1 INVESTIGACIÓN 5º SECUNDARIACEP. “BEATA IMELDA” INVESTIGACIÓN 5º SECUNDARIA

2 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAEl proceso de investigación científica no siempre responde a una concepción teórica que la haga racional y económica debido a lo cual incumple determinadas imprescindibles en su lógica de desarrollo sumida en criterios empíricos y tradicionales PROBLEMA OBJETO Las características, leyes y métodos del P.I.C. Los cursitas serán capaces de diseñar y ejecutar Investigaciones científicas aplicando los conocimientos teóricos-prácticos indispensables OBJETIVO TEMA 1: Problemas metodológicos de la ciencia y de la investigación CONTENIDOS TEMA 2: Diseño de investigación TEMA 3 : Métodos de investigación

3 DE LA CONTEMPLACIÓN VIVA AL PESAMIENTO CONOCIMIENTO Reflejo de la realidad objetiva en el cerebro del hombre Sensorial Racional Se comprueba a través de la PRÁCTICA Sensaciones Percepciones representaciones Conceptos Juicios Raciocinio DE LA CONTEMPLACIÓN VIVA AL PESAMIENTO ABSTRACTO Y DE ESTE A LA PRÁCTICA

4 DESARROLLO HISTÓRICO DEL CONOCIMIENTO1 INTEGRACIÓN HOMBRE – NATURALEZA. 2. EDAD ANTIGUA. Observación de la naturaleza. Uso de la razón para explicarla Búsqueda de la sustancia universal. Método axiomático (hipotético-deductivo). Pitágoras. ( a.n.e.) Entidad. Démocrito ( a.n.e) Átomo. Sócrates ( a.n.e) Hipótesis y deducción. Platón ( a.n.e) De lo falso a lo verdadero. Aristóteles ( a.n.e) Lógica formal. Euclides (111 a.n.e.) Geometría. Arquímedes (111 a.n.e.) Precursor de la experimentación. 3. EDAD MEDIA Estancamiento de occidente. Desarrollo del mundo árabe (matemáticas, astronomía, alquimia).

5 4. RENACIMIENTO 5. EDAD MODERNA. 6. EPOCA CONTEMPORÁNEA.Nace la ciencia empírica: observación –experimentación-inducción. Auge del método experimental Inicio de la diferenciación de las ciencias. Galileo ( ): padre de la experimentación Descartes ( ) Matemáticas, física y cosmogonía. Newton ( ) Padre del método hipotético. 5. EDAD MODERNA. Revolución industrial Ciencia orientada a las cuestiones prácticas. La solución de problemas científicos se convierten en asunto estatal. Influencia de los Centros de Educación Superior 6. EPOCA CONTEMPORÁNEA. Desarrollo inusitado de la ciencia y la tecnología Revolución científico-técnica Acercamiento de la ciencia a la producción Creciente inversión del capital en I +D

6 PROCESO EMPIRICO ESPONTANEO DEL CONOCIMIENTO CIENCIAFenómenos que ocurrieron: División social del trabajo Alto grado de especialización Surgimiento de nuevos medios PROCESO EMPIRICO ESPONTANEO DEL CONOCIMIENTO CIENCIA Esencia= Conocimiento teórico Vinculado a la actividad laboral del hombre sin teoría, ni metodología, ni medios especiales excepto los instrumentos de trabajo.

7 PROCESO DEL CONOCIMIENTOActividades del hombre (sujeto). Materiales Medios del conocimiento Matemáticos Lógico-Lingüísticos Objeto del conocimiento Resultados de la actividad cognoscitiva OBJETO SUJETO MEDIOS

8 PROCESO EMPIRICO ESPONTANEO DEL CONOCIMIENTO CIENCIAFenómenos que ocurrieron: División social del trabajo Alto grado de especialización Surgimiento de nuevos medios PROCESO EMPIRICO ESPONTANEO DEL CONOCIMIENTO CIENCIA Esencia= Conocimiento teórico Vinculado a la actividad laboral del hombre sin teoría, ni metodología, ni medios especiales excepto los instrumentos de trabajo.

9 TIPOS DE CONOCIMIENTO Ordinario Sentido Común Mitológico Imaginación Filosófico Generalización Científico Método Científico Tecnológico Procesos, procedimientos Explicación de cosas reales o que Ocurren realmente pero sin una investigación Seudo-científico

10 CIENCIA Forma de la conciencia social: SISTEMA DECONOCIMIENTOS: Que se adquieren como CONSECUENCIA DEL PIC. Acerca de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, Que está HISTÓRICAMENTE CONDICIONADO en su desarrollo y que tiene como base la PRÁCTICA SOCIAL de la humanidad Propiedades Rasgos Generalidad Objetividad Metodicidad Comprobabilidad Se realza por grupos especiales Se crean y elaboran los medios especiales del conocimiento Estudia objetos cotidianos, más los que surjan en el curso de propio desarrollo Las disciplinas estudiadas se explican y describen con sistemas especiales de conceptos, categorías y leyes. Su esencia es el conocimiento teórico Se concibe en el marco de las condiciones sociales y económicas.

