1 Ing. Kenneth Palacio Baus [email protected] Cuenca – Ecuador Abril 2009 MOD-06 - Estrategias del Empleo de las TICs en el Aula

2 Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula: Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula.

3  Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula. Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Baja o inadecuada dotación de materiales informáticos en los centros educativos Es una realidad presente en muchos centros educativos a nivel nacional La incorporación de las TIC en los entornos educativos, exige la presencia de equipos electrónicos y conexiones a internet. De momento las limitaciones económicas son las que en gran medida originan el obviar las TIC en los programas curriculares.

4  Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula. Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Bajo nivel de preparación del profesorado en la utilización de las nuevas tecnologías y del material informático disponible. Existe un marcada brecha del conocimiento del mundo digital de las comunicaciones en el siglo XXI en un cuerpo docente mayormente desactualizado y aislado de las incontables ventajas que las TIC incorporan no sólo a nivel pedagógico sino personal y profesional. En la EPN (Escuela Politécnica Nacional) la edad promedio de los docentes supera los 50 años [1]

5  Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula. Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Incredulidad docente hacia la incorporación de TICs en los procesos de aprendizaje Debido al desconocimiento es claro que muchos docentes dudarán de las ventajas que las TIC pueden incorporar a los procesos de aprendizaje. Es una obligación de las instituciones educativas, el promover programas de capacitación y actualización en el campo de las TIC, de tal modo que sus cuerpos docentes, puedan estar a la par de los estudiantes.

6  Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula. Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Paradigma educativo tradicionalista. Como un reto del siglo XXI, se presenta la dificultad de romper los esquemas tradicionales de la educación y migrar hacia un modelo inclusivo de las tendencias culturales actuales y que pueda absorber lo que la sociedad ya está viviendo, una cotidianidad rodeada de tecnología

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8  Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula. Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Presentación de material tradicional vs. material multimedia. Presentación de material tradicional vs. material multimedia Con las ventajas que hoy en día ofrece la tecnología, el material tradicional se vuelve obsoleto. Los libros de texto con imágenes estáticas se van paulatinamente reemplazando con aplicaciones de software multimedia llenas de animaciones y sonido que facilitan enormemente la comprensión de los conceptos estudiados en todos los niveles educativos.

9  Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula. Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Presentación de material tradicional vs. material multimedia. Elaboración de material por parte del estudiante A nivel de software libre se cuenta con múltiples aplicaciones, de uso totalmente intuitivo que pueden ser utilizadas por los estudiantes para desarrollar material mucho más completo que el de antes, y en mucho menor tiempo. Los proyectores modernos permiten enlazar a cualquier PC y presentar lo realizado a una clase de muchas personas, incluyendo sonidos y la interacción que puede darse con los elementos en pantalla como una ventaja adicional.

10  Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula. Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Presentación de material tradicional vs. material multimedia. Apoyos específicos orientados hacia el trabajo en equipo y/o colaborativos Una de las mayores ventajas de las TIC, es eliminar virtualmente la distancia entre seres humanos. Es ya muy popular que colaboradores alrededor de todo el mundo trabajen sobre una misma tarea. Hace una década posiblemente este proceso hubiera requerido de inversiones cuantiosas de dinero y tiempo. Hoy en día y gracias a las TIC, basta una conexión a internet para compartir archivos, pizarras digitales, conversaciones con voz y vídeo, así como planos y esquemas

11  Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula. Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Presentación de material tradicional vs. material multimedia. Trabajo con ejes transversales orientados a la potencialización de actitudes, valores y normas Puesto que el acceso a los recursos en internet es prácticamente ilimitado, es ineludible la tarea de controlar el contenido que puede llegar a la juventud por este medio. Los buenos principios y valores, siguen siendo los mismos desde que la humanidad existe como tal, y han perdurado a pesar de los cambios culturales y religiosos de la historia del hombre. Las TIC son solamente un conjunto de herramientas que deben, obligadamente, complementarse para fomentarlos entre la juventud actual.

12  Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula. Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Presentación de material tradicional vs. material multimedia. Fomento de la cohesión de grupo - clase La naturaleza de las TIC es conectar a las personas. Constituye el medio ideal para reconectar a las personas. Su incorporación en el aprendizaje desde las tempranas edades fortificaría los lazos entre compañeros y amigos.

13  Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula. Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Presentación de material tradicional vs. material multimedia. Sistemas de comunicación asíncronas con el docente Mediante los sistemas de comunicación asíncrona, docentes y estudiantes permanecen en contacto prácticamente las 24 horas del día. De este modo, las dudas e inquietudes de los estudiantes, podrían ser resueltas con agilidad, facilitando notablemente el progreso en el aprendizaje.

14  Dificultades para la incorporación de TICs en el Aula. Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected] Presentación de material tradicional vs. material multimedia. Sistemas de evaluación informatizada del conocimiento. Una forma de manejar eficientemente el tiempo del docente y el tiempo del estudiante. Un sistema de evaluación computarizado no tendrá ningún discrimen de tipo social o religioso Logra la estimación de las calificaciones en base a preguntas objetivas de opción múltiple y calculando automáticamente los promedios. - No se puede confiar totalmente en un sistema enteramente automatizado, puesto que muchas asignaturas requerirá una opinión humana.

15  [1] VINTIMILLA Nelly y otros, Capacitación Docente EPN, descargado en abril de 2009 desde: http://www.scribd.com/doc/11665709/Capacitacion-Docente-EPN http://www.scribd.com/doc/11665709/Capacitacion-Docente-EPN  Presentación disponible en el sitio web de SlideShare: http://www.slideshare.net/htennek2khttp://www.slideshare.net/htennek2k Kenneth Samuel Palacio Baus / [email protected]