1 Institución EDUCATIVA CHAMPAGNAT Sector (Privado/Oficial) (Urbano/Rural) OFICIAL Departamento /Municipio PUTUMAYO – SIBUNDOY Nombre de la Experiencia LA EVALUACION EJE DEL MJORAMIENTO INSTITUCIONAL Grados en que se desarrolla DE PREESCOLAR A UNDECIMO Año de inicio 2003 Descripción del tipo de población involucrada DE BAJOS RECURSOS ECONOMICOS CON PRESENCIA DE COMUNIDADES INDIGENAS
2 SISTEMA DE EVALUACION TRADICIONALPROBLEMA Desarticulación de áreas SISTEMA DE EVALUACION TRADICIONAL Deserción escolar Bajo nivel académico Reprobación de grados
3 ALTERNATIVAS DE SOLUCIONModelo pedagógico progresista Criterios únicos de evaluación Corriente pedagógica constructivista Metodología activa y lúdica APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DESARROLLO HUMANO
4 OBJETIVO Buscar el mejoramiento de la calidad educativa institucional a través de la aplicación del Modelo Pedagógico Progresista.
5 SUSTENTO PEDAGÓGICO Y TEÓRICOMODELO PEDAGÓGICO PROGRESISTA Pedagogía marista Educación por procesos Servicio educativo integral y de calidad Aprendizaje significativo ESCUELA LUDICA (Carlos Alberto Jiménez) Experiencia cultural y de vida Instrumento manipulador y controlador de conductas humanas Teoría Piagetiana: juego elemento revelador de procesos cognitivos; desarrollo sensoriomotor, pensamiento simbólico, operaciones intuitivas, concretas y formales. Punto de encuentro del estudiante y el aprendizaje. LECTO-ESCRITURA (Antonio Ríos 1997) Consulta Multitaller Consolidación Verificación
6 DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIABajo unos criterios unificados sobre evaluación de aprendizajes presentamos dos estrategias que orientan la experiencia institucional EVALUAR ES CUESTION DE INGENIO SOCIALIZACION DE CARTELERAS JUEGOS PEDAGOGICOS DEBATES MATEMATICOS PROYECTOS DE AULA AULA ESPECIALIZADA EN CIENCIAS FASE DE CONSULTA FASE DE MULTITALLER FASE DE CONSOLIDACIÓN VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE
7 METODOLOGIA “EVALUAR ES CUESTION DE INGENIO”FORMAS DE EVALUACION ESTRATEGIAS TIPOS Elaboración y socialización de carteleras *Determinar diferencias de aprendizaje *Designar situaciones matemáticas y tipo de cartelera *Elaborar las carteleras con asesoría del docente *Compartir y socializar los contenidos *Retroalimentar el proceso *Situación matemática y procedimiento incluido *Sólo la situación matemática *Situación matemática y la descripción de pasos * Estilo red conceptual. * Niveles de pensamiento de GIOVANNI IANFRANCESCO. Construcción e implementación de juegos pedagógicos *Definir temática apropiada del juego *Establecer nombre y reglas de juego *Elaborar el juego *Socializar y manipular el juego * Manipulación y calculo mental * Procedimiento y razonamiento lógico * Virtuales Debates matemáticos * Establecer condiciones del debate * Definir la temática del debate * Elaborar banco de preguntas * Desarrollo del debate * Retroalimentar el proceso * Con pauta escrita * Verbales * Justificados Proyectos de aula * Establecer equipos de trabajo * Dignar el nombre del proyecto * Distribuir variables de trabajo * Puesta en marcha siguiendo las fases: inducción y motivación, consulta e investigación, elaboración pre-proyecto, corrección y ajustes, socialización del proyecto, exposición de resultados. * Académicos * Investigación
8 AULA ESPECIALIZADA EN CIENCIAS Construcción personalFASES ACTIVIDADES EVALUACION 1. CONSULTA Ideas previas Consulta acompañada Palabras claves Elaboración de redes conceptuales Fraseo Elaboración del texto 1. DIAGNÓSTICO 2.HABILIDADES COMUNICATIVAS escuchar, hablar, leer y escribir 2 MULTITALLER Desarrollo de las prácticas Elaboración de informes Puesta en común y análisis 1.Manejo de materiales y equipos 2.Relacion teoría -practica 3.Capacidad para extraer conclusiones 3.CONSOLIDACION Conferencia del docente Actualización 1.Capacidad de escucha 2.Formulación de preguntas 3. Interés por obtener nuevas informaciones. 4,VERIFICACION Construcción personal 1.Aplicaciones del conocimiento Redes enriquecidas Comunicación Pregunta problema Talleres condicionados Pruebas orales y escritas Conversatorios
9 REGISTRO FOTOGRAFICO
10 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNDiagnóstico: dofa y abierto Desempeño del docente Seguimiento para proyectos y control de lectura Carteleras, juegos, debates y proyectos Planillas de control de resultados. Seguimiento de estudiantes Boletín Registro anual (base de datos)
11 SEGUIMIENTO DE PROYECTOS FORMATO EVALUACION JUEGOS FECHA AVANCES TITULO DEL PROYECTO________________________________________ RESPONSABLES__________________________________________________ OBJETIVOS________________________________________________________ VALORACION FINAL ____________________________________________ DOCENTE _________________________________________________________ NOMBRES PARTICI PANTES SITUACIO N PRESENT ADA OPCIO N DE RESPU ESTA CORREC TAS INCORRE CTAS VALORA CION FECHA AVANCES SUGERENCIAS FORMATO EVALUACION CARTELERAS, JUEGOS Y PROYECTOS DE AULA DIAGNOSTICO DOFA DESEMPEÑO DOCENTE EQUI PO DE TRABA JO ACTITUDES PREVIAS LOGROS CONCEPTUALE S LOGROS PROCEDIMEN TALES VALORA CION FINAL