11 CIENCIA METAS OBJETIVOS De carácter empírico(descripción de los fenómenos) Interno Entender el mundo De carácter teórico (comprensión y explicación de los fenómenos Externo Transformar el mundo Dominio de la acción

12 es Proceso de indagación para: Responder interrogantesResolver problemas Desarrollar procedimientos II) Resultados o productos que permiten: Controlar y manejar eficientemente el medio en que se desenvuelve el hombre. Añadir nuevos conocimientos e información. Solucionar problemas prácticos es CIENCIA III) Complejo sistema informativo

13 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAPROCESO de carácter creativo e innovador que pretende encontrar RESPUESTA A PROBLEMAS trascendentales y con ello lograr hallazgos significativos que aumenten el CONOCIMIENTO humano

14 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICARASGOS: TAREAS: Se relaciona con un objeto, el A. LOGICAS: Aparato lógico cual se expresa mediante hechos y matemático datos concretos (algoritmos, etc)   Lógicas específicas Se resuelven de modo de la ciencia (leyes, diferenciado las tareas cognoscitivas, teorías, etc) lógicas, empíricas y teóricas. -Lógica de organización   de la investigación Se lleva a cabo una delimitación (Ordenamiento espacial entre los conocimientos firmemente y temporal) establecidos y los hipotéticos.   B. EMPIRÍCAS: Qué? Cómo? Objetivo = Explicación científica de los hechos y datos, interpretación C. TEÓRICAS: Por qué? y comprensión de la realidad.

15 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAAplicación de respuestas conocidas a situaciones nuevas Actividad práctico – transformadora del hombre Se origina a partir de diversas fuentes Proceso de desarrollo del conocimiento científico IDEAS VAGAS Crítica a soluciones conocidas Estructurar mas formalmente la idea a investigar Investigación previa de los temas Conocer los antecedentes (No repetir) GENERACIÓN DE IDEAS NUEVAS Y PRODUCTIVAS

16 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICADemostración de hipótesis Confirmación y desarrollo de teorías Proceso especial del conocimiento INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Encontrar respuestas a problemas trascendentes Proceso creativo e innovador Aumentar el conocimiento humano y transformar la realidad

17 UNA INVESTIGACION SURGE CUANDO SE REUNEN 3 ELEMENTOS:MOMENTOS DE TODO PIC Acumulación y procesamiento de los datos empíricos. Desarrollo de la teoría. Explicación Interpretación y comprensión de esos datos. Pronóstico y predicción de nuevos datos, momentos y hechos de la ciencia. Transformación del objeto de estudio. UNA INVESTIGACION SURGE CUANDO SE REUNEN 3 ELEMENTOS: Una dircrepancia entre lo que es y lo que debe ser   Una pregunta sobre las causas de esta discrepancia  Por lo menos dos respuestas posibles a esta pregunta

18 ETAPAS DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAPrimera etapa: 1. Exigencia sociales 2. Delimitación del tema 3. Requisitos de los trabajos previos 4. Determinación del problema y formulación de la hipótesis 5. Determinación de los métodos de investigación 6. Elaboración del proyecto de la investigación 7. Pilotaje Segunda Etapa: 8. Ejecución de la investigación 9. Recopilación de datos Tercera Etapa: 10. Procesamiento de la información 11. Interpretación de los datos 12. Conclusiones Cuarta Etapa: 13. Informe de la investigación y Recomendaciones

19 Hecho Científico PropiedadesPunto de partida del conocimiento. Cimiento empírico del conocimiento científico – técnico Confirman o refutan las teorías científicas Hecho Científico Existen antes que la teoría que lo explica Se encuentran fuera de la teoría Son absolutamente auténticos Son invariantes en relación con las diferentes teorías construídas sobre su base Están vinculados a dichas teorías Propiedades

20 Tipos de Investigación (Según su finalidad)Nuevo producto, técnologia o proceso Comprobación de nuevos elementos o teorías Generación de nuevos conocimientos Fundamentales orientadas Aplicadas Fundamentales o Puras

21 TIPOS DE INVESTIGACIÓNEn función del marco físico en que se desarrolla: En función de la profundidad u objetivo EXPLORATORIAS DESCRIPTIVAS EXPLICATIVAS DE LABORATORIO DE CAMPO

22 TIPOS DE INVESTIGACIÓNDESCRIPTIVAS.- Se formulan a base de preguntas, cuya forma lógica se orienta a describir: ¿Cómo es X?. ¿Qué es X?. ¿Qué ocurre en calidad de X o bajo la forma de X?. Recolección se datos mediante observaciones y clasificaciones. EXPLICATIVAS.- Parte de la necesidad de conocer por qué ciertos hechos de una realidad ocurren del modo descrito, es decir encontrar relaciones de dependencia entre X y Z. ¿Por qué ocurre p?. ¿De qué depende P?. Qué clase de hechos condiciona la ocurrencia de p?. TIPOS DE INVESTIGACIÓN APLICATIVAS.- Su objetivo central está en proveer tecnologías o esquemas de acción derivados de los conocimiento teóricos construidos. No se formulan con preguntas. Parten de situaciones prácticas desde una actitud de expectativas de cambio. CONSTRASTATIVAS.- Se parte de la necesidad de buscar errores de las teorías para ser puesta a prueba o criticadas. Se formula con preguntas ¿Es cierto que p?. ¿Se da p cada vez que ocurre q?. ¿Es verdadero el antecedente Z y es falso el consecuente S?.

