1 Introducción a la Ingeniería Ingeniería Elctrónica 30-09-2014Fac. de Ingeniería INGENIERÍA ; Rol de las Entidades profesionales ÉTICA EN LA EDUCACIÓN PROGRAMA ESTRATÉGICO DE FORMACIÓN DE INGENIEROS ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE GRADO EN INGENIERÍA MSc. Ing. Roberto R. Gómez Guirado San Juan, Septiembre de 2014.

2 Relator: Ing. Marcelo Antonio Sobrevila Lugar y fecha: Buenos Aires, Entidad: CONFEDI Comisión Especial Asunto: Estudio del vocablo Ingeniería-Licenciatura

3 Algunos objetivos y Conceptos básicosLograr capacidad de discernimiento Lograr capacidad de Abstracción: A desarrollarse a lo largo de la carrera. Pensamiento Lógico: Ejemplos del empleo de la lógica (Altares de la verdad y de la mentira; Habitación de la vida y la muerte…) La universidad se concentra en especializar, las empresas en que desaprendan

4 PLAN ESTRATÉGICO PARA LA FORMACIÓN DE INGENIEROS 2012-2016.Se propone lograr pasar de un ingeniero cada habitantes a uno cada A. Proyectos de Mejoramiento de Indicadores Académicos 1- Generar vocaciones tempranas y facilitar el tránsito entre sistemas educativos 2- Incrementar la retención en el ciclo básico 3- Incrementar la retención en el ciclo de especialización 4- Incrementar la graduación de alumnos avanzados 5- Incrementar la cantidad de ingenieros insertos en el sistema científico, tecnológico y de innovación B. El aporte de la universidad al desarrollo territorial sostenible C. Internacionalización de la Ingeniería Argentina

5 REFLEXIONES: Los ingenieros consideramos que somos quienes deberíamos estar al frente del desarrollo tecnológico. La ingeniería es la herramienta fundamental para diseñar tecnología y trabajar con otras ramas del conocimiento tales como las ciencias exactas, naturales, sociales…para el desarrollo del país. Consecuencias del accionar de los ingenieros (Ética). No sólo tener en cuenta las cuestiones económicas, científicas y tecnológicas, sino también el impacto social y ambiental del trabajo de los ingenieros. Paradigma Actual. Sociedad del conocimiento: Búsqueda permanente, sistemática y deliberada del conocimiento. Poder del conocimiento frente al resto de los recursos: P/ej el precio de un Kg de soja es 0,35 U$S, uno de satélite Se realiza la búsqueda y permanente, sistemática y deliberada del conocimiento.

6 ROL DE LAS ENTIDADES PROFESIONALES

7 El por qué del Consejo Profesional Ejerce el poder de policíaLa sociedad espera que los egresados de sus universidades, en el ejercicio de su profesión, lleven a cabo las tareas que tengan a su cargo, con la idoneidad que le ha brindado el estudio de aquel nivel y necesita la seguridad y garantía de que quienes ejercen la Ingeniería cualquiera sea su especialidad, hayan adquirido la capacitación y el derecho que el conjunto de la misma sociedad le otorga. El ingeniero se ajusta no solamente a las normas técnicas a las que tal preparación lo ha capacitado, relativas a su especialidad, sino que esta obligado a cumplirlas, bajo las normas éticas que rigen su profesión, tanto entre colegas como con los integrantes de la sociedad.

8 2. Su creación. LegislaciónMediante decreto-ley Nº del 7 de julio de 1944, el Poder Ejecutivo Nacional reglamentó las profesiones de ingeniero, arquitecto y agrimensor en jurisdicción nacional, considerando un deber primordial del Estado el ordenamiento de todas aquellas actividades que por su índole gravitan sobre la vida de la Nación y entendiendo que la organización legal del controlador y defensa de las mismas contribuiría a asegurar el cumplimiento de lo que el Estado exige y espera de los profesionales argentinos. En San Juan, la Legislatura Provincial adhiere por ley 1639 (30/09/50) al Decreto Ley Nacional y constituye y reglamenta su ejercicio profesional creando el Consejo Profesional de Ingenieros, Arquitectos y Agrimensores (CPIAA) a través del Decreto Nº P-51 obligando a matricularse específicamente a Ingenieros:

9 La creación de los Consejos Profesionales constituye un primer ejemplo de desregulación económica y de desestatización de actividades administrativas, ya que el estado creó esos cuerpos y les encomendó, mediante leyes y decretos, la administración de intereses públicos relacionados con ciertas graduaciones cuyos servicios afectan grave e inmediatamente al cuerpo social. En este sentido es dable mencionar las sentencias de la Corte Suprema de Justicia de la Nación (Fallos 237 : 397 entre otros), la que sostuvo que “...la descentralización del ejercicio de las funciones de gobierno ha sido impuesta, en el caso de las profesiones, liberales, por el desmesurado crecimiento del número de diplomados cuya actividad está sujeta a “control” directo del Estado...” , agregando que “...para el desempeño de esa función de policía se ha preferido atribuir el gobierno de las profesiones a sus miembros y no crear nuevos y numerosos organismos administrativos. Son aquellos quienes están en mejores condiciones para ejercer la vigilancia permanente e inmediata...”.

10 3. Las funciones del Consejo Profesional de IngenierosVerifica y certifica la autenticidad del Título Profesional otorgado por Universidades Nacionales y Provinciales de todo el país. Organiza y lleva las respectivas matrículas, comunicando oportunamente a las autoridades públicas pertinentes las nóminas de las personas que se hallen en condiciones de ejercer. Expide las correspondientes credenciales. Aplica las sanciones establecidas, estudia el alcance de los títulos de sus matrículas, denuncia, querella y está en juicio, dictamina por orden judicial o a solicitud de autoridad competente, de matriculados o de particulares, sobre asuntos relacionados con el ejercicio profesional y la aplicación de los Aranceles Profesionales, pudiendo actuar, en este último caso y a pedido de parte, como árbitro o amigable componedor.

11 Lo expuesto anteriormente pone en evidencia la gran responsabilidad que la sociedad ha depositado en las graduaciones universitarias, las que en razón de su actividad profesional responden por la vida, la salud, el bienestar y los bienes materiales de los habitantes, adicionándoles, a través de los respectivos Consejos Profesionales una no menos importante: la de velar por el correcto cumplimiento de las leyes, obligaciones, normas y disposiciones atinentes al ejercicio profesional.

