1 INTERNACIONALIZAÇÃO DA UNIOESTE INTERNATIONALIZATION AT UNIOESTEProf. Dr. Rafael Mattiello – Assessor-Adjunto de Relações Internacionais e Interinstitucionais / Associate Dean of International Relations Universidade Estadual do Oeste do Paraná / Western Paraná State University

2 INTERNACIONALIZAÇÃO DA UNIOESTE INTERNATIONALIZATION AT UNIOESTE1) Apresentação da Instituição Presenting the Institution 2) Conceituando Internacionalização Conceptualizing Internationalization 3) Internacionalização da Unioeste Internationalization at Unioeste

3 Unioeste is a multicampi regional university, consisting of 05 campuses, a Regional Hospital and the Rectory. Its structure is spread across the Western and Southwestern Portion of Paraná State. Campus of Cascavel:

4 Campus of Foz do Iguaçu:

5 Campus of Francisco Beltrão:

6 Campus of Marechal Cândido Rondon:

7 Campus of Toledo:

8 Hospital Universitário do Oeste do Paraná (HUOP):

9 Rectory:

10 Facts and Figures: Unioeste is recognized as a public University of reference in Western and Southwestern Paraná in the production and socialization of knowledge, committed to the training of professionals to act based on ethical pair to citizenship, consisting of: 01 Rectory 05 Campi 01 University Hospital 1.312 Professors 1.429 University Agents 359 Internships 8.736 Undergraduate students 2.574 Graduate Students (Lato Sensu e Stricto Sensu) 52 undergraduate courses 42 graduate programs As a public institution, free and multicampi, its mission is to produce, organize and socialize knowledge, contributing to human scientific, technological and regional development, committing to justice, democracy, citizenship and social responsibility.

11 Universidades são locais de criação e transmissão do saber, do conhecimento e da inovação, sendo as propulsoras do desenvolvimento social, econômico e cultural de uma sociedade. Universities are places of creation and transmission of knowledge, awareness and innovation. They are the driving of the social, economic and cultural life of a society.

12 São as Universidades que proporcionam a emancipação do ser humano, formando cidadãos críticos para atuarem na sociedade. The universities are the ones that provide the emancipation of the human being, forming critical citizens to act in the society.

13 O advento da globalização, fortemente acelerado pelo fim da Guerra Fria, traz consigo uma grande reconfiguração das economias, dos sistemas de comércio, da pesquisa e inovação e das comunicações. Os impactos, as motivações e propósitos por trás deste fenômeno de forças globais efetivamente afetam a vida local, o que por sua vez, dramaticamente expande a necessidade para a internacionalização, em sua forma mais abrangente, dentro das instituições de ensino superiores de todo o planeta.

14 The advent of globalization, strongly accelerated by the end of the Cold War, brings with it a large reconfiguration of the economies of the trading systems, research, innovation and communications. The impacts , motivations and purposes behind this phenomenon of global forces effectively affecting the local life, which in turn dramatically expands the need for internationalization , in its most comprehensive manner within the higher education institutions around the globe.

15 Isso ocorre, tendo em vista que o desenvolvimento científico e tecnológico está intimamente ligado à participação institucional dentro desta nova lógica mundial através de suas funções indissociáveis entre ensino, pesquisa e extensão. This happens in the sense that scientific and technological development is closely linked to institutional participation in this new world logic through its inseparable functions of teaching, research and extension.

16 O desenvolvimento de um sistema de educação superior global é o reconhecimento que uma importante mudança de paradigma está ocorrendo, onde as instituições de ensino superior não são apenas um recurso estratégico para o desenvolvimento local, regional, estadual ou nacional, mas sim um recurso conectado à ordem mundial com todas as suas assimetrias. The development of a global higher education system is the recognition that a major paradigm shift is taking place, where higher education institutions are not only a strategic ‘resource’ for local development , regional , stately or national, but a ‘resource’ connected to world order with all its disparities and asymmetries.

17 Perante a missão das universidades de preparar cidadãos para um mundo interligado e interdependente, surge a necessidade de uma experiência educacional diferenciada. Analyzing the mission of universities to prepare citizens for an interconnected and interdependent world, there is a need for a different educational experience.