23 TIPOS DE INVESTIGACIONES (en función del enfoque)CUANTITATIVAS CUALITATIVAS

24 Sujeto de Investigación SU ACTIVIDAD ES CONCIENTE Y CON OBJETIVOSINVESTIGADOR Sujeto de Investigación Primer elemento que integra la estructura y el PIC como sistema Individuo que se adentra en el conocimiento, asimilación, compresión y estudio de los objetos, fenómenos y procesos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Hombre que, condicionado social e históricamente, interroga por la ley que rige un fenómeno, las causas que lo determinan y las posibilidades de aplicación de sus propiedades SU ACTIVIDAD ES CONCIENTE Y CON OBJETIVOS DEFINIDOS Investigadores experimentales Investigadores experimentales Investigadores teóricos Creadores de instrumentos y equipos para la ciencia

25 ÉTICA DEL CIENTÍFICO PRINCIPIOSConjunto de principios y cualidades que lo guían en el proceso de su actividad cognoscitiva y comportamiento que asume en el Contexto de una comunidad PRINCIPIOS Rigor científico Honestidad personal Veracidad en su estudios Firmeza en su principios Lealtad ante sus obligaciones No tergiversar la realidad Confrontación franca y constructiva de ideas Respetar puntos de vista ajenos Independencia de juicios Coraje intelectual Defensa de la verdad Denuncia de la farsa Espíritu crítico y autónomo Amor a la libertad intelectual Actitud de búsqueda de pruebas

26 CUALIDADES DEL INVESTIGADORDedicación al trabajo Humanismo y honestidad Capaz de nutrirse de la experiencia internacional, contribuir a ella pero afirmando un proyecto autónomo y socialmente implicado Objetividad científica Posición activa hacia lo justo Autoexigencia Capacidad investigativa Dominio de la labor que realiza Solidez y moral Amplia cultura general

27 Modo de abordar la realidad, de estudiar los fenómenos para descubrir su esencia y sus relaciones. MÉTODO DE INVESTIGACION CIENTÍFICA Estructura del proceso de investigación para enriquecer la ciencia Procedimiento regular, explícito y repetible para alcanzar el conocimiento de la verdad

28 Título Problema Objetivo Hipótesis Antecedentes Resultados a alcanzar Métodos y Técnicas Recursos Humanos Costo Estimados Beneficios Tareas Cronograma de ejecución Bibliografía consultada. (para elaborar el diseño) GUÍA GENERAL PARA EL DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

29 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ¿POR QUÉ? Situación propia de un objeto que provoca una necesidad en el sujeto, el cual desarrolla una actividad para transformar esta situación. OBJETIVO SUBJETIVO Es una situación presente en el objeto Para que exista el problema, la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto PROBLEMA CIENTÍFICO = Expresión de los límites del conocimiento científico actual que genera la insatisfacción de la necesidad del sujeto.

30 PROBLEMA Punto de partida del PIC.Problemas que pueden resolverse con el sentido común Clasificación General Bien estructurados (existe un procedimiento para su solución Problemas que necesitan de la ciencia (PROBLEMAS CIENTÍFICOS). Mal estructurados (no existe) CONOCIMIENTO CIENTÍFICO PRÁCTICA SOCIAL El propio investigador Resultado de la investigación. Proceso de hallar y resolver problemas Generación de problemas La propia ciencia

31 SURGE COMO RESULTADO DEL DIAGNÓSTICO DEL OBJETOPara que un problema sea científico tiene que: Basarse en un conocimiento previo del mismo Formularse y resolverse aplicando los conceptos, categorías y leyes de la rama del saber Su solución debe contribuir al desarrollo del conocimiento científico SURGE COMO RESULTADO DEL DIAGNÓSTICO DEL OBJETO Objetividad Especificidad Asequibilidad empírica Asequibilidad teórica Cualidades de un problema científico:

32 FACTORES OBJETIVOS QUE DETERMINAN LA FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA CIENTÍFICO Agudización de la contradicción entre demanda social, las necesidades del desarrollo, el progreso y los medios existentes para su satisfacción. Existencia de un conflicto entre la toma de conciencia y de la necesidad de ciertos cambios, tanto en la esfera de la teoría como en la acción práctica y la falta de conocimientos para realizarlos. Agudización de la desproporción en el desarrollo entre diferentes ramas del del saber científico MOMENTOS EN LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Percepción de la situación problemática e indicación muy general de la dificultad existente en determinado sector de la realidad. Elevación del nivel de conocimientos sobre el tema (información). Determinación del problemas adicionales

33 DETERMINACIÓN DEL CONTENIDO DEL PROBLEMAInterrogantes que preceden a la formulación del problema. Interrogantes que constituyen la médula del problema - Interrogantes complementarias GENÉTICO TEMPORALES SISTEMA DE INTERROGANTES Interrogantes que destacan elementos del problema o aspectos de éste, manifestaciones externas formales. Interrogantes que formulan la posibilidad de descubrir una nueva ley, forma de actuar, método, conocimiento, etc. DE CONOCIMIENTO