12 7. La matriculación. Quienes deben matricularse.Los Consejos Profesionales son entidades de derecho público cuyas funciones comprenden el control de la matrícula de los profesionales, el control del ejercicio profesional, la aplicación de las normas de ética, así como facultades consultivas destinadas al mejoramiento del ejercicio profesional. Por lo anterior, la ley de ejercicio profesional establece la obligatoriedad de la matriculación en el Consejo Profesional para ejercer las actividades propias de cada título, tanto actuando en relación de dependencia o como profesional independiente. Sólo se excluye la actividad docente cuando ésta es la única tarea que realiza el profesional. No se exceptúa la investigación cuando se realiza en prestaciones de servicios a terceros. Es de señalar que la Ley N° exceptúa de la obligación de matricularse al desempeño de la docencia, cuando ésta se ejerce con exclusividad, tal como señala su art. 1° “... el ejercicio de la docencia en cualquiera de sus niveles será regido por la legislación vigente sobre enseñanza, quedando excluida dicha actividad de las exigencias preceptuadas por el art. 13° del presente decreto – ley”.

13 ROL DE LAS ENTIDADES PROFESIONALESCEPIA: Consejo Profesional de Ingenieros y Agrimensores de San Juan. ARTICULO 42. — Los títulos con reconocimiento oficial certificarán la formación académica recibida y habilitarán para el ejercicio profesional respectivo en todo el territorio nacional, sin perjuicio del poder de policía sobre las profesiones que corresponde a las provincias. Los conocimientos y capacidades que tales títulos certifican, así como las actividades para las que tienen competencia sus poseedores, serán fijados y dados a conocer por las instituciones universitarias, debiendo los respectivos planes de estudio respetar la carga horaria mínima que para ello fije el Ministerio de Cultura y Educación, en acuerdo con el Consejo de Universidades. ( Ley , Ley de Educ. Super.) 13

14 Artículo 43º - Cuando se trate de títulos correspondientes a profesiones reguladas por el Estado, cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación de los habitantes, se requerirá que se respeten, además de la carga horaria a la que hace referencia el artículo anterior, los siguientes requisitos: a) Los planes de estudio deberán tener en cuenta los contenidos curriculares básicos y los criterios sobre intensidad de la formación práctica que establezca el Ministerio de Educación, en acuerdo con el Consejo de Universidades; b) Las carreras respectivas deberán ser acreditadas periódicamente por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria o por entidades privadas constituidas con ese fin debidamente reconocidas. El Ministerio de Educación determinará con criterio estrictivo, en acuerdo con el Consejo de universidades, la nómina de tales títulos, así como las actividades profesionales reservadas exclusivamente para ellos.

15 JURAMENTO EN LA U.N.S.J. JURAIS…….CUMPLIR VUESTRA MISION HONRADAMENTE, Y CON TODA VUESTRA CAPACIDAD PONER AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS, ESTIMULANDO LAS MAS NOBLES MANIFESTACIONES DEL ESPIRITU, CONTRIBUYENDO A LA DIGNIFICACION DEL HOMBRE, AL PERFECCIONAMIENTO DE LA CULTURA Y ENGRANDECIMIENTO DE LA PATRIA?

16 La universidad a través de sus Facultades de Ingeniería y Afines “capacita” en las diferentes especialidades a los profesionales que el país necesita para su desarrollo de obras y servicios acorde al crecimiento e integración de los pueblos y “otorga títulos habilitantes” en consecuencia. Los gobiernos Nacionales y Provinciales “ordenan y reglamentan” el Ejercicio Profesional de los graduados Universitarios e intervienen como fiel vigía de cumplimiento técnico y ético a través de los Consejos Profesionales, que crean por ley para actuar cada uno, en la jurisdicción federal que la organización del país le tiene suscripta. Los Consejos Profesionales son, así, los organismos encargados de vigilar la actividad profesional en resguardo no sólo de sus matriculados, sino de la sociedad que todos integramos.

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18 ROL DE LAS ENTIDADES PROFESIONALESCISJ: Centro de Ingenieros y de San Juan. Acta Constitutiva: 11 de julio de 1914 Desde sus orígenes tuvo como principales objetivos además de la representación y defensa de los intereses profesionales, la promoción cultural y social, de sus miembros, el asesoramiento al Estado y a la Universidad y el estudio y opinión de las necesidades y problemas de la Ingeniería en la provincia. ; 18

19 ESTATUTOS (Aprobados por Asamblea Extraordinaria del 15/12/97).Art. 3 Los organismos directivos son: a) La Asamblea de Asociados. b) La Comisión Directiva. c) La Comisión Revisora de Cuentas. d) Las Comisiones Especialistas. e) El Jurado de Ética. Objetivos Art. 4 Son objetivos de este Centro: a) Ejercer la representación colectiva de sus asociados. b) Fomentar y mantener el espíritu de unión entre sus miembros. c) Defender los intereses profesionales de sus socios en los casos que correspondiere y sean éstos de carácter individual o general.

20 d) Promover la vinculación profesional, cultural y social entresus asociados. e) Propender al ordenamiento del ejercicio profesional de la Ingeniería promoviendo la actualización y perfeccionamiento de la legislación vigente y velando por su estricto cumplimiento. f) Promover la utilización de los servicios profesionales de la Ingeniería en su zona de influencia. g) Establecer criterios que permitan el asesoramiento a los poderes públicos nacionales, provinciales y municipales, en relación a los problemas de la Ingeniería. h) Establecer criterios que permitan el asesoramiento a las universidades y organismos competentes, tendientes a lograr el perfeccionamiento técnico y científico de los profesionales de la Ingeniería. i) Velar por el respeto a la ética profesional. j) Auspiciar, asistir y organizar cursos, congresos, conferencias, reuniones científicas y técnicas y concursos sobre temas relacionados con la profesión.

21 k) Mantener relaciones con otras asociaciones profesionales eintegrar con las mismas, organismos de grado superior. l) Propiciar la creación de mutualidades, previsión social y seguros entre sus asociados. m) Formar un biblioteca con los libros, revistas y cualquier documento que se adquiera por compra, donación, suscripción, legado o canje. n) Publicar los asuntos de interés para sus socios mediante un órgano de difusión propio. o) Crear organismos de estudio, consulta y coordinación, necesarios para el logro de sus objetivos. p) Realizar todo otro acto, trámites y gestiones conducentes a lograr sus objetivos. Art. 5 El Centro excluye terminantemente de sus funciones cualquier acción o manifestación que pudiera tener por fin directo o indirecto la propaganda de ideas político-partidistas, religiosas o raciales, ni podrá integrar instituciones de este tipo.