18 Neste sentido, a internacionalização se tornou um imperativo nas Instituições de Ensino Superior em sua forma mais abrangente, pois propicia aos acadêmicos a oportunidade de expandir seu “mundo de vida” na prática, com a troca de conhecimentos, cultura e práticas, tanto dentro dos muros das universidades, como propiciando experiências únicas dentro de projetos de mobilidade no exterior. In this sense, internationalization has become an imperative in higher education institutions in its most comprehensive form, because it provides the students the opportunity to expand their "world of life" in the practical sense, with the exchange of knowledge, culture and practices, both within the walls of the universities, as well as providing unique experiences in abroad mobility projects.

19 Conceito de internacionalização: A internacionalização das instituições de ensino superior, conceitualmente falando, trata do processo de integrar uma dimensão internacional/intercultural para as atividades-fim das universidades, ou seja, do ensino, pesquisa e extensão (KNIGHT, 2003). The concept of internationalization: The internationalization of higher education institutions, conceptually speaking, deals with the process of integrating an international / intercultural dimension to the core activities of universities , namely teaching, research and extension (Knight , 2003)

20 INTERNACIONALIZAÇÃO COMO CONCEITO MULTIDIMENSIONAL:a) Internacionalização no Exterior: todas as formas de educação transfronteiriças, a mobilidade de estudantes, docentes, pesquisadores, programas, cursos, currículos, projetos, etc .. b) Internacionalização em casa: atividades que auxiliam no desenvolvimento da compreensão internacional e competências internacionais e interculturais. PERMEIAM O ENSINO, A PESQUISA, A EXTENSÃO E TODAS AS OUTRAS UNIDADES DE APOIO

21 INTERNATIONALIZATION AS A MULTIDIMENSIONAL CONCEPT: a) Internationalization abroad : all forms of cross-border education, mobility of students, teachers, researchers , programs, courses , curricula , projects , etc .. b ) Internationalization at home: activities that assist in the development of international understanding and international and intercultural skills. PERVADE EDUCATION , RESEARCH , EXTENSION AND ALL OTHER SUPPORT UNITS

22 Internacionalização da UnioesteInternationalization at Unioeste Análise SWOT

23 Análise SWOT Pontos Fortes potencial crítico multicampus Fraquezasversatilidade dos pesquisadores Corpo docente bem treinado resiliência Taxa de crescimento da Unioeste "Universidade de Fronteira" Oportunidades Brasil como liderança internacional cenário internacional multiculturalismo hospitalidade Ciência sem Fronteiras colocou o Brasil no cenário internacional ... Fraquezas Português como segunda língua para estrangeiros Políticas educacionais /institucionais comunicação visual em Português orientações (atividades de internacionalização) Atração de cérebros ... Ameaças burocracia segurança custo de vida competências em línguas estrangeiras deficiente

24 SWOT Analysis Strenghts critical potential multicampus Weaknessesversatility of researchers well-trained faculty resilience growth rate Unioeste "University of the Frontier” Opportunities Brazil and international leadership international scene Multiculturalism hospitality Science without Borders put Brazil on the international stage Weaknesses Portuguese as a second language for foreigners educational / institutional policies visual communication in Portuguese guidelines (internationalization activities ) Attraction of brains ...       Threats bureaucracy safety cost of living Poor skills in foreign languages

25 Já o conceito de internacionalização abrangente denota um compromisso, confirmado através da ação, para utilizar perspectivas internacionais e comparativas transversalmente ao ensino, à pesquisa e à extensão universitárias. Desta forma, dá novo formato aos valores e à missão e toca toda a instituição em todas as suas instâncias. É essencial que seja abraçada pelas lideranças institucionais, pela governança institucional em todas as instâncias, pelo corpo docente, pelo corpo discente, pelos agentes universitários além de todas as unidades de suporte. É um imperativo institucional, não apenas uma possibilidade desejável frente aos desafios postos pela contemporaneidade. Ela não apenas impacta todos os aspectos da vida nos campi, mas todo o padrão externo de referencia institucional por intermédio de suas parcerias e relações. A (HUDZIK, 2011, p. 6).

