1 INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

2 CARACTERISTICAS Elaboración de un registro de frecuencia de los aportes que hacen los estudiantes:  Ideas verbales relacionadas con el tema.  Presentación adicional a la clase.  Ejemplos.  Solución a problemas o interrogantes.  Aplican lo aprendido a un problema real. VENTAJAS  Permite observar como el estudiante integra, expone, organiza y analiza la información.  Se puede llevar un registro de avance de los estudiantes en relación a como expresan sus ideas. DESVENTAJAS  La evaluación de la participación su puede influenciar por el juicio del evaluador y resultar subjetiva.  Resulta difícil registrar la participación de los alumnos en grupos numerosos.  El cuadro muestra quienes participan y quienes no, pero no las causas. RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN  Precisar que es una participación.  Definir categorías y precisar el peso de cada una de ellas.  Se debe dar igual oportunidad de participación a todos los estudiantes.  Formato de acuerdo a las necesidades particulares.  Formato sencillo que permita anotar rápidamente. CUADRO DE PARTICIPACIÓN

3 EJEMPLO: UNIDAD 1: PARTICIPACIÓN: 1 2 3 4 5 NOMBRE: 1.Aportación de ideas relacionadas con el tema. 2.Presentación de información a adicional a la clase. 3.Planteamiento de un ejemplo. 4.Solución al problema o interrogante en cuestión. 5.Aplicación de lo aprendido a un problema real.

4 EXPOSICIÓN ORAL CARACTERISTICAS Exposición oral de un tema del programa de estudio, frente a un grupo de personas. VENTAJAS  El alumno tiene la oportunidad de demostrar sus habilidades para seleccionar, ordenar, analizar y sintetizar la información.  El alumno deberá seleccionar y elaborar materiales didácticos para apoyar su trabajo. DESVENTAJAS El resultado de la evaluación puede ser subjetivo si no se determinan previamente los criterios a evaluar. RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN  Establecer los criterios para evaluar, los cuales son: interrelación de las ideas, manejo de la información, organización de la exposición, uso del lenguaje y ejemplos, uso de apoyos didácticos.  Establecer criterios para la exposición del estudiante: definir el propósito, señalar el tema central, indicar la profundidad para abordar los temas, utilizar ejemplos, apoyos didácticos adecuados a la temática.

5 DEMOSTRACIONES CARACTERISTICAS El alumno muestra de manera práctica el manejo de un instrumento, la elaboración de algún trazo, la realización de algún experimento o actividad donde se demuestre la secuencia de un proceso o la manipulación de un objeto o herramienta. VENTAJAS  Permite observar la ejecución de actividades prácticas.  Con su aplicación se puede verificar si el alumno esta logrando integrar la teoría-práctica. DESVENTAJAS  No puede ser aplicado adecuadamente si no se tienen las condiciones, instalaciones, equipo mínimos indispensables.  El uso de este instrumento puede resultar inútil si se aplica antes de finalizar la etapa de aprendizaje que se va a evaluar. RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN Antes de su aplicación se deben cumplir con los siguientes puntos:  Dar claramente la indicaciones de la actividad  Las actividades se realizarán a un ritmo normal para que los alumnos tengan una visión completa.  Las actividades van a ejecutarse explicando cada paso y despejando dudas.  Pedir a los alumnos que realicen la actividad identificando sus errores y corrigiéndolos.  De ser necesario repetir la actividad.

6 LISTAS DE VERIFICACIÓN (DE COTEJO) CARACTERISTICAS Se registra la presencia o ausencia de conductas, manifestaciones o secuencias de acciones por parte del alumno en determinadas situaciones, que el docente observara. VENTAJAS  Puede ser utilizado en la mayoría de las asignaturas.  Es útil en las asignaturas que requieren subdividirse en partes para observar ciertas características deseables en el alumno.  Es un gran apoyo en las asignaturas que se caracterizan por sus actividades prácticas. DESVENTAJAS Permite registrar la presencia o ausencia de conductas, manifestacione s o secuencias de acciones, pero no su calidad. RECOMENDACIONE S PARA SU CONSTRUCCIÓN  Utilizarse para verificar la presencia o ausencia de rasgos o características que se determinaran previamente.  La observación se hará de manera individual.  Verificar que la lista de cotejo tenga los rasgos o características que se quieren observar.

