Ejemplo: Curso de créditos= 96 horas / entre No. de semanas que dura el curso. ¿Cuántas de ellas requieren de la interacción con el docente y qué se va a hacer en ese tiempo?. ¿Qué se va ha hacer el resto del tiempo? ¿ Cómo se orientará el estudio independiente del estudiante? ¿Cómo y sobre qué se va a hacer seguimiento?
24 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Crédito: tiempo que el estudiante dedicará a todas las actividades que conduzcan a su aprendizaje, entre ellas: Comunicación con el docente y con compañeros Participación en foros Elaboración de trabajos escritos. Búsqueda y revisión de materiales, Estudio individual Preparación y presentación de exámenes. “… carga total de trabajo del estudiante y en el que se marcan unos límites razonables para la elaboración de los planes de estudio, desde la perspectiva de plantearse unos resultados esperables con el tiempo disponible para ello, tiempo, en este caso, no de enseñanza, sino de aprendizaje o de trabajo total del alumno”. Fernández (2005)
25 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Flexibilización: Cantidad de requisitos y prerequisitos. Diferentes rutas para que el estudiante transite por el plan de estudios. Incorporación de espacios electivos de actualización y de formación integral. Otros espacios de formación diferentes a los cursos. Otras posibilidades de organización y duración de los periodos para hacerlos más coherentes con las necesidades de las personas y atendiendo al principio de optimización de tiempos.
26 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Conceptos claves para el aprendizaje en la modalidad virtual Estrategias metodológicas Medios y tecnologías Interacción e interactividad Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo, que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.
27 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Estrategias metodológicas Riqueza y significancia pedagógica de las estrategias. Forma cómo se traducen a la modalidad virtual. Coherencia de estrategias con los usos que se le darán a los distintos servicios del LMS y otras tecnologías. Para efectuar estos análisis conviene preguntarse :
28 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning ¿Propone el programa actividades genuinamente colaborativas ? ¿Se propicia el trabajo en red? ¿ Las estrategias seleccionadas realmente permiten el logro de los objetivos de aprendizaje? ¿El balance entre las actividades centradas en el estudiante y las que dirige el profesor es el adecuado? ¿Cuáles son los medios y métodos para presentar contenidos? (transparencias, diapositivas, notas de clase, videos, grabaciones en Audio) ¿Son los adecuados? ¿Se dispone de los espacios virtuales para presentar información, novedades y anuncios en el proceso? ¿Las estrategias seleccionadas realmente aprovechan el potencial de la tecnología?
29 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Modelos TradicionalesNuevos modelos Clases dirigidasTrabajo exploratorio Uso limitado de mediosExpansión de medios disponibles Actividades pasivasAprendizaje activo Trabajo fundamentalmente individual Aprendizaje cooperativo y en equipo
30 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Modelos TradicionalesNuevos modelos Profesor omniscienteProfesor como guía de las actividades de aprendizaje de los estudiantes Contenidos estáticosRápida y permanente actualización de contenido s Enseñanza homogéneaDiversidad e individualización
31 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Investigación: ¿En qué escenarios se desarrollará la investigación? ¿Se requiere un docente de investigación? ¿Cuál es su función? ¿En qué escenario se desempeñará? ¿Hay especialistas que se involucran en el proyecto? ¿En qué escenarios se vinculan al proceso? ¿Qué funciones tendrán? ¿Cuál es el rol de los estudiantes en estos espacios?Práctica: ¿ Qué competencias se pueden fortalecer a partir del uso de materiales interactivos? ¿Qué competencias requieren necesariamente de práctica en sitio? ¿Qué intensidad horaria requiere este ejercicio? ¿En qué escenarios se efectuarán estas acciones de práctica? ¿Cómo hacer seguimiento a esta actividad? ¿Qué nuevos roles se requieren para ello?
32 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Evaluación en línea: Formas en las que se evaluará el aprendizaje de los estudiantes y los mecanismos de seguimiento que se emplearán. Tipo de tecnología empleada y la forma cómo se llevarán a cabo estas estrategias, de acuerdo con las características de la modalidad virtual. Evaluación como proceso de autorregulación. En estos ambientes “se valora la participación del estudiante en la concreción de los objetivos, la autonomía, la colaboración y contraste con los compañeros. (Jorba y Casellas 1997) citados por Sánchez 2007. La evaluación debe dar un lugar importante a los indicadores de mejora.
33 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Existencia de mecanismos permanentes de auto evaluación y coevaluación. “las NTIyC deberían potenciarse como herramientas fortalecedoras de la capacidad de las personas para crear, desarrollar y perfeccionar sus habilidades metacognitivas. Esto significa la capacidad para monitorear los propios procesos de conocimiento y aprendizaje de forma de optimizar el uso que se hace de las NTIyC en la búsqueda de información, en la interacción remota con otras personas y realidades y en la evaluación permanente de los procesos involucrados. Saber qué estrategia utilizar, según los objetivos de cada etapa, cómo y cuándo”. Zangara (1998)
34 Informe, 16 de Enero de 2012 Proyecto E-Learning Actores en el proceso: ¿Cuáles son los agentes involucrados? ¿Qué rol juega el docente? ¿Que rol tiene el estudiante? ¿En qué escenarios se ponen en evidencia dichos roles?. ¿Son suficientes y pertinentes los actores del proceso?.