22 “El Papel de la Educación en el Desarrollo Ético, Cultural y Económico”Ética; Educación; Cultura; Economía; Desarrollo Tecnológico Sustentable 22

23 Invitado a dictar una conferencia sobre “El Papel de la Educación en el Desarrollo Ético, Cultural y Económico” se instalaron en mi mente cinco conceptos: educación, desarrollo, ética, cultura y economía. El dilema fue de que modo interconectarlos entre sí . Después de varios intentos y convencido que estaban íntimamente interrelacionados y de que ninguno de ellos se podía concebir sin el resto, me decidí por el esquema que más sólido y apropiado me pareció, que es el de tomar la ética como el principio de todo. Máxime si se trata de Bioingeniería o Electrónica.

24 Pareciera entonces que el título debiera de haber sido: “El papel de la ética en el desarrollo de la educación, la economía y la cultura”. Pero estos conceptos están tan estrecha e inevitablemente vinculados que cualquier orden es viable. A esta altura de mi vida son más los interrogantes que tengo que las respuestas. No pretendo profetizar ni filosofar sobre nuestra profesión. El objetivo de esta exposición no es el de instruir, sino el de inquietar y propiciar el debate e intercambio de opiniones. Este escrito no es ni una panacea ni la solución de todos los problemas. Probablemente plantee más preguntas que respuestas, pero a veces las preguntas son tanto o más importantes que las respuestas . No obstante la crisis por la que estamos atravesando, al final confío en poder dar un mensaje de cambio y esperanza .

25 ETICA ETICA 29 30 38 ECONOMIA EDUCACION 39-40 Enseñanza enLa Ingeniería Influencia del Desarrollo en la Economía 31 DESARROLLO TECNOLOGICO SUSTENTABLE Incorporación de Normas Eticas en Educación Etica en la Educación Influencia del Desarrollo en la Cultura Mejoramiento del Desarrollo a través de la Educación Oportunidades de Desarrollo- Sociedad del Conocimiento 32 CULTURA Etica en el Desarrollo Mejoramiento del Desarrollo a través de Normas Eticas Desarrollo Sustentable 33 43 - PANORAMA INTERNACIONAL 41

26 Universalidad y prescriptividad30 ETICA Objetivo: Definir la moralidad de los actos humanos Base: Libertad física (libre albedrío) Conciencia de los actos (imputable) Constructo Social: Capacidad, Conocimiento (instrucción). Situación de poder dentro de la estructura social. Universalidad y prescriptividad “El ser popular siente, pero no siempre comprende y sabe El ser intelectual sabe, pero no siempre comprende, y particularmente no siempre siente” Antonio Gramsci (El concepto anterior puede o no compartirse , pero sin lugar a dudas sirve como generador de debate).

27 ETICA El término Ética deriva del latín “Ethos” que significa cueva o morada. A simple vista parecería tener poca relación con el actual sentido de la palabra ética, sin embargo contiene la esencia de su significado. La cueva representa la protección del hombre respecto de las inclemencias de la naturaleza, es decir es como un marco protector, pero como tal, solo funciona si se permanece dentro del mismo. El objetivo fundamental de la ética es definir la moralidad de los actos humanos, lo que constituye una de sus mas difíciles tareas. La base de la ética es la libertad. Para considerar que una acción es moralmente buena o mala, es necesario que la persona sea libre, desde el punto de vista físico para que tenga autodeterminación (o libre albedrío), y además tenga conciencia de sus actos (aptitud psíquica, lo que jurídicamente correspondería a “imputable”).

28 Tener conciencia del carácter moral de una acción implica básicamente el cumplimiento de dos condiciones : Conocimiento ( para discernir entre las acciones buenas y las que no lo son). Libertad psicológica (para ejercer la voluntad de elección ). La primera tiene que ver con la instrucción, en tanto que la segunda se refiere a poseer facultades mentales normales (no alteradas). ROL SOCIAL DE LOS PROFESIONALES UNIVERSITARIOS Si la moral es un constructo social, cada integrante de esa sociedad debe asumir su cuota de responsabilidad (culpa o mérito) respecto del mismo. Dicha responsabilidad es función de una serie de factores, entre los que se destacan:

29 *Capacidad de cada individuo para analizar la realidad. *Su grado de poder dentro de la sociedad El primer factor es función directa del grado de instrucción de la persona, el que le permitirá o no a un análisis de esa naturaleza . El segundo factor se refiere a aquellos ciudadanos que se encuentran en alguna situación de poder y que debido a ello tiene a su alcance mecanismos para lograr cambios. A los profesionales universitarios, por nuestra posición dentro de la estructura social, por la instrucción recibida y porque la mayoría ocupamos cargos directivos nos cabe toda la responsabilidad al respecto y debemos asumir el mayor compromiso social. Considero importante citar a Antonio Gramsci que expresa: “El ser popular siente, pero no siempre comprende y sabe. El ser intelectual sabe, pero no siempre comprende, y particularmente, no siempre siente”. El concepto anterior puede o no compartirse , pero sin lugar a dudas sirve como generador de debate.

30 ETICA EN LA EDUCACION 31 Igualdad de oportunidades CalidadGratuidad (no alcanza con la gratuidad, debe complementarse con otras acciones) Asistencia Compromiso Situación heredada (género, étnia, nivel económico, origen geográfico, credo, etc.) Debe eliminarse la asociación entre el nivel de ingreso y las oportunidades de acceso a la educación . Calidad Compromiso del Docente De ningún modo la equidad debe ir en detrimento de la calidad, muy por el contrario, deben complementarse. “… Si un hombre expresa la idea de humildad y es humilde, quienes lo oyen comprenderán la idea de humildad. No sólo comprenderán, sino que creerán que ese hombre está hablando de una realidad, y no meramente pronunciando palabras” Erich Fromm

31 32 ETICA EN EL DESARROLLO Mejoramiento del Desarrollo a través de Normas Eticas Vulnerabilidad de la naturaleza Desastres Incorporación de nuevos valores éticos Inconveniente a sortear: Tener en cuenta un espacio mayor de análisis o el planeta , obviamente significa considerar un enorme problema de relaciones económicas , sociales, de poder, desigualdad, riqueza, etc.

32 Ejemplos: Grave accidente en un reactor nuclear en Inglaterra, crea una nube radiactiva que se desplaza por Europa Occidental . - Explosión cerca de los Urales de un deposito nuclear, contamina una gran extensión circundante en la URSS. La talidomida fue prohibida después de causar más de 2500 defectos de nacimiento. Se hunden un número no bien determinado aún de submarinos nucleares . Se produce un gran apagón en la ciudad de Nueva York y partes de nueve estados del N.O de EE.UU. 1966 – Se estrella un B-52 con cuatro bombas de hidrógeno en Almería en España., contaminando una amplia zona con radiactividad. 1967 – El petrolero Torry Canyon sufre un accidente y vierte una gran cantidad de petróleo en el sur de Inglaterra .

