1 Investigación en el aula Susan Pozo, Ph.D. Western Michigan University Preparado para Curso de Capacitación de Educación Superior Santo Domingo, RD Mayo 2013

2 ¿Investigación hecho por los alumnos? ¿Investigación de los alumnos?

3 Investigacion hecho por alumnos ¿Por qué? globalización Sentido de propiedad comunicación

4 Globalizacion Llamada telef ó nica Nueva York a Londres, 3 minutos. AñoPrecio en USDHoras de trabajo 192775200 19362156 19442140 19709.65 19804.80.9 19913.320.3 19990.300.02 Fuente: Andrew Odlyzko, “ Internet Pricing and the History of Communications,” www.research.att.com/~amo

5 Sentido de propiedad

6 Comunicación Buen ejercicio  obtener la información para hacer la investigación  comunicar a otros los resultados de la investigación

7 Ejemplo 80 alumnos Sin mucha experiencia con la investigación  objectivos claros  simplemente estructurado  corto  pregunta pre-determinado

8 Group_04_______ Preliminary PowerPoint Presentation due Thursday, September 30____ Final Class Presentation to take place on _____ Thursday, October 7__ Group Collaborators Project Description Go to the Cuba Research Institute at Florida International University and peruse the site and survey result on Cuban American opinions regarding Cuba and policy toward Cuba. (The FIU Cuba Poll). Do Cuban Americans think the economic embargo is effective? Has opinion toward the embargo changed over time? Have the demographics of Cuban Americans in the survey changed over time? NamePhoneemail [email protected] [email protected] [email protected]

9 Project Description: How much does it cost to remit money to Mexico, the Dominican Republic, Argentina, Colombia and El Salvador? (You can include other countries too if you like) What are the different money transmission methods that immigrants can use to remit money home? Are immigrants from some countries paying more to remit money home? Project Description: What is PROGRESA/OPORTUNIDADES? What are its objectives? How is it set up? Where is it set up? Are there similar programs elsewhere in the world? Is it working or not? Project Description: Find the minimum wage series for Mexico. Convert it into a real wage series. Next find a minimum wage series for the United States and convert it into a real series. Find data from as early as you can and show us what has been happening to real wages in Mexico and in the U.S. Have they been increasing or decreasing over time? What do you see happening in comparison? Now simply work with the two nominal series and convert the two series into a common currency. Discuss the nominal wage gap over time. Has it been increasing or decreasing?

10 Projecto Preliminario Entregó el borrador a tiempo. 10 Esfuerzo de buen fe de completar la tarea. 10 Bbliografiía. 5 Contenido Fuentes primarias confiables y citados correctamente 10 Contestó la pregunta con técnicas apropiadas, lógica buena y interpretación de datos correctos 15 Presentación Final Seguro presentación 10 Generó interés de parte del público 5 Documento final atractivo y correcto 5 Entrega del documento electronico al profesor a tiempo 5

11 El aula como laboratorio Nueva teoría de enseñanza Los alumnos aprenden mejor si el ambiente es todo azul. Experimento para comprobarlo.

12 La mayoría de los alumnos en la escuela común y solo 200 en la escuela azul N=50,000 N=200 60% 95%Resultados

13 Año próximo: Todos en escuelas azules N=50,200 60%

14 Explicación: Sesgo de autoselección N=50,000 N=200 60% 95%Resultados

15 Literatura de evaluación de tratamientos El estándar de oro: randomized experiment. Comparar el grupo de tratamieto con el grupo sin tratamiento (grupo de control). Clave: Los tratados son seleccionados al azar.

16 Se empieza con N=50,200 alumnos Escojemos N = 200 al azar 200 con tratamiento 50,000 controles

17 Primer curso de economía Diferentes niveles de preparacion en las mathemáticas Con un incentivo, podermos hacer que los alumnos trabajan para dominar las técnicas matemáticas y terminar aprendiendo más en el curso?

18 N = 273 Asignación por numero en el carnet Impar: tratamiento 157 Par: Controls 116

19 tratado Semana 1: Pretest Semana 2: Posttest Más alto es el que vale

20 Control Semana 1: Pretest Semana 2: Posttest Unicamente información. No cuenta

21 La Nota Final Grupo tratado Mas alto de 2 notas en matematicas Otras tareas (9 de 13) 2 examenes durante el semestre 1 examen final Grupo control 10 de 13 tareas 2 examenes durante el semestre 1 examen final Porcentajes Tareas 30% Examenes durante el semestre 40% Examen final 30%

22

23

24 ¿Y Que?  Incentivos funcionan  Son mas efectivos con los alumnos menos preparados  funciono con los examenes durante el semestre  magnitude del impacto es significativo. La nota subio por media letra—de C/B a B