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27 O comprometimento institucional para a internacionalização potencialmente pode permear todos os aspectos da educação superior como: desenvolvimento do corpo docente, reformulações de curriculum, design instrucional, diversidade discente e docente, pesquisa e bolsa de estudos, treinamento e educação de clientela exterior, desenvolvimento assistencialista, serviços de suporto ao discente e acadêmico, desenvolvimento de recursos, gerenciamento financeiro, gerenciamento de riscos, competitividade institucional e posicionamento de imagem e engajamento cívico (Hudzik, 2011, p. 11).

28 Segundo Hudzik os principais pré-requisitos para a iniciação e implementação bem sucedida da internacionalização, em sua forma mais abrangente necessitam de uma liderança clara e consistente a partir do topo da instituição, engajamento internacional do corpo docente e das unidades acadêmicas , persistência e adaptabilidade, e objetivos claros e mensuráveis. A internacionalização deve ser um processo transformador que integre a dimensão internacional dentro das políticas institucionais para desenvolver habilidades, atitudes e valores na busca da excelência acadêmica.

29 Medidas de metas de internacionalização focadas nos alunosUma mistura de recursos empregados, resultados almejados e suas consequências: Número e diversidade dos alunos em atividades no exterior (estudo, pesquisa, estágios, etc.), de graduação e de pós-graduação. Diversidade ede programas de estudo no exterior: destino, duração, assunto, pedagogia. A variedade e disponibilidade de cursos e currículos apresentado conteúdos internacionais ou comparativos entre todo o globo. Inscrição de alunos em cursos com conteúdo internacional Número de alunos que atingiram o nível um, dois, três, ou quatro em competência linguística. Número de estudantes de graduação e pós-graduação internacionais e de sua diversidade de seus "países de origem" e "principais preferências". Incidência e qualidade de vida integrativa / aprendizagem / experiências de estudantes nacionais e internacionais. Evidências de resultados relativos aos objetivos da aprendizagem. Pré e pós-resultados nos testes padronizados de conhecimentos, atitudes ou crenças. Evidência de impacto sobre os alunos, por exemplo, sobre seu conhecimento, atitudes, crenças, habilidades e carreiras. Número de alunos nos cursos internacionais, globais, ou comparativos.

30 Medidas de metas de internacionalização focadas na Investigação Cientifica-Bolsas de Estudo-Engajamento Uma mistura de recursos empregados, resultados almejados e suas consequências: Crescimento acima da inflação de convênios e subvenções financeiras subsidiadas por agências de fomento para apoiar a atividade internacional da instituição. A diversificação das fontes de convênios e subvenções internacionais. Apoio interno e externo para projetos de professores e de atividades no exterior. Apoio interno e externo para os alunos envolvidos em estudos, pesquisas e estágios no exterior. Incidência de publicações de professores e funcionários em revistas internacionais, convidados palestrantes e de conferências internacionais. Posição institucional em rankings globais de instituições de ensino superior. Prêmios, condecorações ou reconhecimentos em rankings institucionais de atividade internacional. O financiamento externo para atividade de desenvolvimento institucional no exterior. O número de professores envolvidos no ensino, pesquisa ou extensão internacionais. Joint ventures e alianças estratégicas com instituições pares no exterior que atendam ou excedam os objetivos da parceria. Estratégicas globais de alianças atreladas aos pontos fortes e prioridades institucionais para melhorias na programação.

31 ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADESATIVIDADES VOLTADAS À INTERNACIONALIZAÇÃO DA UNIOESTE: POLÍTICAS ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADES PROGRAMAS ÓRGÃO AFIM STATUS Internalização institucional da importância da internacionalização Reconhecimento da dimensão internacional na missão, visão e valores institucionais Internacionalização no Plano de Desenvolvimento Institucional- PDI 2013 GRE, PROPLAN, PROGRAD, PRPPG, Campi, Centros e Colegiados 11 menções à internacionalização no PDI 2013 (pág. 24, 85, 94, 95, 96, 106, 123, 132, 141, 153 e 154)