34 PELIGROS AL FORMULAR UN PROBLEMA CIENTÍFICOBasarse sólo en una experiencia particular, no determinada socialmente. Basarse sólo en la labor teórica y siguiendo sólo la lógica del desarrollo de la propia teoría, plantear problemas que excedan en mucho las exigencias de la práctica CAUSAS QUE PUEDEN PROVOCAR INSUFICIENCIAS EN LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA CIENTÍFICO. Falta de adecuación del instrumento aplicado para la solución del problema. Ausencia o falta de exactitud en el proceso de solución. Aumento de la aparición de nuevos problemas cuya solución previa requiere para llegar a la buscada. Incapacidad para llegar a relacionarse con el problema en un determinado sentido concreto

35 ¿QUÉ? OBJETO DE LA INVESTIGACIÓNParte de la realidad que se abstrae como consecuencia de agrupar, en forma sistemática, un conjunto de Fenómenos, hecho y procesos, que el investigador Presupone afines y sobre los cuales actúa con vista a La solución del problema en ciertas condiciones y Situaciones. Concepto más estrecho del objeto Parte del objeto CAMPO DE ACCIÓN

36 OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN ¿PARA QUÉ? Aspiraciones, propósito, para qué se desarrolla la investigación que presupone el objeto transformado, la situación propia del problema superado. CUALIDADES Orientador; Expresa de modo sintético y generalizador las cualidades del objeto; Se formula en tono afirmativo; Se declara en forma clara y precisa; Se limita a los recursos humanos y materiales disponibles; Evaluable- mesurable – verificable.

37 OBJETO EL PROBLEMA SE MANIFIESTA EN UN OBJETIVO PERSIGUE RESOLVER EL PROBLEMA EL LEY RELACIÓN DIALÉCTICA CON CARÁCTER DE PROBLEMA OBJETO (Campo de Acción) OBJETIVO

38   EJEMPLOS: (Metodología de la investigación, Carlos Álvarez de Z.)PROBLEMA: Desinterés por el estudios en muchos alumnos de carreras universitarias OBJETO: Proceso de educación Superior  CAMPO DE ACCIÓN: Reafirmación vocacional de los estudiantes OBJETIVO: Incremento sustancial de la motivación por la profesión. PROBLEMA: Limitaciones que enfrentan los egresados universitarios para enfrentarse a las situaciones de la producción y resolverlas  OBJETO: Proceso de enseñanza-aprendizaje universitario. CAMPO DE ACCIÓN: Métodos productivos de aprendizaje OBJETIVO: Desarrollo de capacidades profesionales en el egresado

39 EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAEl sujeto desarrolla la investigación a partir de su ubicación en determinada SITUACIÓN CULTURAL Práctica crítica Posibilidades de comunicación Capacidad de argumentación Recursos culturales accesibles Ámbito de libertad conquistado Relaciones de dominación Valores morales Patrones de acumulación PIC: SUJETO OBJETO MEDIO MARCO CONTEXTUAL Campo socio-cultural complejo e Históricamente determinado en que El sujeto se confronta con el objeto MEDIO: Condiciones sociales, Económicas, científicas, y culturales En que se desarrolla la investigación

40 HIPÓTESIS MARCO TEÓRICO: Valoración de los antecedentes científicos yteóricos del problema de investigación. Ofrece valoración teórica de los modelos existentes y crea las bases para la formulación de nuevo modelo HIPÓTESIS FUNCIONES: Ayuda a definir el problema a investigar. Evita tomar un camino errado en el PIC Contribuye al establecimiento de un modelo teórico y una hipótesis de trabajo. Induce al estudio de nuevos problemas. TAREAS: Revisión de la literatura mediante la cual se consulta, extrae y recopila la información relevante sobre el problema a investigar Sistematización de las teorías existentes lo cual permite determinar el grado en que la misma explica el problema científico a investigar

41 MARCO TEÓRICO MARCO CONTEXTUAL Antecedentes sobre elObjeto y el problema SUJETO-OBJETO-MEDIO Exploración bibliográfica INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Diseño Actualización permanente. Durante el PIC

42 TIPOS DE DOCUMENTOS: Reseñas (Referativas o analíticas)Revistas referativas Índices bibliográficos Revistas científicas. Memorias de eventos científicos. Publicaciones seriadas Documentos no publicados (tesis, resultados científicos, informes, etc) Monografías. Compilaciones Manuales Documentos técnicos y normativos. Documentos secundarios (diccionarios, mapas, fotos, etc.)

43 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTALExiste una teorías científica Capaz de describir o explicar el Problema de investigación a INVESTIGACIÓN EN DESARROLLO. (aplicación de teorías existentes a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un nuevo modelo teórico) Existen varias teorías o generalizaciones empíricas que han sido demostradas y que son aplicables al problema de investigación b Las teorías existentes no explican a plenitud el problema investigado c INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA No existe teoría alguna vinculada al problema d

44 TECNICAS PARA LECTURA DE DOCUMENTOS CIENTÍFICOSLectura de índice y revisión rápida del contenido Lectura en orden consecutivo y estudio de las secciones esenciales. Análisis selectivo de temas. Elaboración de resúmenes, extracción de ideas principales, construcción de esquemas. Elaboración de fichas. Contraposición con otras fuentes. Utilización simultánea de documentos, secundarios (diccionarios u otros, etc.). Valoración crítica del material, ideas y comentarios propios