33 La lista continúa: la descongelación de los polos, el agujero en la capa de ozono, el aumento de la radiación ultravioleta, el efecto invernadero, las inundaciones y desordenes climatológicos, la reducción dramática en las fuentes de agua potable , la extinción de muchas especies animales y vegetales, la desertización de la tierra, las hambrunas en el África y otros lugares del mundo , etc. Estas son facturas que la naturaleza nos esta pasando hoy y que se las estamos trasladando a generaciones futuras, comprometiendo aun la misma supervivencia de la humanidad.

34 Durante los 60 se produce un punto de inflexión importanteDurante los 60 se produce un punto de inflexión importante. Es el momento de revisión y corrección de modelo de la política científica y tecnológica, ya que estaba causando grandes problemas a la humanidad y en particular al medio ambiente con consecuencias que empezaban a ser vistas como irreversibles. Tenemos la exigencia moral de sostener el principio de cautela frente a nuestras acciones . El compromiso de ser precavidos con nuestras acciones es con el presente y el futuro. La ética que tiene que ver con el medio ambiente es una responsabilidad no solo con el presente, sino con el futuro.

35 Las políticas públicas deberán tener especial en cuenta este concepto.Porque se toma esta o aquella decisión? ¿ que consecuencias toman esta decisión en mediano y corto plazo? No sólo debe tenerse en cuenta el entorno inmediato, sino un espacio mayor, incluso el planeta, puesto que cualquier decisión ambiental puede desencadenar consecuencias insospechadas en otros lugares remotos. Inconveniente a sortear: Tener en cuenta un espacio mayor de análisis o el planeta , obviamente significa considerar un enorme problema de relaciones económicas, políticas, sociales, de relación de poder, desigualdad, riqueza, etc.

36 DESARROLLO SUSTENTABLEUno de los retos mas importantes que enfrenta la sociedad moderna, es la economía ecosocial para un desarrollo sostenible. Nos estamos acercando peligrosamente a los límites del equilibrio de nuestro ecosistema y estamos comprometiendo seriamente la sobrevivencia de generaciones futuras. Necesitamos incorporar una actitud ecológica en la gestión de las actividades económicas . Necesitamos incorporar la dimensión ambiental en la gestión de los sistemas de producción de bienes y servicios ; ecogestión que exige la gestión de tecnologías ecológicas para la producción limpia y la fabricación de productos ecológicos Debemos proteger y conservar los recursos limitados, minimizar las emisiones de residuos nocivos , limitar los peligros potenciales y de accidentes .

37 DESARROLLO SUSTENTABLE33 DESARROLLO SUSTENTABLE ECONOMIA CIRCULAR Recursos reutilizables Bajo consumo de energía Productos de larga vida y no contaminantes Reciclaje intensivo Ecogestión o gestión empresarial ecológica Minimización de emisiones y residuos La ética que tiene que ver con el medio ambiente es una responsabilidad no sólo con el presente sino con el futuro.

38 OPORTUNIDADES DE DESARROLLO34 OPORTUNIDADES DE DESARROLLO Los líderes establecidos son, por definición, los que más cabalmente se han comprometido con el paradigma predominante. Ello significa que tienen enormes inversiones y experiencia masiva en la vieja manera de hacer las cosas, una red de instituciones y un conjunto de actividades que deben ser modificadas, reemplazadas, desaprendidas o desechadas según el caso. Estas fuerzas de inercia, este empantanamiento provocado por el peso de las prácticas que antes eran efectivas, son lo que da tiempo a los países aspirantes más ágiles para alcanzar a los líderes en la frontera. Carlota Pérez Las mejores oportunidades tecnológicas se presentan cuando el estancamiento va acompañado de deuda, inflación , desempleo, hambre y cualquier otro problema imaginable de urgencia inmediata. Carlota Pérez

39 OPORTUNIDADES DE DESARROLLO35 OPORTUNIDADES DE DESARROLLO Condiciones y Bases Mínimas para su Aprovechamiento Marco Institucional apropiado para acompañar y estimular su despliegue. Modificación del perfil de mano de obra calificada. Adaptación del sistema de enseñanza y capacitación a las nuevas necesidades. Transformación de capacidades gerenciales. Infraestructuras complementarias.

40 OPORTUNIDADES DE DESARROLLO Cuidado con la copia de modelos36 OPORTUNIDADES DE DESARROLLO Cuidado con la copia de modelos Peter Drucker: Japón, Corea del Sur, Hong Kong, Taiwan, Singapur, Malasia, Tailandia e Indonesia Ingredientes Mantienen baja inflación Invierten enormes cantidades en educación y formación Recompensan el ahorro y la inversión Penalizan el consumo

41 EJEMPLOS DE LO QUE NO DEBE Y DE LO QUE DEBE HACER UN INGENIERO

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45 HIROSHIMA 65 años después

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54 Brasilia 1956_60

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56 La número 3 es Sâo Paulo (Brasil) con 20.262.000 habitantesUna ciudad que crece a pasos agigantados.

57 La número 8 es Calcuta (India) conalmas

58 Y en el puesto 1, la indiscutible campeona, es TOKYO, Japón, con habitantes ¡Una verdadera explosión demográfica!

59 Hacemos ahora aquí algunas observaciones importantes:- Ninguna ciudad europea figura en la lista. Moscú es la ciudad europea más poblada (10,5 millones), y figura en el puesto 19 - En la India hay tres ciudades millonarias: Delhi, Bombay y Calcuta. Entre las tres superan los 57 millones de habitantes. Veamos ahora algunos aspectos de las condiciones en que se vive en las grandes ciudades, sobre todo en las asiáticas...

60 comprimida, amontonada, reducida, ahogada en un pequeño espacio.Aquí viven miles de familias Los transportes y las unidades habita-cionales hacen que la gente se sienta comprimida, amontonada, reducida, ahogada en un pequeño espacio.

61 Los multifamiliares semejan enormes panales de abejas

62 Una playa saturada de bañistas

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64 ¡QUÉ HORROR!! Vean esta saturada autopista y digan con sinceridad si no es mucho mejor vivir en ciudades más pequeñas. Una Ciudad, para que sea “vivible”, no debería tener más de habitantes…

65 Cuidado con la copia de modelos37 Cuidado con la copia de modelos ¿De que le sirve al pueblo un rápido desarrollo y crecimiento económico, si ésto no conlleva a un mejoramiento de su bienestar y felicidad, si debe trabajar un número de horas muy superior a la media internacional, se encuentra mal remunerado y vive en condiciones deplorables? En consecuencia, estos modelos deben tener en cuenta aspectos éticos irrenunciables y estar acompañados de acciones sociales que pongan al hombre en el centro de la escena y tengan como fin último el bienestar del mismo. Debe evitarse a ultranza que la discusión sobre los medios disminuya o sustituya la que debería llevarse a cabo sobre los fines.