12 PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVAIdiosincrasia de la población. Vinculación indirecta de padres de familia. Participación en reuniones periódicas (comisión de evaluación)
13 FILOSOFIA INSTITUCIONALMISION Valores maristas Promoción humana Formación integral Educación Superior y al trabajo laboral Liderazgo VISION Compromiso social Optimización de resultados pruebas de estado Liderazgo en desarrollo humano
14 Estudiante SABER SABER SER HACER Docente SABER APRENDERModelo Pedagógico progresista Expectativas, Intereses, Motivación y atención Estrategias lúdicas, activas, constructivas, productivas y transformadoras Potencial intelectivo, Inteligencias múltiples, operaciones intelectivas, procesos de pensamiento, habilidades mentales, niveles de pensamiento y funciones cognitivas. Hábitos, habilidades, destrezas, desempeños, competencias eficiencia y pertinencia Actitud –Convivencia - Vocación - Procedimiento, acción, Ocupación, Extensión SABER SER SABER APRENDER APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Currículo Plan de Estudios Unidades Didácticas Áreas, asignaturas, contenidos, intensidad horaria Docente Estudiante VALORAR EVALUAR CAL I F ICAR SABER HACER PROMOCION Métodos, técnicas, procesos y estrategias Conocimiento: aprender a aprender Enfoques, contextos, lineamientos, objetivos, perfiles, programas, planes Metodologías, actividades, recursos, procesos, proyectos,, hilos conductores
15 APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE LA EXPERIENCIAEl 100% de los docentes de las áreas de matemáticas y ciencias naturales. 60% docentes otras áreas. Buena aceptación por los estudiantes y padres de familia. Se ha iniciado un proceso de articulación de áreas en el proceso de evaluación.
16 SEGUIMIENTO Y EVALUACION- Revisión permanente del proceso a nivel de las áreas (se realizan reuniones periódicas cuyas conclusiones se registran en actas ) - Evaluaciones institucionales por cada periodo, que incluyen revisión y ajustes de metodología planes operativos y avances en el aprendizaje
17 DIFICULTADES Y AJUSTES- La resistencia a la innovación en lo que se refiere a la evaluación de aprendizajes por parte de algunos docentes y padres de familia que interfieren los procesos impidiendo alcanzar los resultados propuestos - La falta de espacios de reflexión y discusión pedagógica al interior de la institución y la comunidad. - Sistematización incompleta de los procesos y resultados obtenidos. - Se han iniciado acercamientos con los padres de familia para hacer conocer el proceso y sus beneficios. - A nivel institucional se ha brindado espacios para socializar diferentes experiencias pedagógicas.
18 LOGROS 1.Disminución del índice de reprobación académica y de deserción escolar de estudiantes. 2.Innovación de la didáctica y la metodología en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. 3. Mejoramiento en los resultados pruebas icfes.(nivel superior) 4.Espacios lúdicos y ambientes agradables en la formación científica de los educandos.
19 PRODUCTOS * Proyectos de investigación realizados por los estudiantes que permiten una proyección institucional a nivel regional y nacional. * Documentos escritos elaborados por los estudiantes como producto de la implementación de proyectos de aula. * Variedad de juegos didácticos elaborados por los estudiantes que se utilizan como material de apoyo en el aula de clase * Módulos y cartillas guías elaboradas por los docentes.
20 TRANSFERENCIA Capacitación docente otras instituciones del municipio (ciencias naturales) Compartir experiencia docentes normalistas del medio y bajo Putumayo. (matemáticas) Posibilidad de llevar la experiencia a otras instituciones de la región. No requiere de mayor inversión. Es una experiencia en desarrollo. Susceptible a cambios, ajustes.
21 Plan de mejoramiento institucional Plan de área. SOSTENIBILIDAD Política de la institución. Plan de mejoramiento institucional Plan de área. Capacitación permanente Apoyo desde la gestión directiva y financiera Posibilidades de dotación tecnológica
22 RETOS INTERROGANTES Población estudiantil con tendencia al menor esfuerzo.(valoración aceptable) Participación masiva de la comunidad educativa (especialmente de padres de familia) Actualización docente permanente. Unificación de criterios en pares educativos. Enfatizar en la evaluación formativa. Seguimiento de los procesos de evaluación de aprendizajes. Inclusión de experiencias adjuntas institucionales
23 DIFICULTADES Amenazas externas: reorganización educativa Proceso finalizado Nuevas disposiciones M.E.N METAS Involucrar a la totalidad de docentes. Un alto porcentaje de transferencia. Mejoramiento resultados pruebas de estado Definir líneas de investigación