45 FICHAS BIBLIOGRAFICASSoporte material para recoger anotaciones acerca de los documentos consultados Contenido Principal: Autor. Título de la obra Fuente. Datos de la impresión (lugar, vol, Nº, editorial, año, Págs., etc.) Citas textuales, resúmenes, contenido Notas personales. Localización. Otros aspectos de interés personal

46 MODELO TEÓRICO CONCEPTO LEYES TEORIAS CUADROSMODELACIÓN TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN Lógica de la elaboración de modelos teóricos en el PIC. Estudio del marco teórico Diagnóstico del objeto de investigación Determinación de las tendencias Elaboración del MODELO TEÓRICO CONCEPTO LEYES TEORIAS CUADROS MODELO TEORICO: Representación ideal del objeto a investigar donde el sujeto (investigador) abstrae todos los elementos esenciales y sus relaciones y los sistematiza Trata de reflejar la realidad pero De acuerdo al investigador Sustituye al objeto en determinadas Etapas de la investigación

47 PROPIEDAD = CALIDAD Elemento más importante y célula delpensamiento lógico. b) Piedra angular del conocimiento racional c) Imagen generalizadora que refleja la multitud de objetos semejantes que posee iguales características esenciales. CONCEPTO Se precisa mediante: Variable Propiedad Magnitud Refleja la característica o aspecto del objeto que lo asemeja o diferencia de otro Propiedad susceptible de medirse o cuantificarse Atributo que puede cambiar y que sintetiza los aspectos esenciales del objeto PROPIEDAD = CALIDAD INDEPENDIENTE DEPENDIENTE (causa) (efecto)

48 LEY Conservación interna y esencial de los fenómenos que condicionansu desarrollo necesario y regular. Relaciones generales,necesarias, esenciales y reiteradas entre Variables del objeto o entre proceso y fenómenos. Particulares LEY Fenómeno Esencial Generales Universales

49 TEORIA Sistema de conocimientos que explica al conjunto de los fenómenos, hechos, proceso de algunas esferas de la realidad y que reproduce las leyes que rigen dicha esfera. Consistencia lógica Ser generalizable Capacidad de generar nuevos Conocimientos científicos. ¿Cómo? CUALIDADES ¿Por qué? ¿cuándo?

50 FENOMENOS NATURALES FENOMENOS SOCIALES LEYES SISTEMA PIC Enfoque Sistémico componentes del sistema. estructura del sistema. relaciones funcionales. jerarquía del sistema. CARACTERISTICAS GENERALES DE UN SISTEMA Expresión superior del modelo teórico como idealización que hace el hombre del objeto de investigación MODELOS SISTEMATICO ESTRUCTURAL

51 HIPOTESIS Suposición científicamente fundamentada y novedosa acercade las relaciones y nexos existentes entre los elementos que conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da solución al problema científico. Conjetura o suposición que se expresa en forma de enunciado positivo y que enlaza al menos dos variables. Suposición, proposición, supuesto o predicción que se basa en conocimientos existentes o en hechos nuevos y reales y que son más o menos fundamentados, con cuya ayuda el investigador intentará explicar aquellos hechos que no encajan en la vieja teoría. Explicación teórica supuesta, no probada sobre algún fenómeno u objeto que se muestra como problemático y se basa en hechos científicos y conocimiento existentes.

52 HIPÓTESIS = f (PROBLEMA)Éxito de una investigación científica = Solución del Cumplimiento + comprobación de los de la PROBLEMA HIPÓTESIS OBJETIVOS MÉTODOS PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN Selección de :

53 Unidades de observación Elementos de la Hipótesis Variables Términos Lógicos De la teoría o sistema de conocimientos debidamente organizados y sistematizados mediante un proceso de deducción lógica. 2. De la observación de los hechos o fenómenos concretos y sus posibles relaciones mediante un proceso inductivo. 3. De la información empírica disponible de diferentes fuentes o del propio investigador Fuentes de la HIPÓTESIS

54 REQUISITOS Y CUALIDADES DE LA HIPÓTESISExpresa las relaciones entre dos o más variables Posee capacidad predictiva. Son planteamientos sencillos y compatibles con hipótesis previas ya confirmadas Su contenido es más rico que los hechos en que se basan. Entre los hechos y la hipótesis existe una determinada vinculación lógica. Son instrumentos de trabajo de la teoría y contribuyen al progreso de la ciencia. Se elaboran mediante un proceso formativo: Suposiciones H. de trabajo H. empírica H. Teórica Explican los hechos conocidos y pronostican los desconocidos con una clara de la probabilidad de sus conocimientos. Poseen fundamentación teórica razonable y consistencia lógica. Su formulación es PRECISA, CLARA y FACIL DE COMPRENDER Son COMPROBABLES, VERIFICABLES, MEDIBLES. No pueden ser TRIVIALES

55 H. de trabajo (fase exploratoria de lainvestigación). H. real (fase final de la investigación) H. generales (propósito central de la H. específica (relacionada con cada variante causal de la investigación-monovariable.) H. descriptivas (sin relación causa-efecto). H. causales o explicativas. Clasificación de las HIPÓTESIS Necesarias si no P entonces no Q Suficientes si P entonces Q Contribuyentes si P entonces es más probable Q Alternativas si P1 o P2 o P entonces Q

56 PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO(CUANTITATIVO, RACIONALISTA) INTERPRETATIVO (CUALITATIVO, NATURALISTA) SOCIOCRÍTICO (PARTICIPATIVO)