66 INCORPORACION DE LA ETICA EN LA ECONOMIA38 INCORPORACION DE LA ETICA EN LA ECONOMIA Principios éticos irrenunciables Derecho a la vida es el principio ético más importante. La pobreza es intolerable. Somos responsables los unos por los otros. Superar toda forma de discriminación. La desocupación es un grave problema económico social. Fortalecimiento de la Institución Familiar. Derecho a la salud. Los países pobres no quieren vuestra caridad, simplemente quieren tener el derecho a vender sus productos en vuestros mercados a precios correctos Secretario Gral. de la ONU La clase de proteccionismo practicada por las naciones industrializadas más ricas, es simplemente indefendible Economista Nicolas Stern

67 Enseñanza de la Ingeniería39 Enseñanza de la Ingeniería Proceso de Acreditación de Carreras de Grado FODA. Oportunidad de mejora. Aplicar el procedimiento a otras organizaciones. Formación Continua del Ingeniero Enfasis en la formación. Utopía de querer enseñarlo todo. Carreras de Posgrado, Cursos de Capac., Espec., Actual. Conclusiones

68 40 CONCLUSIONES La incorporación de la ética en la planificación de la educación, el desarrollo tecnológico, la economía, conducen a un desarrollo tecnológico sustentable que influencia en la evolución de la economía y de la cultura. Retroalimentación. Se puede comenzar a hablar de un círculo virtuoso. Un mayor nivel económico y cultural de un país, permite no tener que prescindir de la aplicación de valores éticos, desde los más elementales hasta los más complejos.

69 41 MENSAJE DE ESPERANZA OPORTUNIDADES DE DESARROLLO Soy como todas las personas: veo el mundo tal como desearía que sucedieran las cosas y no como realmente suceden. El Alquimista, Pablo Coelho En este libro queda claro que Santiago, el protagonista, aprendió que cada uno tiene su propia medida de la felicidad. Concluyo: Mientras que para unos LA FELICIDAD consiste en seguir soñando, para otros radica en ver realizados sus sueños.

70 42 CONCLUSIONES La incorporación de la ética en la planificación de la educación, el desarrollo tecnológico y la economía, conducen a un desarrollo tecnológico sustentable que influencia en el desarrollo de la economía y de la cultura. Se puede comenzar a hablar de un círculo virtuoso: una economía más desarrollada y una cultura de mayor nivel, permiten aplicar normas éticas que de otro modo sería impensable. Estamos en condiciones entonces de retroalimentar , profundizando la aplicación de normas éticas a la educación e iniciar de vuelta el ciclo donde al final del mismo, nuevamente se verá amplificada la economía, la cultura y la posibilidad de volver a profundizar en la aplicación de principios éticos. Un mayor nivel económico y cultural de un país, permite no tener que prescindir de la aplicación de valores éticos, desde los más elementales hasta los más complejos. Un nivel económico elevado posibilita empezar a pensar, como lo ha hecho Alemania, en implementar acciones más complejas como es la de eliminar las plantas nucleares de generación de electricidad, que si bien no han podido ser reemplazadas en su totalidad por formas de tecnologías limpias (eólica, solar, hidraúlica), le ha sido posible optar por formas menos riesgosas y nocivas que la energía atómica.

71 PANORAMA INTERNACIONAL43 PANORAMA INTERNACIONAL RIACES ASIBEI MERCOSUR UPADI FMOI UE Declaración de Bolonia Paris + 5 ALCA Ingeniero de las América.

72 ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE GRADODE INGENIERÍA

73 SISTEMA ARGENTINO DE ACREDITACIÓN Evalúa proceso y producto Período de tiempo limitado Una sola Agencia de Acreditación. Proceso de Autoevaluación (3 a 4 meses). Examen ACCEDE. Análisis de conten. y compet. disp. efec. Visita del Comité de Pares. Informe preliminar. Vistas y respuesta de la U. Académica. Emisión de Res. resultados definitivos. Reconsideración. 73

74 MARCO LEGAL 2 Ley de Educación Superior N° 24521/95Art. 42; 43; 46; 76 Decreto Reglamentario N° 499/95 PEN Pautas y Procedimientos, Ordenanza N° 005/99 CONEAU Resoluciones MECyT CONFEDI: Solicita declaración de interés público

75 Artículo 42. Profesiones reguladas por el EstadoLos títulos con reconocimiento oficial certificarán la formación académica recibida y habilitarán para el ejercicio profesional respectivo en todo el territorio nacional (validez nacional) sin perjuicio del poder de policía sobre las profesiones que corresponde a las provincias. Los conocimientos y capacidades que tales títulos certifican, así como las actividades para las que tienen competencia sus poseedores, serán fijados y dados a conocer por las instituciones universitarias, debiendo los respectivos planes de estudio respetar la carga horaria mínima que para ello fije el Ministerio de Cultura y Educación, en acuerdo con el Consejo de Universidades.

76 Artículo 43. Interés público, validez nacionalCuando se trate de títulos correspondientes a profesiones reguladas por el Estado, cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación de los habitantes, se requerirá que se respeten, además de la carga horaria a la que hace referencia el artículo anterior, los siguientes requisitos: ………..

77 DEFINICION DE CONEAU Artículo 46. La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria es un organismo descentralizado, que funciona en jurisdicción del Ministerio de Cultura y Educación, y que tiene por funciones:…..

78 Art. 47: Integración CONEAUNº miembros = 12 Designa: PEN Proponen: CIN = 3 CRUP = 1 Academia Nacional de Educación = 1 Congreso = 3 + 3 Ministerio de Educación=1 78

79 MECyT 3 Declara: Interés público.Establece: Contenidos curriculares básicos. Carga horaria mínima. Criterios de intensidad de la formación práctica. Estándares para la acreditación. Actividades profesionales reservadas. Los títulos universitarios son habilitantes. El MECyT reconoce los títulos universitarios. El reconocimiento oficial le da Validez Nacional

80 CARGA HORARIA MINIMA 4 Bloques curriculares Horas Ciencias Básicas 750Tecnológicas Básicas Tecnológicas Aplicadas Complementarias Total [55%] Total plan de estudios hs. Mínimo.