7 EJEMPLO  Lista de verificación Verificar si los estudiantes desarrollaron adecuadamente el procedimiento para iniciar el trabajo en una computadora. INSTRUCIONES: Marque con una paloma para indicar que el alumno realizó la actividad y con una equis que no la realizó. 1.__Verifica que al encender el equipo no haya discos flexibles en la computadora. 2.__Sabe digitar los comandos en la computadora. 3.__Vacuna sus discos antes de iniciar a trabajar. 4.__Sabe dar formato a sus discos. 5.__Sabe crear directorios y subdirectorios. 6.__Sabe verificar el estado de un disco. 7.__Sabe iniciar el trabajo en el ambiente Windows. 8.__Sabe utilizar el mouse. 9.__Sabe crear un documento. 10.__Sabe establecer rangos en un documento.

8 REGISTROS ANECDÓTICOS CARACTERISTICAS Descripciones en forma de anécdota de los hechos o acontecimientos que se suscitan en un periodo de tiempo, los cuales resultan del interés del observador o para la finalidad de la observación. Los hechos se describen de forma breve, y su interpretación se va a desarrollar de manera separada, junto a las recomendaciones. VENTAJAS  Aporta información que complementa los datos cuantitativos de otros instrumentos.  No se deja a la memoria el registro de hechos importantes para la evaluación.  Se visualiza el logro de objetivos. DESVENTAJAS El observador con poca experiencia puede hacer interpretacione s de lo que observa y asentarlas como hechos o acontecimiento s. RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN  Este instrumento se utilizará para observar el comportamiento de los alumnos en situaciones naturales y no para evaluar procesos y productos.  Se anotarán los datos de la situación observada, así como la duración y datos del observador.  Se le dará uso sólo en las áreas del comportamiento donde puedan valorarse con otros instrumentos.  De ser necesario, los acontecimientos suscitados se acompañarán de un marco de referencia

9 EJEMPLO FECHA: 5 de agosto de 1997. OBSERVADOR: ________________________________ ALUMNO: Ricardo Juárez. GRADO:_____________ LUGAR:___________________________ ANÉCDOTA: Cuando estaba por empezar la clase, se puso de pié y preguntó si podía leer un poema que él mismo había escrito sobre “La primavera”, viendo constantemente el papel en donde estaba escrito. REVERSO INTERPRETACION: El alumno presenta inclinación hacia la poesía, pero fue presa del nerviosismo al leer algo de su creación frente al grupo. RECOMENDACIÓN: Fomentar su inclinación hacia la poesía mediante ejercicios de participación grupal, a fin de propiciar la seguridad en él mismo.

10 ESCALAS DE EVALUCIÓN CARACTERISTICAS También es conocido como “escalas estimativas”. Consiste en una serie de frases u oraciones precedidas por una escala donde donde el docente marca su apreciación, el nivel del alumno, en relación a una característica especifica. Algunas variantes son:  Escalas numéricas.  Escalas gráficas.  Escalas comparativas. VENTAJAS  Facilita la evaluación de objetivos específicos.  Con los datos obtenidos se puede observar el avance de los alumnos.  Se centra en los aspectos a evaluar sin divagar. DESVENTAJAS  Por si mismo, no proporciona elementos para tener un panorama general de lo que se quiere evaluar, ya que solo se enfoca en ciertos aspectos específicos.  Pueden implicar juicios de valor de quien evalúa. RECOMENDACIO NES PARA SU CONSTRUCCIÓN  Debe explicarse el significado de cada número de la escala.  El evaluador debe determinar sus propias escalas de productos.

11 EJEMPLOS  ESCALAS NUMERICAS: 1.Integración del alumno al trabajo en equipo: (5) Excelente; (4) Muy Bien; (3) Bien; (2) Regular; (1) Mal. 2.Participación del alumno en clase: (5) Siempre; (4) casi siempre; (3) Con frecuencia; (2) Pocas veces; (1) Nunca.  ESCALAS GRAFICAS: 0 1 2 3 4 5 1.Utilización de las herramientas del taller: (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCALA: 1.Pésimo 2.Deficiente 3.Suficiente 4.Adecuado 5.Excelente