57 LA UBICACIÓN EN UN DETERMINADOPARADIGMA DEPENDE DE LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS : Finalidad de la investigación (aspecto teleológico) Naturaleza de la realidad investigada (aspecto ontológico) Naturaleza o tipo de conocimiento que se aporta (aspecto epistemológico) Modo de acceder al conocimiento (aspecto metodológico) Relaciones individuo-sociedad y papel de los valores (aspecto axiológico) Estrategias y procedimientos empleados en la investigación (aspecto técnico-instrumental) Análisis y procedimiento de los datos (aspecto metrológico)

58 PREGUNTAS DE CUYAS RESPUESTAS DEPENDE EL POSICIONAMIENTO EN UN DETERMINADO PARADIGMA ¿Se pretende explicar o generalizar mediante leyes y teorías o comprender e interpretar la realidad? ¿Qué es la esencia de la realidad?. ¿Cuál es la relación sujeto-objeto en la investigación? ¿Cómo “aprende” el sujeto en el proceso del conocimiento? ¿Cómo influyen los valores del sujeto en el estudio del objeto? ¿Qué métodos son apropiados para el estudio del objeto? ¿Es posible cuantificar y medir las relaciones del objeto y materializar el procesamiento de los datos?

59 EL PARADIGMA POSITIVISTAUtiliza predominantemente técnicas cuantitativas. Aspira a ampliar el conocimiento teórico. Se orienta a la formulación y comprobación de hipótesis y teorías. Se propone establecer leyes y explicaciones generales por las que se rigen los fenómenos. Aspira a la precisión, al rigor, al control en el estudio de los fenómenos. Considera que el método modelo del conocimiento científico es el experimento. Define la vía hipotético-deductiva como válida para todas las ciencias El objeto es totalmente independiente del sujeto que lo estudia y se minimiza la subjetividad en el proceso de conocerlo.

60 MÉTODO MÉTODO CIENTÍFICO Modo de alcanzar un objetivo.Procedimiento para organizar una actividad. Como medio de cognición, es la manera de Reproducir en el pensar al objeto que se estudia MÉTODO MÉTODO CIENTÍFICO Camino, vía, estructura del PIC. Procedimiento regular, explícito y repetible para alcanzar el conocimiento de la verdad. Conjunto de acciones que adopta el investigador encaminadas a solucionar un problema científico dado, en determinadas condiciones de la investigación. Las acciones en cuestión tienen un carácter estándar en mayor o menor medida. PROCEDIMIENTOS: operaciones que integran el método TÉCNICAS: Acción especial para recolectar, procesar y analizar información.

61 MÉTODOS GENERALES DEL CONOCIMIENTOM. ARTÍSTICO: Modo de concebir y reelaborar la realidad en IMÁGENES CREADAS por el artista a partir de un IDEAL M. AXIOMATICO: (Aritóteles, Euclides, Newton, Spinoza) Estructuración DEDUCTIVA de teorías científicas a partir de un conjunto de proposiciones que se admiten sin demostración (AXIOMAS) aceptándolas por ser evidentes por intuición. M. CONSTRUCTIVO: Método DEDUCTIVO en que se reducen al Mínimo los axiomas y a partir de ellos se “construyen” nuevos conceptos por INFERENCIA. M. GENÉTICO: Basado en descubrir el nexo entre los fenómenos estudiados en el TIEMPO (condiciones iniciales de desarrollo etapas principales tendencias básicas de desarrollo). M: HISTÓRICO – COMPARATIVO: Establecimiento de fenómenos culturales por comparación de su ORIGEN COMUN Y DESARROLLO.

62 MÉTODO CIENTÍFICO DE GALELEO GALILEI (1564 – 1642)1. Se parte de datos ordinarios y de pruebas experimentales exploratorias. 2. Se crea el modelo ideal del EXPERIMENTO ejecutándose y repitiéndose hasta obtener un promedio de las medidas realizadas. 3. Las magnitudes obtenidas por medio del experimento son el punto de partida para formular una descripción, o una explicación lógico-matemática del fenómeno en estudio de la cual se deducen las consecuencias que pudiera tener. 4. Estas consecuencias se tratan de comprobar mediante el experimento para conformar la explicación formulada.

63 EL MÉTODO CIENTÍFICO DE ISAAC NEWTON (1642 – 1727)1. Se parte de datos ordinarios y de pruebas experimentales Exploratorias. 2. Se crea por inducción un supuesto general explicativo, lógico. matemático e inteligentemente elaborado (HIPÓTESIS) 3. Una ves enunciada la hipótesis, se deduce matemáticamente cómo se compartirían los objetos reales en este caso y comprueba en la práctica. 4. Se repite este proceso en una gran cantidad de casos particulares y si sus resultados son coherentes se acepta la hipótesis planteada con carácter de ley hasta que se descubra algún fenómeno que no sea explicable de ella.

64 MÉTODO CIENTÍFICO SITUACIÓN ECONÓMICA OBJETO SITUACIÓN SOCIALCULTURAL OBJETIVO SUJETO INVESTIGADOR

65 METODO CIENTIFICO en los paradigmas explicativos.ESENCIA PRINCIPIOS Definición operacional Observación controlada Observaciones repetidas Generalidad Confirmación Consistencia Observaciones particulares Generalizaciones en términos probabilísticos Predicciones. Verificación de las predicciones a partir de Nuevas observaciones.