81 ESTANDARES PARA LA ACREDITACION (e indicadores) 5Condiciones institucionales Plan de estudios y formación Cuerpo académico Alumnos y graduados Infraestructura y equipamiento Total

82 Consideraciones preliminares a partir del desarrollo del proceso6 INFORME DE CONEAU Consideraciones preliminares a partir del desarrollo del proceso 7 de mayo 20…..

83 Desgranamiento y deserción, especialmente en los primeros años 7 Desgranamiento y deserción, especialmente en los primeros años Alta duración real de las carreras Baja tasa de graduación Modalidades extracurriculares de práctica profesional

84 Bajo porcentaje de docentes con posgrados específicos 8 Bajo porcentaje de docentes con posgrados específicos Predominio de bajas dedicaciones Poca presencia de actividades de investigación y desarrollo Baja intensidad en la relación con el medio

85 Consideraciones sobre los planes de estudio.9 Consideraciones sobre los planes de estudio. Planes compactados (especialmente hacia las asignaturas de Ciencias Básicas) Distribución de los excesos sobre las cargas horarias mínimas en detrimento de Cs. Básicas. Carga horaria por encima de la media internacional (también en los estándares) Falta de flexibilidad (optativas)

86 Ausencia de estructura de ciclos que permitan la movilidad estudiantil10 Ausencia de estructura de ciclos que permitan la movilidad estudiantil Baja representación de las horas de formación práctica respecto de la media internacional Falta de integración vertical y horizontal Superposición de ofertas y baja cooperación entre instituciones en la misma zona

87 Recomendaciones para Ciencias Básicas.11 Recomendaciones para Ciencias Básicas. Carga horaria Prestar atención a la manera en que los contenidos están distribuidos en el tiempo y articulados entre sí en las distintas actividades curriculares

88 Eliminar el menú a la carta de asignaturas de Cs. Bs.12 Eliminar el menú a la carta de asignaturas de Cs. Bs. Unificar la mayor cantidad posible de ellas. Prever la repetición en el siguiente semestre. Incluir contenidos o asignaturas (según corresponda) sobre comunicación oral y escrita, comprensión de texto en castellano e inglés, Cs. Sociales y Humanísticas, Gestión empresarial impacto ambiental y seguridad.

89 13 Contenidos Análisis numérico: No debe ser sustituído con el uso de software simbólico específico. Contener enseñanza de métodos numéricos que incluyan hasta la discretización de ec. dif. en. der. par. Cálculo avanzado: Se satisface el estándar con contenidos de cálculo superior ( series de Fourier, procesos estocásticos, ecuaciones diferenciales, variable compleja). Sistemas de representación e informática: No se considera que se cumpla el estándar con el simple manejo de utilitarios. Incluir diseños de algoritmos y rudimento de lógica de programación.

90 14 Física: Asignar las 225 hs. del bloque a los contenidos básicos comunes. Si se requieren contenidos adicionales computarlos fuera del mínimo estipulado en los estándares. Óptica: Debe comprender óptica geométrica y física. Presupone conocimientos generales de ondas. Estructura de la materia: Debe incluir nociones básicas de física moderna.

91 15 Articulación Externa: hay diversidad de esfuerzos para articular con la enseñanza media, profundizarlos. Mejorar la articulación con las materias específicas de las carreras. Homogeneizar el régimen de correlatividades en todas las carreras de cada facultad.

92 16 Cuerpo docente Cs. Bs. Mantener equilibrio entre docentes con formación específica y en Ingeniería. Ampliar las dedicaciones para el cumplimiento de otras funciones además de docencia Mejorar la relación docente/alumno Fortalecer la capacitación específica en la disciplina y en su enseñanza

93 Comentarios provisorios respecto del universo analizado.17 ACCEDE Comentarios provisorios respecto del universo analizado. Dificultades para todas las carreras. Cálculo numérico Redacción escrita ( Dificultades en la presentación y fundamentación conceptual)

94 18 Observaciones: Hay correlación entre el promedio de los alumnos y los resultados obtenidos en el Accede. Hay correlación entre año de ingreso más reciente y mejores resultados. Los más recientemente ingresados parecen ser, también, los que tienen mejor rendimiento en las carreras.

95 Para todas las carreras Sobre el aprovechamiento por las carreras19 Para todas las carreras Sobre el aprovechamiento por las carreras Ajustes del plan de estudios (asignaturas nuevas o pase de optativas a obligatorias). Refuerzo de actividades curriculares (reformulación de contenidos y metodologías, incorporación de áreas temáticas, replanteo de la modalidad de resolución de problemas).

96 20 Actividades curriculares integradoras de conocimientos (horizontal y vertical) Aprovechamiento de la modalidad de los problemas del Accede para efectuar la integración vertical y horizontal

97 21 Comentarios provisorios sobre las dificultades predominantes en los resultados por carrera.

98 Ingeniería Mecánica Estática y resistencia de materiales22 Ingeniería Mecánica Estática y resistencia de materiales Vibraciones mecánicas

99 28 Ingeniería Civil Resistencia de materiales y estructuras (Variación de temperatura en vigas) Tecnología de materiales Potencia y planteos energéticos incomprensibles

100 Ingeniería Aeronáutica23 Ingeniería Aeronáutica Mejores resultados en Mecánica del sólido deformable (Estructuras) y Mecánica de los fluídos que en Mecánica (Partícula y sólido indeformable)

101 Ingeniería Electrónica24 Ingeniería Electrónica En los temas más abstractos: Análisis de señales y estabilidad en sistemas realimentados.

102 25 Ingeniería Química Cinética química

103 Ingeniería en Alimentos26 Ingeniería en Alimentos Termodinámica (cinética química)

104 Ingeniería Electromecánica27 Ingeniería Electromecánica Mejor desempeño en los temas de mecánica que en los de eléctrica

105 CARRERAS DE POSGRADO Posgrados Acreditados por CONEAU en la Facultad de Ingeniería – UNSJ DOCTORADOS Doctorado en Ingeniería Eléctrica. Ord. 30/88- CS, Acreditado por Res. 324/00 y Res. /12-CONEAU - Categoría A, 1444/10 -ME Doctorado en Ingeniería de Sistemas de Control. Ord.42/88 - CS, Acreditado por Res. 211/11CONEAU, Categoría A,y Res. 547/10 ME Doctorado en Ingeniería Civil. Ord.03/07 – CS, Acreditado por Res. 205/09-CONEAU. Doctorado en Ingeniería Química. Mención Procesos Limpios. Ord. -09/10 - CS, acreditado por S. 317/2010 CONEAU