32 ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADESATIVIDADES VOLTADAS À INTERNACIONALIZAÇÃO DA UNIOESTE: POLÍTICAS ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADES PROGRAMAS ÓRGÃO AFIM STATUS Comprometimento da alta administração com a internacionalização Incentivo a programas interinstitucionais de mobilidade de professores e estudantes Programa de intercâmbio regular com base nos convênios institucionais Dir. de Convênios, PROGRAD, PRPPG, PRORH, Campi, Centros e Colegiados falta apoio de todas as instâncias falta orçamento, bolsa, ajuda Preparação linguística dos estudantes e professores Ensino de línguas Estrangeiras PEL (PROEX) em andamento Cascavel Nova regulamentação da mobilidade internacional no âmbito da Unioeste facilitar a saída e recebimento de alunos PROGRAD, PRPPG, Campi, Centros, Colegiados, Secretaria Acadêmica Câmaras do CEPE em trâmite revalidação de diplomas estrangeiros propiciar um serviço inexis- tente no oeste do PR arrecadação própria PROGRAD, PRPPG, Dir. Diplomas, Protocolo, Reitoria, Campi, Centros, Colegiados Câmaras do CoU

33 ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADESATIVIDADES VOLTADAS À INTERNACIONALIZAÇÃO DA UNIOESTE: POLÍTICAS ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADES PROGRAMAS ÓRGÃO AFIM STATUS Promoção e gestão da internacionalização centralizada e descentralizada; Atividades de qualificação profissional para atuação na área da coopeeração internacional direcionada a professores e funcionários; Cooperação com empresas internacionais para estágios de estudantes e desenvolvimento de pesquisas Dir. de Convênios, Campi, Centros e Colegiados afins 5 alunos sairam fazer estágio pelo IAESTE, vários estágios foram realizados no âmbito do Ciência sem Fronteiras Cooperação em programas na área de gestão universitária; GRE, PROPLAN participação em direntes assoc. ABRUEM, APIESP, etc Pesquisas conjuntas;Projetos internacionais baseados na formação acadêmica PRPPG, PROGRAD existem alguns Organização e apoio a participação em seminários internacionais PROEX, PRPPG, Colegiados existes alguns

34 ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADESATIVIDADES VOLTADAS À INTERNACIONALIZAÇÃO DA UNIOESTE: POLÍTICAS ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADES PROGRAMAS ÓRGÃO AFIM STATUS Suporte institucional para estudantes estrangeiros Incentivo a eventos multiculturais com a participação de estudantes estrangeiros Atividades culturais comemorativas às festas nacionais dos países latino- americanos e africanos PROEX, Coord. Assist. Est. em discussão, foi feito algumas atividades com os haitianos pela PROEX

35 ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADESATIVIDADES VOLTADAS À INTERNACIONALIZAÇÃO DA UNIOESTE: POLÍTICAS ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADES PROGRAMAS ÓRGÃO AFIM STATUS Ampliação da capacidade institucional de diálogo internacional Criação do escritório de Relações Internacionais ampliação do suporte Institucional GRE em desenvolvimento: contratação de estagiário Permanência ou adesão à novos Programas de mobilidade de estudantes e professores promovidos por agências e organismos nacionais e internacionais PEC-G e PEC-PG PROGRAD e PRPPG 6 alunos vieram cursar graduação Programa de bolsas Santander Universidade Iberoamericanas PROGRAD e Colegiados afetos 16 bolsas concedidas à alunos de graduação para estudar na Espanha e Portugal Programa ALFA III PROGRAD, PRPPG, Coord. Fariña Programa Eureka SD PROGRAD, PRPPG, Coord. Roesler

36 ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADESPOLÍTICAS ESTRATÉGIAS OU ATIVIDADES PROGRAMAS ÓRGÃO AFIM STATUS Ampliação da capacidade institucional de diálogo internacional Permanência ou adesão à novos Programas de mobilidade de estudantes e professores promovidos por agências e organismos nacionais e internacionais ARCOSUR ARI, GRE, PROGRAD 2 cursos acreditados (Enf.e Agr.) ZICOSUR ARI, GRE Programa CsF PROGRAD 100 bolsas concedidas à alunos Programa Erasmus Mundus PRPPG, PROGRAD, centros, colegiados monitorando Editais CALDES PRPPG, PROGRAD Programa Marca recebemos 9 e enviamos 4 AUGM (Montevideo) GRE, ARI ainda não Grupo de Coimbra ABRUEM GRE, PROPLAN 1 bolsa concedida SETI/Ohio consultas de interessados Mercosur Educativo PROGRAD, PRPPG, ARI monitorando editais PLI Lic. em BIO, QUI, LETRAS e MAT enviado convites para Colegiados Programas de mobilidade internacional de estudantes e de professores promovidos pela Capes e pelo CNPq PROGRAD, PRPPG monitorando editais e convidando professores à fazerem projetos