66 Identificación y Planteamiento del Problema ALGORISMO GENERAL DEL MÉTODO CIENTÍFICO Inicio Identificación y Planteamiento del Problema Búsqueda de Antecedente relativo al Problema Tentativa de Solución del Problema NO SI FIN ¿SE HA SOLUCIONADO? Formulación de hipótesis o Búsqueda de Nuevos Datos Obtención de la Solución Búsqueda de Consecuencias Puesta a Prueba de la Solución a través de las Consecuencias NO ¿ES SATISFACTORIO EL RESULTADO SI

67 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAHistórico (tendencial) a. Teóricos Hipotético – Deductivo Genético Modelación Sistémico Dialéctico Lógicos b. E m P Í R I C O S Propia o ajena Simple o sistemática Participativa o no part. Abierta o encubierta Observación Entrevista Cuestionario Encuestas

68 M E T O D Estadística descriptiva Estadística inferencial Escalas.Medición C. Naturales C. Sociales Abiertos o encubierto Constatadores o transformadores Experimentales

69 FUNCIÓN EPISTEMÓLOGICAMÉTODOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ESENCIA DEL OBJETO Posibilitan la interpretación conceptual de los datos Empíricos. Revelan las relaciones esenciales del, objeto de investigación No observables directamente Participan en la etapa de asimilación de hechos, fenómenos Y procesos y en la construcción del modelo e hipótesis de Investigación. A B C FUNCIÓN EPISTEMÓLOGICA

70 ABSTRACCIÓN E INTEGRACIÓNMODELACIÓN PROCEDIMIENTOS QUE POSIBILITAN LA ASIMILACIÓN TEÓRICA DE LA REALIDAD ANÁLISIS Y SINTÉSIS ABSTRACCIÓN E INTEGRACIÓN INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN

71 MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓNM. HISTÓRICO (Tendencial): Estudio de las distintas etapas del objeto en su secesión cronológica para conocer su evolución y Desarrollo con el objetivo de descubrir tendencias. M. LÓGICOS : Reproducción en el plano teórico de lo más importante del Fenómeno estudiado. M. HIPOTÉTICO DEDUCTIVO: Datos empíricos o Hipótesis Inferencia lógica conclusiones leyes generales deductiva particulares. M. DE MODELACIÓN: Sustitución del objeto por un modelo M. Genético: Identificación de una cédula que engloba los componentes y leyes más trascendentales. M. Sistémico: Estudio de los componentes del objeto y sus relaciones en forma de sistema M. DIALÉCTICO: Revela en el objeto las fuentes de desarrollo interno producto de sus para explicar sus cambios cualitativos

72 fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son Características fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la percepción Sensorial MÉTODOS EMPÍRICOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Etapa de acumulación de la Información empírica Durante el PIC se emplean fundamentalmente en: Comprobación experimental De la hipótesis

73 “traducida” al lenguaje habitual de los encuestadosDebe ser “traducida” al lenguaje de la conciencia habitual de los encuestados Atención al Aspecto situacional Diseño adecuado para garantizar calidad de la información

74 OBSERVACIÓN CIENTÍFICAPercepción directa del objeto de Investigación con un objetivo consciente Confiabilidad Validez Objetividad

75 ENTREVISTA CUESTIONARIO TIPOS DE PREGUNTAS( Interacción verbal ) ( Interacción escrita ) a. Por correos a. No estandarizados b. Grupales b. Semi - estandarizados TIPOS DE PREGUNTAS -Esenciales -Funcional-Psicológica (transito) -Filtro -De control -Cerradas -Bivalentes -Con alternativas excluyentes -De varias respuestas (tipo “cafetería) -Semi-cerradas. -Abiertas Clasificación por su objetivo Por su forma

76 Un Cuestionario Una entrevista REGLAS BÁSICAS PARA PREPARAR Partir de la hipótesis y de sus variables para traducirlas en preguntas específicas. Motivar la cooperación del encuestado Preguntas: Claras No tendenciosas. Comprensibles Que no exijan mucho esfuerzo de memoria Singulares Ordenadas psicológicamente Positivas Que no constituyen conflicto para el sujeto No ambiguas De los simple a lo complejo Variadas No monótonas a. b. c.

77 PRE – TEST O PRUEBA PREVIAMuestra preliminar para ajustar el cuestionario o plan de entrevista (aproximadamente para 30 individuos OBJETIVOS: Obtener elementos complementarios sobre el problema Reformular hipótesis Introducir nuevos indicadores Rediseñar preguntas. Aspectos a evaluar: En el cuestionario o plan: En las preguntas: Reacción del encuestado. Motivación Si es necesaria Si es clara y precisa. Hora, día y lugar adecuados. Extensión Si debe formularse. Si deben agregarse Orden de las preguntas Si hay Suficiente respuestas alternativas Si hay espacio suficiente.

78 SELECCIÓN DE LA MUESTRAMuestreo aleatorio simple Muestreo estratificado (se Divide la población con arreglo a características relevantes). MÉTODO DE ENCUESTAS SELECCIÓN DE LA MUESTRA Muestreo intencional (a Criterio del investigador sin Utilizar procedimientos Probabilísticos).