106 MAESTRIAS Maestría en Ingeniería en Sistemas de Control. Ord. 42/88 – CS, Res. 223/11- CONEAU, Categoría A y 728/10- ME Maestría en Ingeniería de Estructuras Sismorresistentes. Ord. 27/95 – C.S, Acreditada por Res. 371/06 y Res. 338/12-CONEAU, Categoría B, Res. 1576/98 ME. Maestría en Metalurgia Extractiva.Ord. 13/10 - C.S, Acreditada por Res. 1069/10-CONEAU- y Res. 264/11 ME Maestría en Gestión de Recursos Minerales Ord. 14/10 - CS, Acreditada por Res. 1036/10 -CONEAU, Categoría C y Res. 605/01 ME Maestría en Tecnologías Ambientales. Ord.29/10 - CS, Acreditada por Res. 339/99 y Res.295/12 – CONEAU. Maestría en Ingeniería Vial. Ord. 08/10 - CS – Acreditada por S. 324/10 – CONEAUy Res 246/12 ME Maestría en Ingeniería Eléctrica. Ord. 01/09-CS, Acreditada por S. Nº 287/09-CONEAU y Res. ME Nº 582/09 Maestría en Catastro Territorial. Ord. 032/10-CS – Acreditada por S. N° 370/13- CONEAU. 

107 ESPECIALIZACIONES Especialización en Ingeniería de Caminos de Montaña. Ord. 14/00 CS, Acreditada por Res. 335/12 – CONEAU. Categoría A y 406/02 ME Especialización en Georeferenciación. Ord.23/96 -CS, Acreditada por Res. 745/99 y 585/12 – CONEAU y 2410/98 ME Especialización en Tecnologías del Agua. Ord.07/00- CS, Acreditada por Res. 041/01 y 1723/12– CONEAU y 210/03 ME Especialización en Gestión y Vinculación Tecnológica. Ord. 13/09 -CS. Acreditada por Res. 295/09 –CONEAU  Proyectos de carreras de la Facultad de Ingeniería de la UNSJ presentados a acreditación Maestría en Configuraciones Didácticas en Escenarios Digitales. Doctorado en Ingeniería de Procesamiento de Minerales. Maestría en Cultivo e Industria del Olivo Especialización en Olivicultura

108 ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE GRADODE INGENIERÍA

109 SISTEMA ARGENTINO DE ACREDITACIÓN Evalúa proceso y producto Período de tiempo limitado Una sola Agencia de Acreditación. Proceso de Autoevaluación (3 a 4 meses). Examen ACCEDE. Análisis de conten. y compet. disp. efec. Visita del Comité de Pares. Informe preliminar. Vistas y respuesta de la U. Académica. Emisión de Res. resultados definitivos. Reconsideración. 109109

110 MARCO LEGAL 2 Ley de Educación Superior N° 24521/95Art. 42; 43; 46; 76 Decreto Reglamentario N° 499/95 PEN Pautas y Procedimientos, Ordenanza N° 005/99 CONEAU Resoluciones N° 1232/01 y N° 1054/02 MECyT CONFEDI: Solicitó 16. Quedó Ing. Inf. o Sistemas. 18/12/2002: Recursos Hídricos e Hidráulica. Metalúrgica Bioingeniería

111 MARCO LEGAL Ley de Educación Superior N° 24521/95Art. 42; 43; 46; 47; 76 Decreto Reglamentario N° 499/95 PEN Pautas y Procedimientos, Ordenanza N° 005/99 CONEAU Resoluciones MECyT declarando de interés público 111111

112 Artículo 42. Profesiones reguladas por el EstadoLos títulos con reconocimiento oficial certificarán la formación académica recibida y habilitarán para el ejercicio profesional respectivo en todo el territorio nacional (validez nacional) sin perjuicio del poder de policía sobre las profesiones que corresponde a las provincias. Los conocimientos y capacidades que tales títulos certifican, así como las actividades para las que tienen competencia sus poseedores, serán fijados y dados a conocer por las instituciones universitarias, debiendo los respectivos planes de estudio respetar la carga horaria mínima que para ello fije el Ministerio de Cultura y Educación, en acuerdo con el Consejo de Universidades.

113 Artículo 43. Interés público, validez nacionalCuando se trate de títulos correspondientes a profesiones reguladas por el Estado, cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación de los habitantes, se requerirá que se respeten, además de la carga horaria a la que hace referencia el artículo anterior, los siguientes requisitos: ………..

114 DEFINICION DE CONEAU Artículo 46. La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria es un organismo descentralizado, que funciona en jurisdicción del Ministerio de Cultura y Educación, y que tiene por funciones:…..

115 Art. 47: Integración CONEAUNº miembros = 12 Designa: PEN Proponen: CIN = 3 CRUP = 1 Academia Nacional de Educación = 1 Congreso = 3 + 3 Ministerio de Educación=1 115115

116 MECyT 3 Declara: Interés público.Establece: Contenidos curriculares básicos. Carga horaria mínima. Criterios de intensidad de la formación práctica. Estándares para la acreditación. Actividades profesionales reservadas. Los títulos universitarios son habilitantes. El MECyT reconoce los títulos universitarios. El reconocimiento oficial le da Validez Nacional

117 CARGA HORARIA MINIMA 4 Bloques curriculares Horas Ciencias Básicas 750Tecnológicas Básicas Tecnológicas Aplicadas Complementarias Total [55%] Total plan de estudios hs. Mínimo.

118 ESTANDARES PARA LA ACREDITACION (e indicadores) 5Condiciones institucionales Plan de estudios y formación Cuerpo académico Alumnos y graduados Infraestructura y equipamiento Total

119 CARRERAS que deberán acreditarsePOSGRADO: TODAS GRADO: Las de INTERÉS PÚBLICO (profesiones reguladas por el Estado) 119119

120 ¿Qué se necesita para acreditar una carrera en la Argentina?Tener: Carga horaria mínima. Cumplir con: Contenidos curriculares básicos. Asegurar: Contenidos mínimos de formación práctica. Alcanzar o superar: Estándares de calidad para acreditar. Tener: Algunas actividades profesionales específicas reservadas para los títulos de esa carrera. 120120

121 Periodicidad de la AcreditaciónAcreditación: Cada seis años Resultados posibles: Acredita por seis años (cumple estándares). Acredita por tres años (plan de mejoras). No acredita (Pérdida de validez nacional, posible cierre inscrip.). 121121

122 CONSECUENCIAS de la NO ACREDITACIÓNTítulos sin reconocimiento oficial ni validez nacional Posible suspensión de la inscripción de nuevos alumnos 122122

