1 Inteligencias múltiples

2 zonas o espacios determinados de cognición que albergan una forma específica de competencia y procesos de informaciones Solucionan un problema Crean productos válidos para una cultura determinada

3 Gatillo neural Experiencias cristalizantes y paralizantes Morada Entrenamiento Herencia biológica

4 Antunes Hemisferio Izquierdo razonamiento lógico deducción Hemisferio Derecho emociones,memoria afectiva, memoria de rostros, procesamiento holístico

5 Inteligencia verbal Supervivencia Conciencia fonológica VocabularioMetáfora, sentido, intención La relación semántico-pragmática La palabra y la prosodia La etiqueta verbal y el concepto

6 Inteligencia Lógico-MatemáticaApreciación y estimación de consecuencias Relación de factores componenciales Análisis y síntesis Manejo del número Transcodificación verbal-matemática Manejo de códigos

7 Inteligencia EspacialHistoria en hilo secuencial Relación parte-todo Proceso Alfabetización cartográfica Transcodificación Navegación del imaginario

8 Inteligencia CorporalBases en el sensorio motor Énfasis en el HACER Importancia de la información sensorial Coordinación Disociación Equilibrio Programación de praxias Transcodificación verbal-gestual

9 Inteligencia Musical Identificación de sonidos y matices según diferentes intensidades y direcciones Tono Melodía timbre ritmo frecuencia Transcodificación tono-emoción

10 Inteligencia Visual Transcodificación palabra-imágenInterpretación o producción de imágenes que comunican un mensaje Color Fuerza Belleza Movimiento de trazo

11 Inteligencia EmocionalGOLEMAN Visión Moralista Actitud ética La inteligencia se valida con la ética: es inteligente lo que es bueno Verdadero maestro conoce bien y procura mejorar las habilidades específicas de cada alumno

12 Inteligencias personalesGARDNER Intrapersonal Interpersonal Resultan de la herencia y la suma de las interacciones sociales etablecidas La inteligencia no se convalida necesariamente Con la ética Un maestro DEBE ser inteligente y ético

13 Inteligencia InterpersonalCapacidad de Empatía Identificación de las emociones de los demás Transcodificación verbal-corporal-emocional Descubrimiento o construcción de medios posibles,caminos de resolución de problemas emocionales Control de los impulsos y el comportamiento La teoría de la mente: el otro como diferente La valoración del otro como testigo y reforzador de la propia imágen, del propio rol

14 Inteligencia IntrapersonalEl conocimiento de sí mismo Los recursos, fortalezas y debilidades propias El control de impulsos y comportamientos La capacidad de resolución La capacidad de monitoreo El sostenimiento de las acciones en pos de objetivos

15 Pensó con detenimiento cuáles son sus inteligencias más fortalecidas y cuáles las más debilitadas? Por qué supone que es así? Cómo se propone entrenarlas?