79 Implica: EXPERIMENTO Método empírico en que elinvestigador crea las condiciones o adecua las existentes para esclarecer las propiedades y relaciones del objeto EXPERIMENTO Implica: Relación activa investigador – realidad Aislamiento del objeto de la influencia de factores no esenciales Reproducción en condiciones controladas Repetición en determinadas condiciones Modificación y combinación planificada de las condiciones Reducción al mínimo de factores fortuitos y de incertidumbre

80 EXP ERIMENTO DIRECTO Objeto MI O Objeto Sujeto Indirecto Modelo O MIMedios de investigación Objeto Sujeto Indirecto Modelo m I Modelo O MI

81 EXPERIMENTO Ciencias: Ejemplos: MODELOS P O R C. BiomédicasC. Técnicas C. Naturales Ejemplos: (animales de laboratorio) (maquetas, prototipos) (especies, variadas) MODELOS P O R C. Sociales C. Pedagógicas Influencia de múltiples Factores difíciles de aislar

82 ENFOQUES EXPLICATIVOSETAPAS DEL PIC EN LOS ENFOQUES EXPLICATIVOS 1.- Investigación a nivel fenomenológico a. Problema, objeto, objetivos b. Marco contextual c. Marco teórico d. Diagnóstico del objeto e. Análisis histórico y determinación de las tendencias 2.- Construcción del modelo y despliegue de la teoría f. Modelación teórica g. Concreción del modelo teórico 3.- Comprobación empírica del modelo teórico h. Comprobación empírica i. Conclusiones y recomendaciones

83 OTRAS TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN PROPIOS DE LOS ENFOQUE INTERPRETATIVOS EN LAS CIENCIAS SOCIALES PROCEDIMIENTOS PRINCIPALES: Observación participante y externa. Entrevista individual o grupal Triangulación y convergencia. MÉTODOS FUNDAMENTALES: ESTUDIO DE CASOS INVESTIGACIÓN HISTÓRICA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

84 EL PARADIGMA INTERPRETATIVOEngloba un conjunto de corrientes humanístico-interpretativas cuyo interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la vida social. No se adoptan la predicción, la explicación y el control como propósito de la investigación los cuales son sustituidos por la comprensión, el significado y la acción. Se aspira a la comprensión,descripción e interpretación de los singular y lo particular de los elementos, así como de lo individual, rechazando la generalización. No se buscan las regularidades ni la formulación de leyes. Se busca penetrar en los significados de las actuaciones personales de los sujetos, en las intenciones, creencias y motivaciones individuales. El objeto estudiado queda claramente individualizado. Su criterio de objetividad es relacionado con el acuerdo intersubjetivo en el contexto social en que se desarrolla la investigación. Se reconoce un carácter dinámico y diverso de la realidad en su interacción con los sujetos y se pretende desarrollar un conocimiento ideológico basado en la descripción. La interacción sujeto-objeto moldea el objeto estudiado y a la vez es moldeado por éste. Se sostiene que investigación está influenciada por los valores del investigador. Se sustituye el estudio de los observable y el procesamiento cuantitativo de la información por el examen preferente de aquellos aspectos no observables ni susceptibles de cuantificación tales como motivaciones, interpretaciones, creencias, intenciones, significados, etc. Se desarrollan métodos, procedimientos y técnicas especiales vinculados a las concepciones de este paradigma: investigación-acción, modalidades de triangulación y convergencia, métodos histórico-hermenéuticos, etc. No hay posibilidad de establecer conexiones causa-efecto debido a la continua interacción mutua entre los hechos sociales y a la multiplicidad de condiciones a que están sometidos

85 INVESTIGACIÓN- ACCIÓNCOMPRENSIÓN, INTERPRETACIÓN, REFLEXIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD ESTUDIADA. INTERPRETACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA, PRÁCTICA-TEORÍA, CONOCIMIENTO-ACCIÓN, PROCESO-PRODUCTO, SUJETO-OBJETO. RASGOS: Carácter democrático Investigador Participante comprometido, que transforma el objeto y se transforma a sí mismo. Interacción permanente investigación-acción. El PIC se desarrolla en el contexto natural.

86 ESTUDIO DE CASOS PROPIEDADES BÁSICAS: Particular DescriptivoHeurístico Inductivo OBJETIVOS. Diagnosticar situaciones con el fin de orientar su solución. Describir y analizar circunstancias particulares de un sujeto o proceso Generar hipótesis. Adquirir conocimientos Completar informaciones adquiridas por medio de procedimientos cuantitativos.

87 CONTROL DEL EXPERIMENTO PEDAGÓGICO MÉTODO DE CONTROLConjunto de medidas organizativas capaces de garantizar tanto la igualdad de las variables no experimentales o neutrales, como el alcance y relevancia de la conclusión final de todo el experimento. Formación de grupos por pares. MÉTODO DE CONTROL Creación de grupos por distribución de frecuencias. Al azar o aleatorio

88 EXPERIMENTO PEDAGOGICOExperimento paralelo Experimento sucesivo t Grupo de control Grupo Experimental Grupo experimental Grupo de Control =t Estimulo Grupo experimental: En el cual actúa la variable dependiente o estímulo. Grupo de control: No recibe ninguna influencia.