123 INCENTIVOS Y VENTAJAS DE ACREDITARConstituye una oportunidad de mejora. Certifica la calidad (marca registrada o aceptada en otros paises). Facilita la movilidad. Ayuda a los egresados a ser admitidos en programas de posgrado. Los criterios ponen límites mínimos para definir calidad.. 123123

124 INCENTIVOS Y VENTAJAS DE ACREDITARInforma al público sobre la calidad de la oferta educativa. Está directamente relacionado al sistema de licencia para el ejercicio de las profesiones (en gran parte del mundo). Facilita el acceso a becas y ayuda económica. Los criterios no tienen base numérica, son flexibles en cuanto a su interpretación. 124124

125 CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria)Organismo acreditador Descentralizado Funciones: Evaluación Institucional Externa Acreditación Carreras de Grado Acreditación Carreras de Posgrado 125125

126 Integrantes CONEAU Nº miembros = 12 Designa: PEN Proponen: CIN = 3CRUP = 1 Academia Nacional de Educación = 1 Congreso = 3 + 3 Ministerio de Educación=1 126126

127 EN CONSULTA CON EL CONSEJO DE UNIV. MECyTDeclara: Interés público. Establece: Contenidos curriculares básicos. Carga horaria mínima. Criterios de intensidad de la formación práctica. Estándares para la acreditación. Actividades profesionales reservadas. Los títulos universitarios son habilitantes. El MECyT reconoce los títulos universitarios. El reconocimiento oficial le otorga Validez Nacional. Habilitación (Certificación). MECyT 127127

128 ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN Condiciones institucionales 10Plan de estudios y formación Cuerpo académico Alumnos y graduados Infraestructura y equipamiento Total 128128

129 Antes, Durante y Después de la AcreditaciónAntes: PREPARACIÓN Creación de condiciones Durante: PROCESO de Acreditación Consta de 3 etapas Después: CONSECUENCIAS Contexto de la carrera 129129

130 PRIMERA EXPERIENCIA A NIVEL NACIONAL1. ETAPAS del PROCESO: 1.1 MÓDULO PARA RECOLECCIÓN DE DATOS Completar fichas de Docentes Completar fichas por Asignaturas (actividad curricular) Completar tablas con cargas horarias por bloques curriculares Completar fichas de actividades de investigación y extensión Descripción y compilación de datos de la Unidad Académica y de su funcionamiento Descripción y compilación de datos de cada carrera Evaluar a todo el alumnado con más del 80% de la carrera aprobada por medio de una prueba, denominada ACCEDE, de 4 horas (voluntaria y anónima) con objeto de medir algunos resultados del proceso de enseñanza. 130130

131 Para la Unidad Académica Para cada Carrera1.2 ELABORACIÓN DE UN ESTUDIO DE AUTOEVALUACIÓN Para la Unidad Académica Para cada Carrera 1.3 ELABORACIÓN DE PLANES DE MEJORAMIENTO PARA CORREGIR LAS FALENCIAS DETECTADAS EN LA AUTOEVALUACIÓN Y EN EL EXAMEN ACCEDE (para unidad académica y por carreras). 1.4 ENTREGA DE TODOS LOS DOCUMENTOS A CONEAU (para su distribución a los pares evaluadores). 1.5 VISITA DE PARES EVALUADORES. 1.6. REALIZACIÓN DEL INFORME DE PARES Y ENVÍO DE LOS MISMOS A LA UNIVERSIDAD PARA QUE SE PUEDA REALIZAR SUS COMENTARIOS Y DESCARGOS. 1.7 EMISIÓN DEL DICTAMEN FINAL Y DIVULGACIÓN DE RESULTADOS: 6; 3; No acredita: Posible cierre. 131131

132 Características de los Bloques CurricularesQUÉ enseñar: Contenidos curriculares básicos Durante CUÁNTO tiempo: Carga horaria mínima 132132

133 CARGA HORARIA MÍNIMA Bloques curriculares Horas Ciencias Básicas 750Tecnológicas Básicas Tecnológicas Aplicadas Complementarias Total [55%] Total plan de estudios hs. Mínimo. 133133

134 Contenidos mínimos de formación prácticaCÓMO ENSEÑAR: Formación Experimental ( trabajo en laboratorio y/o campo) hs Resolución de Problemas hs Proyecto y Diseño hs Práctica Profesional Supervisada en los Sectores Productivos y/o de Servicios hs _______ Carga horaria mínima hs 134134

135 RECOMENDACIONES GENERALESSer proactivo y no reactivo Rol Autoridades: Debe ser EJEMPLAR • Proceso de concientización (Importancia de acreditar– validez nacional – experiencia mundial con las empresas – los alumnos no se inscriben en carreras no acreditadas – alumnos: ACCEDE) • Liderar 135135

136 ACCIONES ANTICIPATIVASDesignar al mejor coordinador posible. Prever qué estándares serán difíciles de alcanzar. Integrar cuidadosamente la comisión de evaluación institucional (U.A.) y las subcomisiones de carrera. La comisión de la U.A. está integrada entre otros por uno o dos miembros de las subcomisiones de carrera. Estudiar cuidadosamente el manual de procedimientos previo a la carga de la base de datos. TENER EN CLARO LOS OBJETIVOS: Dónde se va. Para qué recolectamos los datos, sesgar la información. 136136

137 Entrenarse en el uso del software. Unificar criterios: nomenclatura y códigos de edificios, aulas, laboratorios, asignaturas, proyectos de investigación, convenios, etc. Costos de carreras: como distribuir sueldos, insumos, equipamientos compartidos, porcentajes ( qué porcentaje va a formación en cada carrera). Tener en cuenta que la base de datos se entrega y no hay retorno. Conocer las pautas de los pares evaluadores (esencial). 137137

138 Insistir en el perfil de los pares evaluadores (esencial). Cuidado con el ACCEDE (los alumnos no se encuentran en la Facultad). No sentirse tentado a deformar la realidad, pero sesgar y direccionar el llenado. POLÍTICAS: En general están. Planes de Mejoras: Posibles, viables, precisos –– objetivos - metas – recursos humanos y físicos – responsables – cronogramas. Ser muy cuidadosos en las entrevistas: Cuestiones domésticas. 138138

139 PREMISA 1: Cada actividad, cada acción debe incidir de algún modo en la formación del alumno.PREMISA 2: La brújula es la Resolución MECyT correspondiente de declaración Interés Público (contenidos curriculares básicos, carga horaria mínima, intensidad de formación práctica, estándares y actividades profesionales reservadas). IMPORTANTE 139139