37 Análise SWOT Pontos Fortes potencial crítico multicampus Fraquezasversatilidade dos pesquisadores Corpo docente bem treinado resiliência Taxa de crescimento da Unioeste "Universidade de Fronteira" Oportunidades Brasil como liderança internacional cenário internacional multiculturalismo hospitalidade Ciência sem Fronteiras colocou o Brasil no cenário internacional ... Fraquezas Português como segunda língua para estrangeiros Políticas educacionais /institucionais comunicação visual em Português orientações (atividades de internacionalização) Atração de cérebros ... Ameaças burocracia segurança custo de vida competências em línguas estrangeiras deficiente

38 A mobilidade acadêmica propicia:Aos alunos uma experiência educacional mais completa e diversificada, com a possibilidade de adquirir determinados conhecimentos distintos da proposta pedagógica de sua instituição de origem, fomentando debates e novas pesquisas. Às instituições a oportunidade de ampliar parcerias com outras renomadas universidades, com seus grupos de pesquisa, pesquisadores, docentes e acadêmicos

39 A mobilidade acadêmica é mais conhecida por enviar intercambistas para o exterior, seja pelo Programa Ciência sem Fronteiras do Governo Federal, seja por parcerias com entidades privadas, como o Programa de bolsas Ibero-americanas para estudantes de graduação Santander, ou por convênios firmados diretamente pelas IES. Apenas de 2011 a 2015 o CsF foi o responsável para que acadêmicos fossem estudar em países estrangeiros. Destes acadêmicos 110 foram oriundos de nossa instituição.

40 Entretanto, a mobilidade acadêmica nacional é bem menos difundida em nosso país. Dados da ANDIFES sugerem que , em média, apenas 18 alunos por instituição fazem esta modalidade de intercâmbio por ano entre as Universidades Federais. Ou seja, menos de 1% dos universitários brasileiros participam desta oportunidade, por mais que sobrem vagas todos os anos.

41 Portanto, nossa percepção é que por mais importante que seja, a mobilidade acadêmica nacional é subutilizada. Como principais motivos para explicar a baixa adesão de discentes à estas oportunidades elencamos: 1) Os alunos tem pouco conhecimento destas modalidades de intercâmbio / falta divulgação nas instituições

42 2) Falta de apoio das fontes financiadoras das instituições, principalmente reservando verbas específicas para o apoio da mobilidade acadêmica / Incorporação destas práticas à politica institucional das agências de fomento - Secretarias de Estado - Ministério da Educação – Capes – CNPq 3) Falta de transparência e controle. Estas oportunidades, enquanto não se “transformar de fato numa política”, ficará limitado a simples convênio jurídico. “Poderia ser criada uma ferramenta semelhante à do site do Sisu (Sistema de Seleção Unificada); uma plataforma que deixaria as informações sobre oferta de vagas mais transparentes e o controle, mais preciso.”

43 4) Dificuldades relativas à revalidação das atividades acadêmicas desempenhadas em outra instituição. Diferenças de PPP, de carga horária, intransigência dos docentes/colegiados dificultam o aproveitamento completo do semestre/ano cursado pelo discente. Existe uma percepção que a mobilidade acadêmica cause um prejuízo ao aluno. “Que ele acabe tendo um ano perdido”

44 Medidas de incentivo ao fortalecimento do intercâmbio nacional melhorariam, inclusive, a qualidade da própria graduação no País. “Mesmo que seja só por um semestre, tudo isso é revolucionário. No aspecto científico, o contato de bolsistas de iniciação científica com pesquisadores nacionais de ponta é um benefício incalculável para a educação como um todo.

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46 A crescente evolução dos números de bolsas concedidas ao corpo discente da Unioeste é provavelmente um sinal de uma demanda reprimida que potencialmente ainda pode crescer muito, gerando significativo impacto na realidade sociocultural do oeste do Paraná, com a formação de profissionais cosmopolitanos em um mundo cada vez mais globalizado e exigente. A função social do meio acadêmico exige esta internacionalização crescente da Universidade Pública e é de suma importância que o Estado faça o que for necessário para amparar as instituições paranaenses nesta questão.